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摘 要：语文是一门博大精深的学科，语文当中所包含的知识是所有学科所不能达到的。一直以来语文作为主要学科存在，尤其是高中语文，所包含的内容，比初中语文中涉及到的知识深奥。再加上高中语文面临着高考压力，随着高考政策的不断调整，语文的教学也随之不断调整创新。
关键词：高中语文;多媒体;素质教育
随着高考政策的不断调整，语文教学要求越来越高，而以往的教师讲，学生听，教学内容局限于考试内容的教学方式已经越来越不适应素质教育发展了，因为高考语文考查学生的重点已经不仅仅局限于教科书内容。所以，为了提高学生的学习兴趣，为了学生的素质教育发展，创新教学方法是必须进行的工作了。
一、利用多媒体弥补语文教学方法的单一性
多媒体技术越来越发达，给各个领域都带来了很大的便利。而在教育领域，多媒体的应用解决了教学中一些较为抽象的问题，给教学带来了很大的便利。由于高中学科课程比较紧张，鉴于高考的压力，教师一般都是遵从高考大纲的安排来进行教学，对于多媒体，也是不得已才会使用。对于高中语文来讲，虽然应用多媒体解决教学问题的地方并不是很多，但是多媒体的应用可以给枯燥平淡的语文教学增添很多的乐趣。一般来讲，高中语文教学中诗歌鉴赏、现代文阅读以及写作技巧等问题利用多媒体呈现出来比较直观形象。
语文这门学科在很多学生心目中都是枯燥无味的代名词，除了一部分对语文感兴趣的学生来说，大部分学生对于语文学科的学习观念都是课堂随便听听，课下无需复习的学科。对于学生的这种想法，我认为，大概是因為语文学科不像数理化等科目，在成绩方面差别很大，所以，学生对于语文学科的学习并不是太重视，但是，从高考角度来考虑，高考是一场一分差千人的战争，在准备这场战争的过程中，每一门学科都是至关重要的，更何况是分值所占最高的语文学科。
虽然语文成绩总体来说差距是比较小的，但是对于分数差距较大的类型题，例如现代文阅读、诗歌鉴赏以及写作等三类题型，是语文考试中差距最大的题目。而多媒体的应用，不仅解决了语文教学枯燥的问题，更是解决了这三大类题目抽象的难点，利用多媒体，教师可以将这三类题型逐一的详细的对学生进行讲解。
对于现代文阅读来讲，议论文、记叙文、小说以及散文，是最常出现的考查体裁，而对于这种比较主观的题目，如果教师只是一味的在课堂口授，那效果肯定是不好的。而如果用多媒体将这几类体裁的特点做法等条理的展现出来，不仅直观，而且便于学生理解。对于诗歌鉴赏，诗歌鉴赏是分数差别最为明显的一个类型题之一，有的同学对于各类不同的诗歌不了解，诗歌有咏物诗、边塞诗等表达不同情感的诗歌。在不同类诗歌当中，有借物抒情的、有寓情于理的、有借古讽今的，对于诗歌鉴赏，采分点很多都是这些专业术语，只要答案中有这些专业术语，得分就很容易。然而，很多学生在做题时都分辨不出该诗歌表达的情感方向，对于诗歌的基础知识更是不太懂，所以在组织答案时，答案往往是泛泛而谈，非常的空洞。
利用多媒体将诗歌鉴赏涉及到的知识面直观的呈现出来，这对于高考为主的语文教学有很大的帮助。对于写作也是，一篇优秀的作文一般能得到四十七八分，甚至是五十五六分，在作文方面下工夫，作文成绩见效很快，作文方面考查的并不是学生的基础知识，所以，作文是每个学生都可以提高的。而议论文是高中学生经常选择的，议论文需要明确的论点，充分的论据、论证，所以教师可以利用多媒体将议论文的布局整合归纳成教学课件呈现给学生，这对于高中学生提高语文成绩有很大的帮助。
二、注重素质教育，培养学生的语文素养
随着国家教育部对高考政策的不断改革，虽然大体方向是素质教育，但实质上还是脱离不了应试教育，所以，为了培养学生的社会适应性，从语文方面，教师可采取适当的教学方法来对学生进行引导。生活中处处都能体现语文，语文无处不在，一个人的谈吐举止都体现了一个人的语文素养。所以，为了培养学生的整体素质，教师不能只灌输考试内容，还应该注重社会实践，那如何实践呢？我认为，高中学生大都有自己的社会意识与社会观念，这阶段的学生在学习方面有自己的学习理念，在做人做事方面有自己的世界观、人生观、价值观，所以，教师的介入只是影响学生而已。
当学生对语文学习有了自己的认识之后，教师就要采取新颖的教学方法来改变学生以往的对语文学科的看法，以前的课堂上大都是教师讲，学生听。现在，教师要转变策略，课堂上以学生为主体，开放课堂，教师可以当旁听者，给学生划分学习小组。每一组的学生都是竞争合作的关系，高中生心里其实都是好胜的，所以，教师利用这一点，激发学生的学习干劲，而且利用小组式学习，以小组为单位，集思广益，进行讲课，教师可时不时的帮助学生补充。
小组形式的讲课可以弥补教师单一想法的缺陷，就算教师有过硬的专业素质，但是在授课过程中，学生的想法总是会超出教师的想法。开放课堂可以锻炼学生的口才能力，这种训练可以训练学生的心理素质，培养学生的语文素养。现在的学生之间日常的交流一般不会涉及到语文中的一些专业知识，而在讲课过程中，需要大量的专业术语，这直接的培养了学生的语文专业素养，并一定程度上训练了学生的心理素质。
对于语文教学方法的创新，从一定程度上来讲，就是贯彻素质教育发展方针，而不仅仅是停留在高考内容上。纵观每一届学生，教师都是根据高考大纲来调整教学方法，但本质并不变，变的只是一些细节问题。所以，从素质教育方面来考虑，应注意培养学生的应用能力，语文并不仅仅只是国语那么简单，语文作为一门学科承担的是传承中华民族优秀传统文化，而理论指导实践，理论回归实践是不可否认的，所以，在日常教学中，教师要训练学生实践能力。
一个人的谈吐举止，直接的反映了一个人语文能力的高低。在语文写作中，语文素养较高的学生整篇文章看起来就是很有味道的。所以，教师在日常教学中要改变以往的教学风格，大胆的将课堂交给学生，让学生自由发挥，教师在课堂教学中起辅导作用，这样对学生创新思维有很大的帮助。
总而言之，高中语文在学习上，在提高语文成绩上有一定的困难，但是只要教师能发挥引导作用，积极创新教学方法，大胆放手将课堂主导权交给学生，不仅有利于贯彻素质教育，也有助于学生提高语文成绩。
关键词：高中语文;多媒体;素质教育
随着高考政策的不断调整，语文教学要求越来越高，而以往的教师讲，学生听，教学内容局限于考试内容的教学方式已经越来越不适应素质教育发展了，因为高考语文考查学生的重点已经不仅仅局限于教科书内容。所以，为了提高学生的学习兴趣，为了学生的素质教育发展，创新教学方法是必须进行的工作了。
一、利用多媒体弥补语文教学方法的单一性
多媒体技术越来越发达，给各个领域都带来了很大的便利。而在教育领域，多媒体的应用解决了教学中一些较为抽象的问题，给教学带来了很大的便利。由于高中学科课程比较紧张，鉴于高考的压力，教师一般都是遵从高考大纲的安排来进行教学，对于多媒体，也是不得已才会使用。对于高中语文来讲，虽然应用多媒体解决教学问题的地方并不是很多，但是多媒体的应用可以给枯燥平淡的语文教学增添很多的乐趣。一般来讲，高中语文教学中诗歌鉴赏、现代文阅读以及写作技巧等问题利用多媒体呈现出来比较直观形象。
语文这门学科在很多学生心目中都是枯燥无味的代名词，除了一部分对语文感兴趣的学生来说，大部分学生对于语文学科的学习观念都是课堂随便听听，课下无需复习的学科。对于学生的这种想法，我认为，大概是因為语文学科不像数理化等科目，在成绩方面差别很大，所以，学生对于语文学科的学习并不是太重视，但是，从高考角度来考虑，高考是一场一分差千人的战争，在准备这场战争的过程中，每一门学科都是至关重要的，更何况是分值所占最高的语文学科。
虽然语文成绩总体来说差距是比较小的，但是对于分数差距较大的类型题，例如现代文阅读、诗歌鉴赏以及写作等三类题型，是语文考试中差距最大的题目。而多媒体的应用，不仅解决了语文教学枯燥的问题，更是解决了这三大类题目抽象的难点，利用多媒体，教师可以将这三类题型逐一的详细的对学生进行讲解。
对于现代文阅读来讲，议论文、记叙文、小说以及散文，是最常出现的考查体裁，而对于这种比较主观的题目，如果教师只是一味的在课堂口授，那效果肯定是不好的。而如果用多媒体将这几类体裁的特点做法等条理的展现出来，不仅直观，而且便于学生理解。对于诗歌鉴赏，诗歌鉴赏是分数差别最为明显的一个类型题之一，有的同学对于各类不同的诗歌不了解，诗歌有咏物诗、边塞诗等表达不同情感的诗歌。在不同类诗歌当中，有借物抒情的、有寓情于理的、有借古讽今的，对于诗歌鉴赏，采分点很多都是这些专业术语，只要答案中有这些专业术语，得分就很容易。然而，很多学生在做题时都分辨不出该诗歌表达的情感方向，对于诗歌的基础知识更是不太懂，所以在组织答案时，答案往往是泛泛而谈，非常的空洞。
利用多媒体将诗歌鉴赏涉及到的知识面直观的呈现出来，这对于高考为主的语文教学有很大的帮助。对于写作也是，一篇优秀的作文一般能得到四十七八分，甚至是五十五六分，在作文方面下工夫，作文成绩见效很快，作文方面考查的并不是学生的基础知识，所以，作文是每个学生都可以提高的。而议论文是高中学生经常选择的，议论文需要明确的论点，充分的论据、论证，所以教师可以利用多媒体将议论文的布局整合归纳成教学课件呈现给学生，这对于高中学生提高语文成绩有很大的帮助。
二、注重素质教育，培养学生的语文素养
随着国家教育部对高考政策的不断改革，虽然大体方向是素质教育，但实质上还是脱离不了应试教育，所以，为了培养学生的社会适应性，从语文方面，教师可采取适当的教学方法来对学生进行引导。生活中处处都能体现语文，语文无处不在，一个人的谈吐举止都体现了一个人的语文素养。所以，为了培养学生的整体素质，教师不能只灌输考试内容，还应该注重社会实践，那如何实践呢？我认为，高中学生大都有自己的社会意识与社会观念，这阶段的学生在学习方面有自己的学习理念，在做人做事方面有自己的世界观、人生观、价值观，所以，教师的介入只是影响学生而已。
当学生对语文学习有了自己的认识之后，教师就要采取新颖的教学方法来改变学生以往的对语文学科的看法，以前的课堂上大都是教师讲，学生听。现在，教师要转变策略，课堂上以学生为主体，开放课堂，教师可以当旁听者，给学生划分学习小组。每一组的学生都是竞争合作的关系，高中生心里其实都是好胜的，所以，教师利用这一点，激发学生的学习干劲，而且利用小组式学习，以小组为单位，集思广益，进行讲课，教师可时不时的帮助学生补充。
小组形式的讲课可以弥补教师单一想法的缺陷，就算教师有过硬的专业素质，但是在授课过程中，学生的想法总是会超出教师的想法。开放课堂可以锻炼学生的口才能力，这种训练可以训练学生的心理素质，培养学生的语文素养。现在的学生之间日常的交流一般不会涉及到语文中的一些专业知识，而在讲课过程中，需要大量的专业术语，这直接的培养了学生的语文专业素养，并一定程度上训练了学生的心理素质。
对于语文教学方法的创新，从一定程度上来讲，就是贯彻素质教育发展方针，而不仅仅是停留在高考内容上。纵观每一届学生，教师都是根据高考大纲来调整教学方法，但本质并不变，变的只是一些细节问题。所以，从素质教育方面来考虑，应注意培养学生的应用能力，语文并不仅仅只是国语那么简单，语文作为一门学科承担的是传承中华民族优秀传统文化，而理论指导实践，理论回归实践是不可否认的，所以，在日常教学中，教师要训练学生实践能力。
一个人的谈吐举止，直接的反映了一个人语文能力的高低。在语文写作中，语文素养较高的学生整篇文章看起来就是很有味道的。所以，教师在日常教学中要改变以往的教学风格，大胆的将课堂交给学生，让学生自由发挥，教师在课堂教学中起辅导作用，这样对学生创新思维有很大的帮助。
总而言之，高中语文在学习上，在提高语文成绩上有一定的困难，但是只要教师能发挥引导作用，积极创新教学方法，大胆放手将课堂主导权交给学生，不仅有利于贯彻素质教育，也有助于学生提高语文成绩。