班级是老师工作的一个小单位，班主任是这个小单位的组织者，教育者。班级管理的好坏，直接影响到上课教师的心情及班里学生的健康成长。班主任责任大担子重。
　　金秋桂香，沁人心脾。转眼过了一年，这一年的班主任工作。我学到了很多东西。结合多年的教学实践，下面谈谈后进生的管理及如何促进他们学习的进步，以其抛砖引玉。

一、针对班情，严抓纪律，明确目标，坚持不邂

　　高一某班是我校的借读班。是高一新生正式录取不着，择校也没有录上的，他们已在二中、三中，读了一个月后，才来到一中借读的。多数学生都存在不良習惯。针对此班情，为了让学生尽快适应新的学习环境，开学第一周我和学生一起学习了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《学校一日常规》等，然后，根据学生存在问题，制定了班规细则，严格执行。让学生对照细则、规范自己的言行。使学生力争做“在校是好学生、在家是好孩子、在社会是好公民”，同时让学生必须明白，不管何种原因，因为中考成绩落后，而无缘被一中录取.现在费尽周折，来一中借读，只有遵纪守法，珍惜这难得的学习机会.鼓足干劲，全力拼搏，才无愧于学校、家长、老师。无愧于自己的青春年华。
　　目标是航向。人生如果没有目标，就像轮船在茫茫的大海随意漂流。 班主任的目标是：“严抓纪律，促进学生养成良好的守纪习惯；激发兴趣，促进学生养成良好的求知习惯”。班级目标“纪律好、卫生好，学习好；德、智、体全面发展，立志考上理想的大学”.要求学生做到的，如 要求学生早、中、晚，按班规规定时间进教室，我以身作则，努力做学生的榜样，每天每段都提前到教室，发现问题及时解决，一年来从不间断。

二、班级管理、有条可循

　　后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。“差生”的问题特多，为了使班级管理科学有效，我先对学生情况逐个进行了摸底，这样做学生思想工作时，才能做到心中有数，因人而异 。俗语说，没有规矩，不成方圆。纪律是胜利的保障，班级管理是用制度去约束人，而不是人管人，累死人。为了使学生行有可依，结合校规，特别制定了本班的班规细则，细则每一条都体现奖分或扣分，学生的表现用分数量化了。按照班规细则，每周都对学生进行打分，表现好的即时表扬，树立学生的自信心。对于问题学生（如迟到多的、故意多次请假的、上课爱睡觉的，经常讲小话的、逃做操的、抽烟的等）及时找他交流，耐心，再耐心，因某些学生多次教育才有那么一点成效。屡教不改者，联系家长，让他们配合老师共同教育孩子改变不良习惯。

三、班级建设，人人有责

　　要使学生在一个良好的班级氛围里茁壮成长，需要打造一个良好的班集体。 这需依靠团队的力量去打造。班主任既要高瞻远瞩，又要敢于放手，只要学生能做的事，科任老师能处理的，绝不包办代替。第一个团队是：以班主任为核心的科任教师团队，大家齐心协力，对差生一视同仁不歧视，齐抓共管。第二个团队是：以班长为首的班干部团队，他们各守其位，各尽其责，又相互合作，他们既把班务处理好了，又锻炼了做事的能力。除了班委，其余每个同学也各自选一种能为班上出力的事去做（如：关灯、关窗、关门，卫生监督等），这样真正做到班级建设，人人有责。经过一年的努力，一支以，以“尊师、守纪、团结、创优”为班 风，以“勤奋刻苦、拼搏进取”为学风，具有“天道酬勤，自强不息”的班集体已形成。

四、变教法、激兴趣，有耐心、勤表扬，促进步

　　好学使老师钻研业务，厌学使老师改变教法。后进生班级的基础较差，特别是数学、英语，刚开始时，上课能跟老师配合，能回答问题的学生太少且会经常冷场，早、晚读十多分钟都会时常停顿。我在数学教学时，教法灵活多变，课堂多寻找他们的闪光点，及时给与表扬，鼓励学生多动手、动口，教师耐心“解惑”，不急于求成，一节课给学生几个能达成的小目标，这样，学生既体会到了成功的喜悦、又提高了学数学的积极性。课后作业以多数同学能下手为主。学生的数学成绩高一上学期，期中考时，班里最高50分，下学期期中考已有三人及格。该班51名学生，高一下学期期末考后，班上各科平均分与正式录取的普通班的差距已有原来的十几分下降到2分左右，像数学、政治、地理的平均分已超过普通班的最低分。
　　总之，虽然后进生的班级，问题学生多，管理千头万绪比较难，但只要我们明确管理目标、培养学生养成良好习惯常抓不邂，各科任老师的精诚团结、有不放弃每一个同学的耐心、信心， 问题生会越来越少，“差班”纪律也能变好，“差班”学生也渴望进步。我坚信办法总比困难度多。用心做事，坚持不懈是我工作的座右铭。