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一、教学案例背景
初中阶段的中学生正处于青春期，开始有强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面的依赖是正常的。但是从依赖走向自立自强是人生的必然。随着科技的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人才提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展。
二、教学案例的理论分析
1.课程标准的相应部分是 “我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”“认识国情，爱我中华”，具体对应的内容标准是感受个人成长与民族文化和国家命运，本课所依据的之间的关系，提高民族认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
“自尊自强”部分进一步强调：“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”而《少年当自强》一课正是让学生了解如何才能培养自强的品质的一课。
2.教学内容分析
本框是第五课的落脚点，在引导学生胸怀世界、心系祖国的基础上，使学生认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连，青少年的责任是时代赋予的，要为建设祖国做好准备，要了解人类文明进程，要传承弘扬中华优秀传统文化，积极关切人类问题和世界局势，有忧患意识。
三、教学案例
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：理解青少年的品格影响着国家未来发展，懂得要传承弘扬中华民族优秀传统文化，承担起推动人类共同发展的责任。
能力目标：提高在实践中为国家建设做贡献的意识和能力，增强创新意识和能力，提高改变世界的素质和能力，具有传递中国声音，讲好中国故事的能力。
知識目标：知道青少年的责任是时代赋予的，不同历史时期有不同的责任。
【重难点分析】
教学重点：少年强，中国强。
教学难点：青少年的情怀与抱负。
四、案例描述
首先通过一些人物故事，引导学生分析思考。“最美少年”邵帅自立自强的成长经历导入，引起学生的共鸣，引导学生认识到“少年能自强”，他面对困难的从容更容易让学生接受。无臂钢琴师刘伟的例子让学生理解理想与成功的关系以及有了理想还要矢志不移的奋斗；从牛顿身上学生知道了要自强就要勇于并善于战胜自己的弱点；小萍的经历告诉学生不要放任自己，要战胜自己才能取得成功；奇思异想的事例告诉学生要自强就要做到扬长避短。
第一部分：创设情境，激情导入
播放一段关于刘伟的视频，引导学生谈谈自己的感受，概括出刘伟具有自强精神，并由此导入新课，板书课题。
第二部分：引导探究，学习新知
（一）引导探究：树立理想，自强的航标
1、运用有关学者的调查结论，使学生明确树立理想的的重要性。
2、通过合作探究认识到：只有理想还不行，还应该为实现理想不懈奋斗，执著追求。
3、通过山田本一的故事引导学生明白：要实现理想，需要积淀智慧，也即把远大的理想分解为一个个的短期目标，更利于理想的实现，从而在行动上做到把握好现在。
（二）引导探索：战胜自我，自强的关键
书中牛顿和小萍的例子
1、让学生自我反思，明确自身的弱点。
2、通过合作探究，相互交流，找到克服弱点的办法。
3、选择适合自己的方法，克服弱点，从而做一个自强者。
（三）辨析实践：扬长避短，自强的捷径
奇思异想：如果让姚明去当航天员，……；如果杨利伟去NBA打拼，……；如果让周杰伦去研究苹果为什么落地，……；如果让牛顿去唱摇滚，……
1、运用实例说明扬长避短的必要性，使学生弄清自己的长处和天赋所在，要发掘自己的优势，并根据自身的优势来发展自己；正确认识和避开自己的短处去寻找成功的捷径。
2、联系实际，引导学生要根据自己的长处、天赋、兴趣来确定自己的努力方向，并教育学生面临重要选择时，应该征求父母、教师的意见。
3、引导学生发现问题，自行解决问题，以锻炼其能力。通过明辨是非，使学生认识到现在学习的功课都是基础性学科，只要努力学习都能掌握。另外，随着年龄的增长，知识的积累，每个人的兴趣爱好有可能发生变化。所以千万不可有偏科的想法，要努力学好各门功课，争取全面发展。
第三部分：引导总结，自主构建
（一）学生谈收获和感悟
（二）教师总结：
第四部分：拓展延伸，升华情感
选取学生军训、运动会的照片，匹配成龙《少年中国》歌曲，使学生明确：“少年强则国强”，为了实现中华民族的伟大复兴，自强要从少年始，希望我们都能选准航向，战胜自身的弱点，发挥自己的特长，做一个自强的中国人！从而达到情感的升华。
思考：为什么要以“青春之我”创建“青春之国家、青春之民族”？
教师总结：青少年承载着国家和民族的未来命运。青少年的品格影响着国家未来发展。
最后，让学生通过小组讨论的形式让同学们集思广益、各抒其见。这样学生在学习中出现的各种问题和看法交融在一起，经过碰撞和讨论，可以相互启发，相互补充，不断加深对问题的认识和理解。为自己的精彩人生、为民族和国家的未来，贡献出一份力量。
五、课后评析
1、教学中忽视了，没有进一步引导学生知行合一，没有引导学生把学到的知识内化。
如可以让学生根据学到的知识制定自强的个人行动计划并小组讨论完善然后全班交流。奇思异想出现理解上的歧义时让孩子们辩论，要是在平时课堂我就真的会让孩子们当堂辩论，实地解决。就这一个问题解决透。我平时上课比这随性得多，不会按部就班地讲，是学生需要什么我讲什么，出现的就讲，联系现实情况。学生自己总结的框架结构没点评，着急做练习和放图片了。
2、还有一个意外就是QQ音乐的版本问题搜不到歌词了，没让照片和歌词匹配好，要是能实现就效果更好。因为就是发生在孩子自己身上的故事，更能让他们体会自强。
3、对学生评价：在备课时，我已经做好了很多准备，但在真正面对学生的回答时评价不够灵活自如，总想着把对学生的评价往自己设计好的套路上去，没有抓住学生思维的智慧和火化，也失去了问题总结的机会。
4、在我的课堂上有一些地方没有真正的放手给学生，如“做自强的人，一定要有明确的目标”。总怕学生回答的不够完整，不够到位，总要再重复一遍，这样既浪费了课堂有效的教学时间，也显得多余和冗长。同时，活动的小结和过渡环节上的处理艺术也欠缺。
六、教学建议：
1、应该转变观念，要淡化知识传授者的角色，以学习合作者的身份参与到学生的学习中去。要以学生为本，为学生营造一种安全宽容的教学环境。
2、要根据合作学习任务的难易程度和学生的实际情况合理安排时间。
3、要不断改变合作学习小组的组成形式，以激发学生合作学习的兴趣和新鲜感等。
4、对九年级学生德行的教育，重点是对学生进行良好心理品质、健康人格和高尚道德情操的教育。这种教育不是单纯地解决适应和不适应的问题，而是为了使初中生的学习更加主动，生活更加活泼、健康。让学生将所学内容运用到实际生活中，培养道德情感，提高心理素质，以便将来更好地融入社会。
教师总结：作为面向世界的中国青少年，我们要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，成为连接中国与世界的纽带，承担起推动人类共同发展的责任。
通过这节课的学习，我们知道了个人与国家的关系，青少年的责任，如何为建设祖国做好准备；也了解了中国青少年应有的情怀与抱负，知道青少年承载着国家和民族的未来命运，青少年的品格影响着国家未来发展。认清自己的责任，从现在开始做好准备，做自强少年。
初中阶段的中学生正处于青春期，开始有强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面的依赖是正常的。但是从依赖走向自立自强是人生的必然。随着科技的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人才提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展。
二、教学案例的理论分析
1.课程标准的相应部分是 “我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”“认识国情，爱我中华”，具体对应的内容标准是感受个人成长与民族文化和国家命运，本课所依据的之间的关系，提高民族认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
“自尊自强”部分进一步强调：“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”而《少年当自强》一课正是让学生了解如何才能培养自强的品质的一课。
2.教学内容分析
本框是第五课的落脚点，在引导学生胸怀世界、心系祖国的基础上，使学生认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连，青少年的责任是时代赋予的，要为建设祖国做好准备，要了解人类文明进程，要传承弘扬中华优秀传统文化，积极关切人类问题和世界局势，有忧患意识。
三、教学案例
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：理解青少年的品格影响着国家未来发展，懂得要传承弘扬中华民族优秀传统文化，承担起推动人类共同发展的责任。
能力目标：提高在实践中为国家建设做贡献的意识和能力，增强创新意识和能力，提高改变世界的素质和能力，具有传递中国声音，讲好中国故事的能力。
知識目标：知道青少年的责任是时代赋予的，不同历史时期有不同的责任。
【重难点分析】
教学重点：少年强，中国强。
教学难点：青少年的情怀与抱负。
四、案例描述
首先通过一些人物故事，引导学生分析思考。“最美少年”邵帅自立自强的成长经历导入，引起学生的共鸣，引导学生认识到“少年能自强”，他面对困难的从容更容易让学生接受。无臂钢琴师刘伟的例子让学生理解理想与成功的关系以及有了理想还要矢志不移的奋斗；从牛顿身上学生知道了要自强就要勇于并善于战胜自己的弱点；小萍的经历告诉学生不要放任自己，要战胜自己才能取得成功；奇思异想的事例告诉学生要自强就要做到扬长避短。
第一部分：创设情境，激情导入
播放一段关于刘伟的视频，引导学生谈谈自己的感受，概括出刘伟具有自强精神，并由此导入新课，板书课题。
第二部分：引导探究，学习新知
（一）引导探究：树立理想，自强的航标
1、运用有关学者的调查结论，使学生明确树立理想的的重要性。
2、通过合作探究认识到：只有理想还不行，还应该为实现理想不懈奋斗，执著追求。
3、通过山田本一的故事引导学生明白：要实现理想，需要积淀智慧，也即把远大的理想分解为一个个的短期目标，更利于理想的实现，从而在行动上做到把握好现在。
（二）引导探索：战胜自我，自强的关键
书中牛顿和小萍的例子
1、让学生自我反思，明确自身的弱点。
2、通过合作探究，相互交流，找到克服弱点的办法。
3、选择适合自己的方法，克服弱点，从而做一个自强者。
（三）辨析实践：扬长避短，自强的捷径
奇思异想：如果让姚明去当航天员，……；如果杨利伟去NBA打拼，……；如果让周杰伦去研究苹果为什么落地，……；如果让牛顿去唱摇滚，……
1、运用实例说明扬长避短的必要性，使学生弄清自己的长处和天赋所在，要发掘自己的优势，并根据自身的优势来发展自己；正确认识和避开自己的短处去寻找成功的捷径。
2、联系实际，引导学生要根据自己的长处、天赋、兴趣来确定自己的努力方向，并教育学生面临重要选择时，应该征求父母、教师的意见。
3、引导学生发现问题，自行解决问题，以锻炼其能力。通过明辨是非，使学生认识到现在学习的功课都是基础性学科，只要努力学习都能掌握。另外，随着年龄的增长，知识的积累，每个人的兴趣爱好有可能发生变化。所以千万不可有偏科的想法，要努力学好各门功课，争取全面发展。
第三部分：引导总结，自主构建
（一）学生谈收获和感悟
（二）教师总结：
第四部分：拓展延伸，升华情感
选取学生军训、运动会的照片，匹配成龙《少年中国》歌曲，使学生明确：“少年强则国强”，为了实现中华民族的伟大复兴，自强要从少年始，希望我们都能选准航向，战胜自身的弱点，发挥自己的特长，做一个自强的中国人！从而达到情感的升华。
思考：为什么要以“青春之我”创建“青春之国家、青春之民族”？
教师总结：青少年承载着国家和民族的未来命运。青少年的品格影响着国家未来发展。
最后，让学生通过小组讨论的形式让同学们集思广益、各抒其见。这样学生在学习中出现的各种问题和看法交融在一起，经过碰撞和讨论，可以相互启发，相互补充，不断加深对问题的认识和理解。为自己的精彩人生、为民族和国家的未来，贡献出一份力量。
五、课后评析
1、教学中忽视了，没有进一步引导学生知行合一，没有引导学生把学到的知识内化。
如可以让学生根据学到的知识制定自强的个人行动计划并小组讨论完善然后全班交流。奇思异想出现理解上的歧义时让孩子们辩论，要是在平时课堂我就真的会让孩子们当堂辩论，实地解决。就这一个问题解决透。我平时上课比这随性得多，不会按部就班地讲，是学生需要什么我讲什么，出现的就讲，联系现实情况。学生自己总结的框架结构没点评，着急做练习和放图片了。
2、还有一个意外就是QQ音乐的版本问题搜不到歌词了，没让照片和歌词匹配好，要是能实现就效果更好。因为就是发生在孩子自己身上的故事，更能让他们体会自强。
3、对学生评价：在备课时，我已经做好了很多准备，但在真正面对学生的回答时评价不够灵活自如，总想着把对学生的评价往自己设计好的套路上去，没有抓住学生思维的智慧和火化，也失去了问题总结的机会。
4、在我的课堂上有一些地方没有真正的放手给学生，如“做自强的人，一定要有明确的目标”。总怕学生回答的不够完整，不够到位，总要再重复一遍，这样既浪费了课堂有效的教学时间，也显得多余和冗长。同时，活动的小结和过渡环节上的处理艺术也欠缺。
六、教学建议：
1、应该转变观念，要淡化知识传授者的角色，以学习合作者的身份参与到学生的学习中去。要以学生为本，为学生营造一种安全宽容的教学环境。
2、要根据合作学习任务的难易程度和学生的实际情况合理安排时间。
3、要不断改变合作学习小组的组成形式，以激发学生合作学习的兴趣和新鲜感等。
4、对九年级学生德行的教育，重点是对学生进行良好心理品质、健康人格和高尚道德情操的教育。这种教育不是单纯地解决适应和不适应的问题，而是为了使初中生的学习更加主动，生活更加活泼、健康。让学生将所学内容运用到实际生活中，培养道德情感，提高心理素质，以便将来更好地融入社会。
教师总结：作为面向世界的中国青少年，我们要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，成为连接中国与世界的纽带，承担起推动人类共同发展的责任。
通过这节课的学习，我们知道了个人与国家的关系，青少年的责任，如何为建设祖国做好准备；也了解了中国青少年应有的情怀与抱负，知道青少年承载着国家和民族的未来命运，青少年的品格影响着国家未来发展。认清自己的责任，从现在开始做好准备，做自强少年。