【摘 要】
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标准化是一种规范，是某个行业共同遵守的准则和依据，也是某个行业基本秩序的保障。现实中，学生创造力培养受到制约，是现行标准太高、过细造成的。标准太高，难以实现。为了达到现行的教育标准，教师和学生需要花费大量的时间和精力，学生在校就是上课、做作业，回到家中还是有做不完的作业；教师就是备课、上课、改作业。无论是学生还是老师都很少有时间和空间去反思、创新。而标准过细，就束手束脚。学生如果把某一个标准作为行
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标准化是一种规范，是某个行业共同遵守的准则和依据，也是某个行业基本秩序的保障。现实中，学生创造力培养受到制约，是现行标准太高、过细造成的。标准太高，难以实现。为了达到现行的教育标准，教师和学生需要花费大量的时间和精力，学生在校就是上课、做作业，回到家中还是有做不完的作业；教师就是备课、上课、改作业。无论是学生还是老师都很少有时间和空间去反思、创新。而标准过细，就束手束脚。学生如果把某一个标准作为行动的指南，一定会视野收窄，能力受限。教育标准应该是底线要求，要在保障基本教育质量和秩序的前提下，给学校、教师和学生留下反思、探索、创新的空间。去标准化，把学生创新能力培养受到束缚归因于教育标准的存在，否认教育标准的规范性价值，这是不可取的。
——谌 涛（据中国教育新闻网，有删改）
（责任编辑 徐世兵）
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