天不怕地不怕，就怕日本人讲英国话。这句话虽然只是一个玩笑，但确实反应出学英语难，学英语难，难就难在记不住，记住了也忘得快。从事英语的教学转眼有几个年头了，经常遇到家长报怨，我们家孩子怎么回家都不读英语啊，一问起来这也不会那也不会，你们老师在学校怎么教的，上课连单词读音都不讲吗？唉，真是天大的怨枉啊。我们上课通过很多方式练习读音的。集体读，分组读，轮流读个别抽读。上课时，学生都读会了啊，怎么回家就不会了呢？好一阵都想不通，怎么会出现上述情况呢？我时常反思自己的教学，由于课时紧张，每节课要完成大量的教学任务，课堂上留给学生练习自由练习的时间相对就少了。这可能就是导致不会读的原因吧。另外只是机械的读而没有充分激发出学生的兴趣。这才是问题的所在。试想学生只是机械被动的去读，怎么能记住呢？那么有没有好一点的方法改变这种学生记不住读音的现状呢？于是我想能不能抓住学生天生好动、爱玩的天性，激发学生的学习动力呢？如果把趣味性贯穿在英语课堂教学中，在轻松愉快的氛围中上英语课，使学生在乐中学，就会改变枯燥无味的教学的。我们都知道，兴趣是最好的老师，只要让学生产生兴趣，学生乐于学了，他们才能记住所学知识，教学效果自然也就能上去了。于是，丰富自己的教学手段，想尽一切办法提高学生的学习兴趣。就变成了当务之急。于是，游戏啊。唱歌啊。小组竞赛啊表演啊等等都统统搬进了课堂。但总觉得少了点什么。
　　一个偶然的机会，见到一个幼儿园的小朋友和父母一起走在路上，小朋友嘴里唱着儿歌：点头yes，摇头no。yes，yes，no，no。我是I，你是you。I，I，you，you 。见面问好说hello，hello，hello。熟人见面说声hi，hi，hi……我一下子就被小朋友吸引住了。于是，我就想这儿歌虽然听起来有点幼稚，但却很好的把一些单词和知识点融在了一起。受到这首儿歌的启发，我就想能不能把这种形式也运用在教学中去呢。于是我搜集和自编了一些顺口溜将教学的内容用一些有节奏的顺口的句子表达出来，让学生易于记忆。收到了不错的效果。下面我就分几个方面来说介绍一下我在教学中具体运用。
　　1.在初一学习字母方面
　　学生初学字母时对书写规则搞不清楚，很容易写错。而且一旦错了，就不好改了。针对这一情况，我编到：大写字母上两格，小写字母变化多。右倾5度没有错。尾巴在上，上两格。尾巴在下，下两格。没有尾巴中间卧。i，t偏上一格半j，p偏下两格半。唯有f最特别，偏偏要把满格占。几节课下来，学生都可以将这个顺口溜背下来，书写时按照口诀来写犯的错误少多了。起到了事半功倍的效果。
　　2.在记忆单词方面
　　以前学生记单词的读音都是枯燥的死记。有许多同学甚至将单词的发音用汉字标出来。如；猪-屁哥。鸭子-大客。牙刷-兔子不拉屎，真是让人哭笑不得。于是，我将单词编成顺口溜，让学生来说。有时让学生发挥他们的想象，自己编。学生的创造力让我吃惊不小，总有让你想不到的惊喜。自从让学生来编顺口溜，这种写汉字的现象少多了。比如在学星期这一课单词时，我编到：Sunday，Sunday星期天，它是一周第一天。MondayMonday星期一，学习就要争第一。TuesdayTuesday星期二，千万不要当第二。WednesdayWednesday星期三，英语其实很简单。Thursday，Thursday星期四，微机课上学打字。FridayFriday星期五，又唱歌来又跳舞。Saturday，Saturday，星期六，看谁英语说的溜。在学家庭成员时，有个学生问我：老师，你是怎么记住爷爷grandpa和奶奶grandma这两个词的。我说：老师是先记奶奶grandma，后面是妈妈的妈，那另外一个就是爷爷了。学生说：“我觉得你这样记不好。我是这样记的，爷爷怕（pa）奶奶骂（ma）”。别的学生一下子就来了兴趣，纷纷议论起来。一下子就记住了。在学身体部位时，我编到：head，脑袋是要害。eye眼睛圆溜溜，nose鼻子辩气味，ear耳朵两边站，mouth小嘴甜又甜，face圆圆小脸蛋，hand手心爱出汗，Finger手指会弹琴，foot 脚丫来踢球，leg 小腿跑得快。Body身体勤擦洗，干干净净人人喜。在学习颜色时，我编到：red红红大苹果，yellow黄黄小香蕉。Green绿色圆西瓜，blue蓝色心情差，purple紫色喇叭花，white洁白人人夸。Black乌黑来美发。在教学方位名词时，我让学生边用两手做出方位动作，边跟我说：in，in在里面，on ，on在上面，under， under在下面；between ， between站中间，beside， beside旁边站，behind， behind，在后面。就这样学生记读音的能力提高了。
　　3.在语法和句子方面
　　学生很容易把几个相似词混在一起，于是我就编出：who，who你是谁 where ，where你在哪 when，when啥时候 why，why.为什么 what what 是什么。 which ，which，哪一个how，how 怎么样what colour 啥颜色 how old 你几岁。 how much 多少钱how many 多少个。用它来区分疑问词就好多了。
　　基数词变序数词，对学生来说也是比较难的。于是我又引入了口诀：基变序，有规律，结尾都加“th”；一、二、三、需特记，结尾分别“t .d ，d”；八减t ，九去e，ve要用f替；若要遇到几十几，只变个位就可以。 当然像这样的顺口溜还有很多，我这里就不一一列举了。这几年教学经验的积累，让我感到顺口溜在我的教学中起了举足轻重的作用，它朗朗上口，易读易记。既激发了学生学习英语的爱好，又让学生在愉快中获得了知识。对我们老师来说，顺口溜是我们教学中的一个把利器。让我们巧妙的利用好这一利器，为孩子创造一个轻松愉快的学习氛围，为他们的终生学习打下一个良好的基础。