【摘 要】
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自教育哲学产生后,尤其是在20世纪的发展过程中,经历着教育哲学与教育科学之争,规范教育哲学与分析教育哲学之争,思辨教育哲学与实践教育哲学之争,改变着教育哲学的性质。发
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自教育哲学产生后,尤其是在20世纪的发展过程中,经历着教育哲学与教育科学之争,规范教育哲学与分析教育哲学之争,思辨教育哲学与实践教育哲学之争,改变着教育哲学的性质。发展到当代,教育哲学已经不再局限于一种取向,而是呈现哲学的、教育学的、分析的、实践的等多种取向,每种取向既有优势,也有缺陷,它们多元并存,相互补充。
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