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《新课程标准》明确指出：“让学生经历数学产生的过程”。这就需要教师在进行教学时，要重视发挥知识形成过程的价值，鼓励自主探索，让学生亲身经历数学学习的探究活动过程，体会到知识的产生过程，让学生“再发现”的学习数学，在数学学习的活动中感受到数学发展的乐趣。于是，为适应新标准的要求，数学教师们必须做好1.自身角色的转换；2.新型的教学模式；3.引进研究性学习 一、教师角色的转换 体现在：由传授者转化为促进者、实践的研究者，由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。