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“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，搭建学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。在英语教学过程中，教案与学案并存。学案不等于课前预习，它在传统口头预习的基础上拓展了内容，将复习和预习融为一体，更具衔接性，学生既能巩固已学的旧知识点，又能预习下节课的新内容，采取先做后学的方法，对新知识有初步感受和浅层理解，从而更有目的地进行课堂学习，提高课堂教学的有效性。因此，如何设置英语学案，是目前英语教师在教学中需要花费大量时间，不断总结的事情。学案有多种，但万变不离其宗，设计时要尽量从以下几方面进行考虑。
一、英语学案设计要有明确的目标
首先学案设计有统一的格式，但具体的内容需要教师自己去完成。明确的教学目标可以有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，为上一节课的巩固练习和下节课的导航，在教学上做到有的放矢。当学生看到学习目标时就能明确自己这节课的任务是什么，学生在完成导学案时，能预计和把握下节课的主要流程。如遇到不会做的，上课时会特别注意老师对该知识点的讲解，做到以导带学。教师在上课前必须针对每一节课的具体教学内容制定具体的目标，并且具体实施，可操作，切忌多而不实，否则会适得其反，事与愿违。
导学案的目标设计要紧绕本节课的教学目标和教学内容展开，并把所学知识点贯穿始终，包括各种题型，尽量做到面面俱到，有浅有深，满足不同层次学生的需求。例如：在设计初中英语7B Unit Grammar B的导学案目标时，设计以下目标：（1）复习并掌握基数词，注意特殊数字的拼写。如three thirteen thirty，four fourteen forty，five fifteen fifty，eight eighteen eighty等。（2）掌握基数词使用的场合，如电话号码及金额数量等。学生看到这样的目标马上就联想到已学过的基数词，答题时特别当心特殊数字的拼写。
二、英语学案设计要有层次性
教学不是只培养几个尖子生，而是以学生为主体，面向全体学生。因为学生之间存在差异，英语水平更是参差不齐，所以教师在设计学案，必须有面向全体学生的基础题，又有关注部分学生的提高题，还有关注少数学生的拓展题；并结合教学内容和学生的实际水平，设计题目层次分明，题量适中的导学案。让不同层次的学生在选择题目时，尽量先对号入座，自己通过努力，再有所提高。这样就能调动各层次学生学习的积极性，让学生在教师的引导和诱发下自主参与学习，提高学习的积极性和主动性。
设计分层次，不仅要在题型上有所表现，而且在题量上要有所表现。学生在行动上也存在个体差异，有学生做得快，在动作上和思维上比较快，而有的学生动作较慢。无论他们动作和反应的快慢，导学案的题量上都要有度的把握，不能引起学生的反感，就像爬楼梯一样爬三四层感觉不到累，若五层就有些困难、再高就显得吃力，下次就不想再爬这么高的楼梯了。那么所布置学案的题目量，学生做完了，觉得不是太烦，再来几题还行，那么下次再布置，他们表现欣然接受。作业量不仅影响学习，而且对培养学生的兴趣也有致命的打击。可以尝试让学生根据自己学习的能力及兴趣自由地选择必做题和选做题等。
三、英语学案设计要有趣味性
培养学生的学习兴趣及学习能力比教会学生知识更重要，学案的设计也不例外。在传统的教学过程中，作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业大多是机械抄写、重复套用，严重地抑制了学生的学习兴趣。而兴趣能激发学生的学习动机，有趣味性的作业更具有吸引力，让学生充分发挥自己的主动性。趣味性的导学案要体现出形式新颖，内容富有创造性，如既有书面的题目，又有口头的背诵；既有动口说的，又要有动手操作的。学生可以先进行独立完成涉及上节课内容的题目；然后查阅书籍，完成下节课所包含的题目；再与同伴进行探讨，实在解决不了的留下等待教师讲解。让学生感受到学案内容的趣味性，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到做作业的乐趣。如在设计名词单数变复数的学案时，In one’s l_______，he will have a w_______，his wife looks like a w_______. She likes wearing s_______.One day，she uses a k_______，puts him on a s_______，first cuts him into h？摇？摇 ？摇？摇，then into l_______，at last cuts him into pieces，every piece looks like a l_______.让学生先读懂该段题上相应的单词，再写出这些单词的复数形式。初中所学到以f或fe结尾的名词单数变复数的单词基本上在里面了，这个故事生动有趣，学生很容易记住这些词变成复数要把f或fe去掉后再加ves。
四、英语学案的设计要有丰富的形式
英语学案不仅要有充实的内容而且要有丰富的形式，这样不易让学生疲劳，学习兴趣浓厚，完成作业的主动性、积极性较高，他会主动地想尽各种方法获取信息的内驱力，所以与人交流、讨论的欲望就强烈，作业完成的效果就很好。学案的设计服务于课堂教学，与课堂一样，多维教学目标统一，多种学习形式并举，而这些必须借助学案的丰富形式来对学生进行引领。既有上节课复习的习题，又有新课知识简单应用的习题，还要考虑课堂上的加深和拓展的习题；既有自己独立完成的内容，又有小组合作交流的内容。
学案为学生的课堂学习打下一定的基础，更培养学生的自主学习能力。教师设计时一定要从多方面考虑，为学生提供学习的平台，结合班级学生的情况科学地设计出高质量的学案。
一、英语学案设计要有明确的目标
首先学案设计有统一的格式，但具体的内容需要教师自己去完成。明确的教学目标可以有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，为上一节课的巩固练习和下节课的导航，在教学上做到有的放矢。当学生看到学习目标时就能明确自己这节课的任务是什么，学生在完成导学案时，能预计和把握下节课的主要流程。如遇到不会做的，上课时会特别注意老师对该知识点的讲解，做到以导带学。教师在上课前必须针对每一节课的具体教学内容制定具体的目标，并且具体实施，可操作，切忌多而不实，否则会适得其反，事与愿违。
导学案的目标设计要紧绕本节课的教学目标和教学内容展开，并把所学知识点贯穿始终，包括各种题型，尽量做到面面俱到，有浅有深，满足不同层次学生的需求。例如：在设计初中英语7B Unit Grammar B的导学案目标时，设计以下目标：（1）复习并掌握基数词，注意特殊数字的拼写。如three thirteen thirty，four fourteen forty，five fifteen fifty，eight eighteen eighty等。（2）掌握基数词使用的场合，如电话号码及金额数量等。学生看到这样的目标马上就联想到已学过的基数词，答题时特别当心特殊数字的拼写。
二、英语学案设计要有层次性
教学不是只培养几个尖子生，而是以学生为主体，面向全体学生。因为学生之间存在差异，英语水平更是参差不齐，所以教师在设计学案，必须有面向全体学生的基础题，又有关注部分学生的提高题，还有关注少数学生的拓展题；并结合教学内容和学生的实际水平，设计题目层次分明，题量适中的导学案。让不同层次的学生在选择题目时，尽量先对号入座，自己通过努力，再有所提高。这样就能调动各层次学生学习的积极性，让学生在教师的引导和诱发下自主参与学习，提高学习的积极性和主动性。
设计分层次，不仅要在题型上有所表现，而且在题量上要有所表现。学生在行动上也存在个体差异，有学生做得快，在动作上和思维上比较快，而有的学生动作较慢。无论他们动作和反应的快慢，导学案的题量上都要有度的把握，不能引起学生的反感，就像爬楼梯一样爬三四层感觉不到累，若五层就有些困难、再高就显得吃力，下次就不想再爬这么高的楼梯了。那么所布置学案的题目量，学生做完了，觉得不是太烦，再来几题还行，那么下次再布置，他们表现欣然接受。作业量不仅影响学习，而且对培养学生的兴趣也有致命的打击。可以尝试让学生根据自己学习的能力及兴趣自由地选择必做题和选做题等。
三、英语学案设计要有趣味性
培养学生的学习兴趣及学习能力比教会学生知识更重要，学案的设计也不例外。在传统的教学过程中，作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业大多是机械抄写、重复套用，严重地抑制了学生的学习兴趣。而兴趣能激发学生的学习动机，有趣味性的作业更具有吸引力，让学生充分发挥自己的主动性。趣味性的导学案要体现出形式新颖，内容富有创造性，如既有书面的题目，又有口头的背诵；既有动口说的，又要有动手操作的。学生可以先进行独立完成涉及上节课内容的题目；然后查阅书籍，完成下节课所包含的题目；再与同伴进行探讨，实在解决不了的留下等待教师讲解。让学生感受到学案内容的趣味性，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到做作业的乐趣。如在设计名词单数变复数的学案时，In one’s l_______，he will have a w_______，his wife looks like a w_______. She likes wearing s_______.One day，she uses a k_______，puts him on a s_______，first cuts him into h？摇？摇 ？摇？摇，then into l_______，at last cuts him into pieces，every piece looks like a l_______.让学生先读懂该段题上相应的单词，再写出这些单词的复数形式。初中所学到以f或fe结尾的名词单数变复数的单词基本上在里面了，这个故事生动有趣，学生很容易记住这些词变成复数要把f或fe去掉后再加ves。
四、英语学案的设计要有丰富的形式
英语学案不仅要有充实的内容而且要有丰富的形式，这样不易让学生疲劳，学习兴趣浓厚，完成作业的主动性、积极性较高，他会主动地想尽各种方法获取信息的内驱力，所以与人交流、讨论的欲望就强烈，作业完成的效果就很好。学案的设计服务于课堂教学，与课堂一样，多维教学目标统一，多种学习形式并举，而这些必须借助学案的丰富形式来对学生进行引领。既有上节课复习的习题，又有新课知识简单应用的习题，还要考虑课堂上的加深和拓展的习题；既有自己独立完成的内容，又有小组合作交流的内容。
学案为学生的课堂学习打下一定的基础，更培养学生的自主学习能力。教师设计时一定要从多方面考虑，为学生提供学习的平台，结合班级学生的情况科学地设计出高质量的学案。