原方案自始至终较好地给予幼儿正面的影响，如：过程一，探索口香糖包装上的秘密，知道吃完口香糖后应该怎么做。过程二，观看环卫工人、解放军、大学生如何清理口香糖，知道清理的种种办法。过程三，设想有关保护环境的多种积极的做法。过程四，观赏整洁优美的环境图，萌生用实际行动去保护周围环境的愿望。相信通过该活动，幼儿会知道自己该做什么，如何去做。
　　
　　让孩子成为学习的主人
　　朱雨雯
　　
　　在原方案中，教师虽然运用播放动漫、出示图片、讨论交流等多种方法，让孩子们感知乱吐口香糖对环境的影响，但是孩子们都是在教师的牵引下被动接受，缺乏亲身感受乱吐口香糖所带来的烦恼的机会，孩子们并没有成为真正的学习主体。
　　我觉得在该活动中，当孩子们对口香糖的特点有所了解时，教师可以这样来安排活动。首先，将长鼻熊被口香糖粘住的动漫视频换成教师搜集的生活化视频画面，如有的孩子鞋底踩到了口香糖，有的孩子手上粘上了口香糖，有的孩子衣服背后粘上了口香糖，等等。因为这些都是发生在孩子们身边的事情，所以孩子们会从中深刻地体会到乱吐口香糖带来的烦恼和对环境的污染。接着教师可出示粘上口香糖的旧鞋子、旧衣服、旧书等，让孩子们亲手清理，感受清理的难度，使孩子们更深切地体会到口香糖所带来的烦恼，这远比观看成人清理的图片要有价值。通过以上体验活动，孩子们对口香糖带来的烦恼深有体会，此时教师可组织幼儿交流和讨论如何不让口香糖带给我们这么多的烦恼。在此基础上，孩子们自然会学到正确的处理方法，从而达成教育目标。