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摘要：中职院校是为了培养对社会发展有用的技术人才的重要教育场所，如今，由于受到高校扩招的影响，中职院校的发展备受冲击。基于高效扩招的背景下，要促进中职院校的进一步发展，必须要对其整体教学方式进行改革创新，尤其是实现教学督导的创新发展，只有以人为本，正确处理督与导之间的关系，改变教学督导的传统方式，将现代先进的教育理念融入教学督导的开拓创新之中，以此来带动院校教学督导工作的可持续发展。本文为中职院校能够立足于当代教育发展，对其教学督导的创新發展进行了探索分析。
关键词：中职院校；教学督导；创新
引言
受我国严格的应试教育影响，历年来参加高考的学子不计其数，虽然在教育改革的深入发展背景下，高校增加了招生的数量，但仍然有很大一部分的学生未能拿到高校教育的准入证，这部分学生就是中职院校的最大生源，学生从中职院校毕业后都能掌握到实用的职业技能，一方面给学生创造了立足社会的条件，另一方面满足了当代社会发展对于技术人才的需求[1]。因此，尽管受到高校扩招的影响，中职院校的发展也仅是受到阻碍，而非被替代。教学督导是学校教学运行和质量监控的骨干，担负着对全校的教学质量、教学运行管理、教风与学风等状况的检查、督导和评价的重任。本文要研究的是如何完成中职院校教学督导的创新发展，进而使中职院校如今萎靡的发展状态得到有效改善。
一、建立健全的教学督导机制
要想实现教学督导的创新发展，就要建立健全的教学督导机制。首先，成立负责督导工作的人才队伍，建立督导组、专业技术组以及学生反馈组，督导组确立校长领导的机制，其余督导人员则由教学经验丰富且具备高级职称以及具有威信的管理能力强的教师担任，这些人员主要负责教学督导的具体任务，以完成院校督导工作为己任；而专业技术组则由教学管理者和学科负责人组成；学生反馈组主要是由班主任、学科老师以及学生代表为主组成的管理机制。通过以上组织机构的成立可以形成较为完善的教学督导工作网络。其次，要明确教学督导的工作职责，主要是监督学校的运行状况，及时有效的反馈教学信息，以及参与院校组织的教学检查、教学评价和教学评优等工作[2]。
二、创新明确的教学督导原则
在进行教学督导的创新发展时，要创新并且遵循院校明确的督导原则。其一，激励性原则：对教学督导进行创新发展，务必要明确院校的未来教学改革方向，要树立起成熟的教学督导观，以促进教师在教学督导方面的健康成长。要树立起良好的服务意识，以教师为督导工作的主导，以学生为督导工作的中心，要相信、尊重教师的教学督导工作。要改变以往对教师的审视，增强对教师的激励和关怀，在进行教学督导工作时，要对于教师进行协商探讨，给予教师充分的尊重，让教师从根本上愿意主动接受督导工作，切实的遵循激励性的督导原则，使教师在督导的工作中始终保持积极主动的状态；其二，发展性原则：在进行教学督导工作中，要从发展的角度去看待教师，并且要让教师以发展的眼光来实现对自我的审视。除此之外，要重视培养教师对督导工作的服务意识，使教师的创新能力得到提高。利用教学督导对教师的过去、现在进行回顾性分析，根据其具体表现实现对未来的科学发展规划；其三，科学性原则：教学督导的工作要做到理论与实际相结合，不论是收集资料还是教学检查评估都需要根据科学合理的程序、方法来实现教学督导。在分析问题时，要结合静态和动态以及定量和定性分析，以此确保督导结果的准确性和客观性[3]。因此，在进行教学督导工作时，要遵循科学理论的指导原则。
三、增强学校的教学督导意识
根据多年的院校督导工作经验来看，要使督导工作达到最佳效果，发挥出督导的真正作用，切实的提高教学督导的工作水平，必须要在传统督导工作的基础上增强教学督导意识，创新督导工作的方式。如此，才能满足中职院校对教学督导提出的新要求，顺应中职院校当代的发展形势。教学督导除了传统的听课、教学检查、教学评价、评优以及对教学秩序的监管，还应该新增说课督导、专题督导、民主督导以及各种督导工作相结合的督导方式[4]。说课督导就是指督导组对教师的某课堂教学内容进行综合性的评议，在相互之间的评议中达到教师教学素养提高的目的；专题督导是指针对性的对某个突出问题进行深入的探索分析，以此提出有效的督导意见；民主督导是全体师生共同担任督导工作，实现教学督导教会学生进行正确评课，指导教师互相听课评课的督导要求。
结语
综上，对教学督导进行创新发展是中职院校未来发展改革的必然趋势，要以学生为督导工作的中心，教师为督导工作的主导，实现以民主督导为主的教学督导。创新发展教学督导的前提便是要建立健全的教学督导机制，其次便是要创新并且遵循明确的督导原则，最后就是要加强学校的教学督导意识、创新督导方式。通过以上创新发展策略，能够有效调动师生对督导工作的积极性，提高教学督导的水平，实现中职院校的全面可持续发展。谨以此文以期对中职院校教学督导的未来创新发展提供一定的经验和借鉴。
参考文献
[1]钱博文. 新时代职业院校教学督导工作探析[J]. 连云港职业技术学院学报， 2018， 31（1）：95-97.
[2]王殿安. 职业院校教育教学督导评价机制的改革与创新[J]. 机械职业教育， 2017，18（2）：6-8.
[3]郭小春. 基于提高中职学校教学督导质量的探索[J]. 现代职业教育， 2018，26（21）：36-36.
[4]李曙光. 教学督导在中等职业学校数学教学中的实施研究[J]. 考试周刊， 2017，13（56）：122-123.
关键词：中职院校；教学督导；创新
引言
受我国严格的应试教育影响，历年来参加高考的学子不计其数，虽然在教育改革的深入发展背景下，高校增加了招生的数量，但仍然有很大一部分的学生未能拿到高校教育的准入证，这部分学生就是中职院校的最大生源，学生从中职院校毕业后都能掌握到实用的职业技能，一方面给学生创造了立足社会的条件，另一方面满足了当代社会发展对于技术人才的需求[1]。因此，尽管受到高校扩招的影响，中职院校的发展也仅是受到阻碍，而非被替代。教学督导是学校教学运行和质量监控的骨干，担负着对全校的教学质量、教学运行管理、教风与学风等状况的检查、督导和评价的重任。本文要研究的是如何完成中职院校教学督导的创新发展，进而使中职院校如今萎靡的发展状态得到有效改善。
一、建立健全的教学督导机制
要想实现教学督导的创新发展，就要建立健全的教学督导机制。首先，成立负责督导工作的人才队伍，建立督导组、专业技术组以及学生反馈组，督导组确立校长领导的机制，其余督导人员则由教学经验丰富且具备高级职称以及具有威信的管理能力强的教师担任，这些人员主要负责教学督导的具体任务，以完成院校督导工作为己任；而专业技术组则由教学管理者和学科负责人组成；学生反馈组主要是由班主任、学科老师以及学生代表为主组成的管理机制。通过以上组织机构的成立可以形成较为完善的教学督导工作网络。其次，要明确教学督导的工作职责，主要是监督学校的运行状况，及时有效的反馈教学信息，以及参与院校组织的教学检查、教学评价和教学评优等工作[2]。
二、创新明确的教学督导原则
在进行教学督导的创新发展时，要创新并且遵循院校明确的督导原则。其一，激励性原则：对教学督导进行创新发展，务必要明确院校的未来教学改革方向，要树立起成熟的教学督导观，以促进教师在教学督导方面的健康成长。要树立起良好的服务意识，以教师为督导工作的主导，以学生为督导工作的中心，要相信、尊重教师的教学督导工作。要改变以往对教师的审视，增强对教师的激励和关怀，在进行教学督导工作时，要对于教师进行协商探讨，给予教师充分的尊重，让教师从根本上愿意主动接受督导工作，切实的遵循激励性的督导原则，使教师在督导的工作中始终保持积极主动的状态；其二，发展性原则：在进行教学督导工作中，要从发展的角度去看待教师，并且要让教师以发展的眼光来实现对自我的审视。除此之外，要重视培养教师对督导工作的服务意识，使教师的创新能力得到提高。利用教学督导对教师的过去、现在进行回顾性分析，根据其具体表现实现对未来的科学发展规划；其三，科学性原则：教学督导的工作要做到理论与实际相结合，不论是收集资料还是教学检查评估都需要根据科学合理的程序、方法来实现教学督导。在分析问题时，要结合静态和动态以及定量和定性分析，以此确保督导结果的准确性和客观性[3]。因此，在进行教学督导工作时，要遵循科学理论的指导原则。
三、增强学校的教学督导意识
根据多年的院校督导工作经验来看，要使督导工作达到最佳效果，发挥出督导的真正作用，切实的提高教学督导的工作水平，必须要在传统督导工作的基础上增强教学督导意识，创新督导工作的方式。如此，才能满足中职院校对教学督导提出的新要求，顺应中职院校当代的发展形势。教学督导除了传统的听课、教学检查、教学评价、评优以及对教学秩序的监管，还应该新增说课督导、专题督导、民主督导以及各种督导工作相结合的督导方式[4]。说课督导就是指督导组对教师的某课堂教学内容进行综合性的评议，在相互之间的评议中达到教师教学素养提高的目的；专题督导是指针对性的对某个突出问题进行深入的探索分析，以此提出有效的督导意见；民主督导是全体师生共同担任督导工作，实现教学督导教会学生进行正确评课，指导教师互相听课评课的督导要求。
结语
综上，对教学督导进行创新发展是中职院校未来发展改革的必然趋势，要以学生为督导工作的中心，教师为督导工作的主导，实现以民主督导为主的教学督导。创新发展教学督导的前提便是要建立健全的教学督导机制，其次便是要创新并且遵循明确的督导原则，最后就是要加强学校的教学督导意识、创新督导方式。通过以上创新发展策略，能够有效调动师生对督导工作的积极性，提高教学督导的水平，实现中职院校的全面可持续发展。谨以此文以期对中职院校教学督导的未来创新发展提供一定的经验和借鉴。
参考文献
[1]钱博文. 新时代职业院校教学督导工作探析[J]. 连云港职业技术学院学报， 2018， 31（1）：95-97.
[2]王殿安. 职业院校教育教学督导评价机制的改革与创新[J]. 机械职业教育， 2017，18（2）：6-8.
[3]郭小春. 基于提高中职学校教学督导质量的探索[J]. 现代职业教育， 2018，26（21）：36-36.
[4]李曙光. 教学督导在中等职业学校数学教学中的实施研究[J]. 考试周刊， 2017，13（56）：122-123.