论文部分内容阅读
【摘要】每个孩子都有自己的个性，所以在幼儿教学中教师需要根据幼儿的特点实施教学活动，做到因材施教，这也是当前教育活动中必须要遵循的原则。不同的家庭背景和社会环境使幼儿存在较大的个体差异，教師必须要根据幼儿的特点以及差异性开展针对性教学，这样不仅有利于教师的教学水平提升，同时也为幼儿们提供了同等发展的机会，对幼儿今后的发展具有重要的作用。本文主要对因材施教的概念以及幼儿教学中因材施教的具体实施策略进行分析。
【关键词】幼儿 学前教学 个体差异 因材施教 实施路径
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0033-01
一、幼儿个体差异的了解
对幼儿个体差异的了解是幼儿教育中实施因材施教的关键，教师需要通过对幼儿个体间客观差异的分析，制定相应的教学方法，这也要求教师必须要保持与幼儿间亲密的情感关系，并付出更大的精力，了解幼儿的兴趣、爱好、个性等，然后根据这些分层次教学。在教学开始前，教师需要先对幼儿的情况进行调查，通过与幼儿以及幼儿家长的沟通，了解幼儿的具体情况。具体的方式可以采用微信、家长会、调查问卷以及电话交流等方式对幼儿的情况进行了解，然后根据调查的具体结果制定差异性的教学方案。此外，随着幼儿年龄的增大，其思想和能力也会发生变化，所以针对不同年龄段的幼儿，教师还需要采取不同的教育方式，进而使幼儿与教师逐渐建立默契的关系，幼儿可以全面的将自己展现给教师，也更有利于教师因材施教策略的实施。
二、幼儿教学中因材施教实施的策略
不同的成长环境以及遗传因素等影响使得幼儿的个体差异比较大，如果所有的幼儿都采用统一的教学方式，那么必然有大部分幼儿会不适应，限制幼儿自身潜能的发展，所以必须要根据幼儿的自身情况采取与之相适应的教育策略，做到因材施教，在因材施教中教师还需要能够正视幼儿的个体差异，公平对待每个幼儿，遵循幼儿的成长规律，保护幼儿的天性，注重情感课堂开展，提升幼儿智育，完善教学方式，加强幼儿教育，针对不同的幼儿采取不同的批评教育方式，不同的评价标准，同时注重教师自身素质的提升，进而保证因材施教教学措施的有效落实。
1.正视幼儿个体差异，公平对待。幼儿教育中面对的教育对象都是年龄比较小的儿童，他们的心智不够成熟，各项能力发展不完善，所以对于这个阶段的幼儿来说，尊重幼儿的主要体现为爱护幼儿，因为教师的关爱会为幼儿扫去阴霾，为孩子们撑起一片晴空。
2.遵循成长规律，保护幼儿天性。因材施教还需要结合乐学理念进行教学，根据学生的兴趣爱好，选择学生喜欢并乐于参与的活动开展教学，比如幼儿园的区域活动教学，幼儿可以根据自身的兴趣爱好选择区域进行游戏和学习，进而使幼儿可以在玩中学，有利于幼儿更好的发展。同时幼儿教学也需要做到课堂与课外的结合。大自然以及社区中蕴含的教学资源更加丰富，同时这些资源也比课堂的教学资源更加生动，能够有效的满足幼儿的好奇心。通过这种方式可以满足幼儿的游戏和好奇心理，也有利于对幼儿天性的保护。
3.注重情感课堂的开展，提升幼儿情智。根据幼儿的特点采用相应的教学手段，在保证教学整体性的基础上，尊重幼儿的差异性，使每个幼儿都获得良好的成长空间，达到学习目标。比如，教师可以在母亲节开展主题性活动，要求幼儿和妈妈一起参加活动，在活动中为幼儿展示妈妈从小照顾孩子的片段，使幼儿感受到妈妈的艰辛，培养幼儿的感恩之情，进而提升幼儿的情智。
4.完善教学方式，加强幼儿教育。为了实现幼儿教育中的因材施教，提升教学效率，教师还需要不断的完善教学方式，根据学生的学习情况以及具体的课堂表现，对教学计划和方案进行合理的调整，始终坚持促进学生的全面发展，对幼儿的各种情况给予高度的关注和重视。比如，在教学的开展过程中，有的幼儿眼神比较迷茫，这就表明幼儿对教师的讲解没有理解或者没有跟上教师的进度。有的幼儿能够专注的看着教师的动作，则说明幼儿在认真的听讲，并跟随教师思考问题，所以就可以根据幼儿不同的表现给予及时的提醒或者调整教学思路和进度。
5.针对不同的幼儿采取不同的批评教育方式。由于幼儿个体的不同，敏感性、接受能力以及可塑性等方面也存在很大的差距，所以教师在对幼儿进行批评教育时也需要采用不同的方式，注意态度和语言的应用。
三、结语
综上所述，不同的幼儿由于遗传因素、成长环境以及家庭教育等多种原因的影响，使得幼儿的个性、爱好和各方面能力也都存在差异，如果教师采用一刀切的教育和评价方式，必然会使一部分幼儿无法适应，而幼儿是教育的基础阶段，如果在这个阶段中不能帮助幼儿形成良好的学习习惯，建立健康的身心发育雏形，可能会影响幼儿的一生。因此在教学中，教师必须要根据幼儿的特点，采取因材施教的方式，使不同的幼儿能够得到公平的、适合的教育机会和评价，为幼儿的个性发展和全面发展奠定基础，提升幼儿教育效率。
参考文献：
[1]俞家凤.幼儿教学中的因材施教[J].魅力中国，2016（39）：94.
【关键词】幼儿 学前教学 个体差异 因材施教 实施路径
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0033-01
一、幼儿个体差异的了解
对幼儿个体差异的了解是幼儿教育中实施因材施教的关键，教师需要通过对幼儿个体间客观差异的分析，制定相应的教学方法，这也要求教师必须要保持与幼儿间亲密的情感关系，并付出更大的精力，了解幼儿的兴趣、爱好、个性等，然后根据这些分层次教学。在教学开始前，教师需要先对幼儿的情况进行调查，通过与幼儿以及幼儿家长的沟通，了解幼儿的具体情况。具体的方式可以采用微信、家长会、调查问卷以及电话交流等方式对幼儿的情况进行了解，然后根据调查的具体结果制定差异性的教学方案。此外，随着幼儿年龄的增大，其思想和能力也会发生变化，所以针对不同年龄段的幼儿，教师还需要采取不同的教育方式，进而使幼儿与教师逐渐建立默契的关系，幼儿可以全面的将自己展现给教师，也更有利于教师因材施教策略的实施。
二、幼儿教学中因材施教实施的策略
不同的成长环境以及遗传因素等影响使得幼儿的个体差异比较大，如果所有的幼儿都采用统一的教学方式，那么必然有大部分幼儿会不适应，限制幼儿自身潜能的发展，所以必须要根据幼儿的自身情况采取与之相适应的教育策略，做到因材施教，在因材施教中教师还需要能够正视幼儿的个体差异，公平对待每个幼儿，遵循幼儿的成长规律，保护幼儿的天性，注重情感课堂开展，提升幼儿智育，完善教学方式，加强幼儿教育，针对不同的幼儿采取不同的批评教育方式，不同的评价标准，同时注重教师自身素质的提升，进而保证因材施教教学措施的有效落实。
1.正视幼儿个体差异，公平对待。幼儿教育中面对的教育对象都是年龄比较小的儿童，他们的心智不够成熟，各项能力发展不完善，所以对于这个阶段的幼儿来说，尊重幼儿的主要体现为爱护幼儿，因为教师的关爱会为幼儿扫去阴霾，为孩子们撑起一片晴空。
2.遵循成长规律，保护幼儿天性。因材施教还需要结合乐学理念进行教学，根据学生的兴趣爱好，选择学生喜欢并乐于参与的活动开展教学，比如幼儿园的区域活动教学，幼儿可以根据自身的兴趣爱好选择区域进行游戏和学习，进而使幼儿可以在玩中学，有利于幼儿更好的发展。同时幼儿教学也需要做到课堂与课外的结合。大自然以及社区中蕴含的教学资源更加丰富，同时这些资源也比课堂的教学资源更加生动，能够有效的满足幼儿的好奇心。通过这种方式可以满足幼儿的游戏和好奇心理，也有利于对幼儿天性的保护。
3.注重情感课堂的开展，提升幼儿情智。根据幼儿的特点采用相应的教学手段，在保证教学整体性的基础上，尊重幼儿的差异性，使每个幼儿都获得良好的成长空间，达到学习目标。比如，教师可以在母亲节开展主题性活动，要求幼儿和妈妈一起参加活动，在活动中为幼儿展示妈妈从小照顾孩子的片段，使幼儿感受到妈妈的艰辛，培养幼儿的感恩之情，进而提升幼儿的情智。
4.完善教学方式，加强幼儿教育。为了实现幼儿教育中的因材施教，提升教学效率，教师还需要不断的完善教学方式，根据学生的学习情况以及具体的课堂表现，对教学计划和方案进行合理的调整，始终坚持促进学生的全面发展，对幼儿的各种情况给予高度的关注和重视。比如，在教学的开展过程中，有的幼儿眼神比较迷茫，这就表明幼儿对教师的讲解没有理解或者没有跟上教师的进度。有的幼儿能够专注的看着教师的动作，则说明幼儿在认真的听讲，并跟随教师思考问题，所以就可以根据幼儿不同的表现给予及时的提醒或者调整教学思路和进度。
5.针对不同的幼儿采取不同的批评教育方式。由于幼儿个体的不同，敏感性、接受能力以及可塑性等方面也存在很大的差距，所以教师在对幼儿进行批评教育时也需要采用不同的方式，注意态度和语言的应用。
三、结语
综上所述，不同的幼儿由于遗传因素、成长环境以及家庭教育等多种原因的影响，使得幼儿的个性、爱好和各方面能力也都存在差异，如果教师采用一刀切的教育和评价方式，必然会使一部分幼儿无法适应，而幼儿是教育的基础阶段，如果在这个阶段中不能帮助幼儿形成良好的学习习惯，建立健康的身心发育雏形，可能会影响幼儿的一生。因此在教学中，教师必须要根据幼儿的特点，采取因材施教的方式，使不同的幼儿能够得到公平的、适合的教育机会和评价，为幼儿的个性发展和全面发展奠定基础，提升幼儿教育效率。
参考文献：
[1]俞家凤.幼儿教学中的因材施教[J].魅力中国，2016（39）：94.