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摘要：“以赛促学、以学促赛、赛教结合”的教学模式为《农业机械学》课程的教学改革提供了新方向。传统的教学方式，教学内容更新缓慢，存在着理论与生产实践脱节等缺陷。课程组成员对教学内容、实践教学、教学手段等方面进行教学改革。根据课程特点开展竞赛活动，将竞赛融入到课程改革中，同时结合兵团农机区域特色，逐渐形成了具有地域特色的实践创新教学体系及良好的运行模式。这些都可以有效地提高教师团队和学生的整体素质，提高教学质量。
关键词：教学改革；《农业机械学》；实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）04-0133-02
一、构建全过程全方位培养体系，营造多样化人才培养环境
伴随着创新人才多样化培养模式的实施，课程组结合兵团农机特色，重视学生高素质、重创新能力的培养，并突出学生理论联系实际能力的锻炼。在改革过程中，如何依靠专业的发展培养“工程技术型”人才[1]，《农业机械化》课程组结合各级相关大赛，以赛促学、以学促赛、赛教结合，满足了学生继续深造的“科学研究型”人才的培养需要，满足了“宽口径技术管理型”人才管理、创业等需求。课程组根据专业培养目标和行业需求，依托课程竞赛、技能竞赛、职业竞赛和创新竞赛，结合教师科研，将行业需求贯穿到教学任务中，适时鼓励、引导，让学生参与到实验室建设以及大学生创新计划、挑战杯、创业杯等课外活动中，培养了学生的科技创新能力和实践应用动手能力，使学生的素质得到了拓展，建立起了高年级学生带动低年级学生的良好校园文化。学校着眼于全方位综合培养，强化应用与综合能力相结合，遵从基础理论与多学科相结合，注重实践教学环节，提高了学生自主学习的能力。结合课内和课外实践教育体系，组织各类竞赛，提高学生的综合素质。合理设置竞赛规则，学生在竞赛过程中施行优胜劣汰的赛制，让他们体会竞争的激烈，从而激发学生学习的主动性和积极性。
二、专题型教学与创新竞赛的结合
课程组教师的科技服务能力稳步增强，研制的夹持式精量播种机、棉花打顶机、机采棉自卸拖车、自走式加工番茄收获机、加工番茄色选机、加工番茄籽皮分离机等装备，通过在生产实际中的应用，不仅解决了实际农业生产中的难题，而且理论联系实际，拓宽了课程教学内容，使学生感到学有所用，提高了学习兴趣。课程组将科研与实践教学内容结合起来，自主研发的风机性能实验台、筛选性能实验台、切割性能试验台、采棉机收获性能实验台、色选实验台等设备，不仅丰富了教学内容，还使学生见识了较前沿的科研成果。专题型教学模式，可使学生的学习目标更加明确，细化了学习内容。专题型模式的教学内容比较有针对性，在相关领域内的内容比较新颖，知识容量大，覆盖面广，很大程度的提高了学生的主观能动性[2]。例如：采用案例教学模式讲授农业机械相关设计和研发的专题，教学中围绕这一案例进行讲解、分析和评价；将案例清晰、透彻的剖析给学生，使学生有更加深刻的了解。在教学过程中，还可以设置自主学习和课程讨论环节，在对知识点的研讨过程中，有机的将多学科的知识点联系起来，使学生不仅学习了新内容而且也巩固复习了以前所学知识，提高了教学效率。课程组教师还结合企业以及科研项目将专题分解成许多小课题，学生根据个人情况自选其中的任一小课题，课下进行资料的查阅，并对其进行研究，然后在课堂上以专题讲座的形式进行汇报。教学过程中通过研讨案例，既训练了学生应用知识点的能力，还锻炼了学生的表达能力和解决问题的能力，增强了学生的自信心。
三、课程竞赛与行业技能学习的结合
传统的教学方式课堂上以教师讲授知识为主，学生为被动学习者，对于知识点的学习往往知其然而不知其所以然，很难真正做到将知识点转换为行业技能，学生学习的积极性、主动性与持续性较差。对此课程组采取课程竞赛与行业技能相结合的方式，将课程竞赛和行业技能的活力注入到课程学习中，提高了学习效率。聘请企业工程师进行专题讲座，对行业标准、新产品开发、技术难关、生产案例等内容进行讲解；结合课程竞赛让学生掌握行业生产标准，从而深刻体会到学有所用的成就感，更强地激发学生的学习兴趣。技能竞赛是当前很多院校提高专业课程教学、提升人才培养质量和选拔技能型人才的重要途径。技能竞赛在人才培养、课程建设等方面具有重要意义：对专业课程教学的促进作用，可以填补专业课程教学方面的不足，真正做到教学做合一，理论与实践相结合；对提升人才培养的质量、增强职业教育，有很大的吸引力；技能竞赛与教学相结合，可以给学生带来荣誉或者毕业后良好的就业机会，促进学生的学习动力和学习兴趣。通过技能竞赛可以直接地发现教学上的不足，有利于改进教学方法、提升教学能力和教学效果，在教学工作上有的放矢。通过技能竞赛，可以使参赛学生参加实践，提高动手能力，系统、全面和规范性地掌握专业知识。
四、立足兵团大农业生产，开展具有区域特色的专业教学
专业课程建设以兵团农业生产为背景，紧密结合兵团现代农业机械化的发展趋势，凝练出新的竞赛项目，不断拓展更新教学内容，完善专业课程体系；同时就兵团农业生产中的瓶颈难题，产学研结合，以科研提升教学，科研—教学—生产互相促进；形成具有鲜明区域特色的科研—教学—生产协调发展的格局。结合兵团大农业生产进行专业建设，丰富完善实践教学，以农业机械化及其自动化专业实践教学的重要环节——生产实习为突破口，调整农机生产实习内容，紧跟兵团农业产业结构的调整步伐，最终形成具有地域特色、时代气息的实践教学体系。加强了学生实践动手能力的培养。积极开展第二课堂，建设高年级学生带动低年级学生的动态科研梯队。结合教师科研平台，鼓励学生参与到教师相关的科研项目、实验室建设以及大学生创新计划、挑战杯、创业杯等第二课堂中，形成良好的学习氛围。
五、赛教结合模式的成果
1.区域专业服务能力不断增强，学科辐射程度以及国际影响力逐渐提高。据统计，本专业的毕业生70%留在新疆工作，并在各自的工作岗位建功立业，为促进新疆的稳定与发展贡献自己的力量。自2011年以来，本专业为兵团各师、团场以及自治区各级县、乡、镇等培训各级农业机械技术人员将近2000人次，同时，还开展国际交流，接待中亚以及非洲等国家各类科学技术人员200多人次。 2.科研、教学紧密结合，加快教学改革步伐，质量工程建设成效显著。农业机械化及其自动化专业被遴选为国家级特色专业建设点；《农业机械学》、《机械工程制图》、《机械维修工程学》等课程被评为新疆精品课程，荣获各级教学成果40余项，并获得自治区教学成果奖一等奖1项、二等奖2项，发表教研论文43篇，出版教材31部。
3.课堂上以教师教学指导为主，课外以社团组织为主，以竞赛引导学生学习。
4.有利于校企无缝对接的进一步实现。为了适应我国农业机械化快速、良好的发展，紧跟兵团大农业发展步伐，采取的教学—科研—生产紧密结合的培养模式，效果良好。加强教师的队伍建设，要求教师结合企业难题开展相关科研，并将其转换为系列小问题，在讲解相关知识点的同时，注意各个研究方向、学科、的相互交叉和融合。其次，我们择优成立农机创新团队，以小分队的形式让学生参与到他们感兴趣的科研项目中，并设立各类创新研究基金，资助学生进行科研创新，从而激励学生做出重大创新成果。实现校企无缝对接，最终为学生参与今后到企业中的生产活动创造了条件。
参考文献：
[1]贾萍.“以赛促学、以学促赛、赛教结合”——电子通信类课程教学模式改革探索[J].基金项目学术探讨，2012，（06）：23-27.
[2]张趁香.“赛教结合，以赛促学”推进软件开发类课程教学模式改革[J].淮阴师范学院学报，2015，（03）：263-265.
To Race to Promote Learning，Learning to Promote Competition，Combination of Teaching and Training
—"Agricultural Mechanics" Curriculum Reform
FU Wei1，ZHANG Hui-ming1*，CHEN Jian-ping2
（1.College of Mechanical and Electrical Engineering，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832000，China；
2.School of Automotive and Mechanical and Electrical Engineering，Xinjiang Vocational and Technical College of Communications，Urumqi，Xinjiang 831401，China）
Abstract："To race to promote learning，in order to learn to promote the game，the combination of teaching and learning" the teaching mode of "Agricultural Mechanics" course teaching reform provides a new direction. The traditional teaching methods，the teaching content update slowly，there is a gap between theory and production practice and other defects. Curriculum group members are according to the teaching content，practice teaching，teaching methods and other aspects of teaching reform. According to the characteristics of the course to carry out competition activities，and will be integrated into curriculum reform，the formation of innovation practice teaching system with the characteristics of the corps and improve the operation mode. All of these can effectively improve the overall quality of teachers and students，and improve the quality of teaching.
Key words：teaching reform；"Agricultural Mechanics"；practice
关键词：教学改革；《农业机械学》；实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）04-0133-02
一、构建全过程全方位培养体系，营造多样化人才培养环境
伴随着创新人才多样化培养模式的实施，课程组结合兵团农机特色，重视学生高素质、重创新能力的培养，并突出学生理论联系实际能力的锻炼。在改革过程中，如何依靠专业的发展培养“工程技术型”人才[1]，《农业机械化》课程组结合各级相关大赛，以赛促学、以学促赛、赛教结合，满足了学生继续深造的“科学研究型”人才的培养需要，满足了“宽口径技术管理型”人才管理、创业等需求。课程组根据专业培养目标和行业需求，依托课程竞赛、技能竞赛、职业竞赛和创新竞赛，结合教师科研，将行业需求贯穿到教学任务中，适时鼓励、引导，让学生参与到实验室建设以及大学生创新计划、挑战杯、创业杯等课外活动中，培养了学生的科技创新能力和实践应用动手能力，使学生的素质得到了拓展，建立起了高年级学生带动低年级学生的良好校园文化。学校着眼于全方位综合培养，强化应用与综合能力相结合，遵从基础理论与多学科相结合，注重实践教学环节，提高了学生自主学习的能力。结合课内和课外实践教育体系，组织各类竞赛，提高学生的综合素质。合理设置竞赛规则，学生在竞赛过程中施行优胜劣汰的赛制，让他们体会竞争的激烈，从而激发学生学习的主动性和积极性。
二、专题型教学与创新竞赛的结合
课程组教师的科技服务能力稳步增强，研制的夹持式精量播种机、棉花打顶机、机采棉自卸拖车、自走式加工番茄收获机、加工番茄色选机、加工番茄籽皮分离机等装备，通过在生产实际中的应用，不仅解决了实际农业生产中的难题，而且理论联系实际，拓宽了课程教学内容，使学生感到学有所用，提高了学习兴趣。课程组将科研与实践教学内容结合起来，自主研发的风机性能实验台、筛选性能实验台、切割性能试验台、采棉机收获性能实验台、色选实验台等设备，不仅丰富了教学内容，还使学生见识了较前沿的科研成果。专题型教学模式，可使学生的学习目标更加明确，细化了学习内容。专题型模式的教学内容比较有针对性，在相关领域内的内容比较新颖，知识容量大，覆盖面广，很大程度的提高了学生的主观能动性[2]。例如：采用案例教学模式讲授农业机械相关设计和研发的专题，教学中围绕这一案例进行讲解、分析和评价；将案例清晰、透彻的剖析给学生，使学生有更加深刻的了解。在教学过程中，还可以设置自主学习和课程讨论环节，在对知识点的研讨过程中，有机的将多学科的知识点联系起来，使学生不仅学习了新内容而且也巩固复习了以前所学知识，提高了教学效率。课程组教师还结合企业以及科研项目将专题分解成许多小课题，学生根据个人情况自选其中的任一小课题，课下进行资料的查阅，并对其进行研究，然后在课堂上以专题讲座的形式进行汇报。教学过程中通过研讨案例，既训练了学生应用知识点的能力，还锻炼了学生的表达能力和解决问题的能力，增强了学生的自信心。
三、课程竞赛与行业技能学习的结合
传统的教学方式课堂上以教师讲授知识为主，学生为被动学习者，对于知识点的学习往往知其然而不知其所以然，很难真正做到将知识点转换为行业技能，学生学习的积极性、主动性与持续性较差。对此课程组采取课程竞赛与行业技能相结合的方式，将课程竞赛和行业技能的活力注入到课程学习中，提高了学习效率。聘请企业工程师进行专题讲座，对行业标准、新产品开发、技术难关、生产案例等内容进行讲解；结合课程竞赛让学生掌握行业生产标准，从而深刻体会到学有所用的成就感，更强地激发学生的学习兴趣。技能竞赛是当前很多院校提高专业课程教学、提升人才培养质量和选拔技能型人才的重要途径。技能竞赛在人才培养、课程建设等方面具有重要意义：对专业课程教学的促进作用，可以填补专业课程教学方面的不足，真正做到教学做合一，理论与实践相结合；对提升人才培养的质量、增强职业教育，有很大的吸引力；技能竞赛与教学相结合，可以给学生带来荣誉或者毕业后良好的就业机会，促进学生的学习动力和学习兴趣。通过技能竞赛可以直接地发现教学上的不足，有利于改进教学方法、提升教学能力和教学效果，在教学工作上有的放矢。通过技能竞赛，可以使参赛学生参加实践，提高动手能力，系统、全面和规范性地掌握专业知识。
四、立足兵团大农业生产，开展具有区域特色的专业教学
专业课程建设以兵团农业生产为背景，紧密结合兵团现代农业机械化的发展趋势，凝练出新的竞赛项目，不断拓展更新教学内容，完善专业课程体系；同时就兵团农业生产中的瓶颈难题，产学研结合，以科研提升教学，科研—教学—生产互相促进；形成具有鲜明区域特色的科研—教学—生产协调发展的格局。结合兵团大农业生产进行专业建设，丰富完善实践教学，以农业机械化及其自动化专业实践教学的重要环节——生产实习为突破口，调整农机生产实习内容，紧跟兵团农业产业结构的调整步伐，最终形成具有地域特色、时代气息的实践教学体系。加强了学生实践动手能力的培养。积极开展第二课堂，建设高年级学生带动低年级学生的动态科研梯队。结合教师科研平台，鼓励学生参与到教师相关的科研项目、实验室建设以及大学生创新计划、挑战杯、创业杯等第二课堂中，形成良好的学习氛围。
五、赛教结合模式的成果
1.区域专业服务能力不断增强，学科辐射程度以及国际影响力逐渐提高。据统计，本专业的毕业生70%留在新疆工作，并在各自的工作岗位建功立业，为促进新疆的稳定与发展贡献自己的力量。自2011年以来，本专业为兵团各师、团场以及自治区各级县、乡、镇等培训各级农业机械技术人员将近2000人次，同时，还开展国际交流，接待中亚以及非洲等国家各类科学技术人员200多人次。 2.科研、教学紧密结合，加快教学改革步伐，质量工程建设成效显著。农业机械化及其自动化专业被遴选为国家级特色专业建设点；《农业机械学》、《机械工程制图》、《机械维修工程学》等课程被评为新疆精品课程，荣获各级教学成果40余项，并获得自治区教学成果奖一等奖1项、二等奖2项，发表教研论文43篇，出版教材31部。
3.课堂上以教师教学指导为主，课外以社团组织为主，以竞赛引导学生学习。
4.有利于校企无缝对接的进一步实现。为了适应我国农业机械化快速、良好的发展，紧跟兵团大农业发展步伐，采取的教学—科研—生产紧密结合的培养模式，效果良好。加强教师的队伍建设，要求教师结合企业难题开展相关科研，并将其转换为系列小问题，在讲解相关知识点的同时，注意各个研究方向、学科、的相互交叉和融合。其次，我们择优成立农机创新团队，以小分队的形式让学生参与到他们感兴趣的科研项目中，并设立各类创新研究基金，资助学生进行科研创新，从而激励学生做出重大创新成果。实现校企无缝对接，最终为学生参与今后到企业中的生产活动创造了条件。
参考文献：
[1]贾萍.“以赛促学、以学促赛、赛教结合”——电子通信类课程教学模式改革探索[J].基金项目学术探讨，2012，（06）：23-27.
[2]张趁香.“赛教结合，以赛促学”推进软件开发类课程教学模式改革[J].淮阴师范学院学报，2015，（03）：263-265.
To Race to Promote Learning，Learning to Promote Competition，Combination of Teaching and Training
—"Agricultural Mechanics" Curriculum Reform
FU Wei1，ZHANG Hui-ming1*，CHEN Jian-ping2
（1.College of Mechanical and Electrical Engineering，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832000，China；
2.School of Automotive and Mechanical and Electrical Engineering，Xinjiang Vocational and Technical College of Communications，Urumqi，Xinjiang 831401，China）
Abstract："To race to promote learning，in order to learn to promote the game，the combination of teaching and learning" the teaching mode of "Agricultural Mechanics" course teaching reform provides a new direction. The traditional teaching methods，the teaching content update slowly，there is a gap between theory and production practice and other defects. Curriculum group members are according to the teaching content，practice teaching，teaching methods and other aspects of teaching reform. According to the characteristics of the course to carry out competition activities，and will be integrated into curriculum reform，the formation of innovation practice teaching system with the characteristics of the corps and improve the operation mode. All of these can effectively improve the overall quality of teachers and students，and improve the quality of teaching.
Key words：teaching reform；"Agricultural Mechanics"；practice