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摘 要 成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的积极性。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。这就告诉我们,无论做什么,兴趣都非常重要,在学习英语上,兴趣更是关键的一点,如果教师能抓住这一点,正确引导,树立自信心,将会收到事半功倍的效果。
关键词 培养 学习英语 创设情境 兴趣
中学英语教师如何在课堂教学中培养学生的学习兴趣,使他们养成良好的学习习惯,达到乐学、会学、善学呢?笔者在近十年的教学实践中,积累了点滴经验,在此与大家共勉。
一、融洽关系 激发兴趣
和生活一样,教和学是一对矛盾,作为矛盾的双方而言,如何建立和谐融洽的师生关系,对完成教学目的至关重要。根据初中生的心理特点来看,这个年龄段的孩子“亲师性”较强,如果孩子对某一个老师有好感,他们便对这个老师所担任的科目感兴趣、愿意下大力气,花大功夫学习这门课程,因而成绩卓越。这种现象大概就是“爱屋及乌”吧。相反,如果不喜欢某一个老师,由于逆反心理所致,孩子们也就不愿意或者干脆不学这门学科。这种现象也是经常见到的。因此,做老师的要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣与爱好,了解学生的喜怒哀乐情绪变化,时时事事关心学生、爱护学生、尊重学生、有的放矢的帮助学生。老师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评和表扬是处于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评的本身更重要,使他们不伤自尊,人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。也只有这样,师生的关系才能和谐,感情融洽,兴趣盎然的进行学习。
二、灵活多样 充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持持久的学习兴趣,巩固过去运用的学习手段,教师要认真钻研教材,根据教材内容的不同,如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索外语教学有效手段,不断追求。比如教学字母,26个字母说起来很简单,但真正教的快、教的准、教得好,让学生学得有趣味,也并不是每一个教师都能这样去做。有的照本宣科,就字母教字母,每次几个字母,依次教完就完了;有的依葫芦画瓢,书上怎样写,怎样要求,他就怎样教,教完了就完了。而有的教师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行排队比赛;还有的教唱字母歌,寓教于乐。这样做学生学得快而且准确,还锻炼了学生的观察能力,反映灵敏能力,同时强化了学生的团队意识。
三、创设情境 激发兴趣
和过去相比,我们要一改教师的“一言堂”,改变学生消极、被动的学习地位,创造出轻松、愉快的学习心情。
课堂的环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,而教师的责任就是为学生创造轻松愉快的学习环境。创设一定的情境,让学生在玩中学、乐中学、运用活泼多样的形式进行巩固,从而激发学生的学习兴趣。比如:学习打电话的用语,可以创设一个情境:假如A、B两人是熟人,引导学生思考,应当怎样打招呼?熟练掌握后,再假设A打电话给B,是C接的电话,A和C怎样说话?如果B在,C应该怎样说,如果B不在,C又应该怎样说?经过引导,让学生在熟知的环境中既紧张又愉快的参与到语言的实际训练中,充分满足学生的“自我表现”欲望,多说多练,由浅入深,是学生乐于说,乐于学,更能学懂,否则就不能学以致用了。
四、 提高机率 巩固兴趣
提高成功机率,让学生在学习过程中有愉快的情感体验。在长期的教学实践中,笔者认为,学生在学习上获得成功,就能产生满足感,并伴随愉快的情绪体验,进而产生进一步学习的迫切愿望。而失败的体验,常会出现不愉快的心情,并容易使学生失去兴趣,因此,教师在课堂中,为每个学生创设成功的机遇,可以帮助学生的学习兴趣得到强化和巩固。
总而言之,学习英语兴趣的激发,能提高学生学习的积极性,积极性提高了也就能迈向成功,教师就会收到良好的教学效果,也会使学生情不自禁的对英语产生求知欲,达到预定的教学目标。
关键词 培养 学习英语 创设情境 兴趣
中学英语教师如何在课堂教学中培养学生的学习兴趣,使他们养成良好的学习习惯,达到乐学、会学、善学呢?笔者在近十年的教学实践中,积累了点滴经验,在此与大家共勉。
一、融洽关系 激发兴趣
和生活一样,教和学是一对矛盾,作为矛盾的双方而言,如何建立和谐融洽的师生关系,对完成教学目的至关重要。根据初中生的心理特点来看,这个年龄段的孩子“亲师性”较强,如果孩子对某一个老师有好感,他们便对这个老师所担任的科目感兴趣、愿意下大力气,花大功夫学习这门课程,因而成绩卓越。这种现象大概就是“爱屋及乌”吧。相反,如果不喜欢某一个老师,由于逆反心理所致,孩子们也就不愿意或者干脆不学这门学科。这种现象也是经常见到的。因此,做老师的要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣与爱好,了解学生的喜怒哀乐情绪变化,时时事事关心学生、爱护学生、尊重学生、有的放矢的帮助学生。老师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评和表扬是处于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评的本身更重要,使他们不伤自尊,人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。也只有这样,师生的关系才能和谐,感情融洽,兴趣盎然的进行学习。
二、灵活多样 充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持持久的学习兴趣,巩固过去运用的学习手段,教师要认真钻研教材,根据教材内容的不同,如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索外语教学有效手段,不断追求。比如教学字母,26个字母说起来很简单,但真正教的快、教的准、教得好,让学生学得有趣味,也并不是每一个教师都能这样去做。有的照本宣科,就字母教字母,每次几个字母,依次教完就完了;有的依葫芦画瓢,书上怎样写,怎样要求,他就怎样教,教完了就完了。而有的教师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行排队比赛;还有的教唱字母歌,寓教于乐。这样做学生学得快而且准确,还锻炼了学生的观察能力,反映灵敏能力,同时强化了学生的团队意识。
三、创设情境 激发兴趣
和过去相比,我们要一改教师的“一言堂”,改变学生消极、被动的学习地位,创造出轻松、愉快的学习心情。
课堂的环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,而教师的责任就是为学生创造轻松愉快的学习环境。创设一定的情境,让学生在玩中学、乐中学、运用活泼多样的形式进行巩固,从而激发学生的学习兴趣。比如:学习打电话的用语,可以创设一个情境:假如A、B两人是熟人,引导学生思考,应当怎样打招呼?熟练掌握后,再假设A打电话给B,是C接的电话,A和C怎样说话?如果B在,C应该怎样说,如果B不在,C又应该怎样说?经过引导,让学生在熟知的环境中既紧张又愉快的参与到语言的实际训练中,充分满足学生的“自我表现”欲望,多说多练,由浅入深,是学生乐于说,乐于学,更能学懂,否则就不能学以致用了。
四、 提高机率 巩固兴趣
提高成功机率,让学生在学习过程中有愉快的情感体验。在长期的教学实践中,笔者认为,学生在学习上获得成功,就能产生满足感,并伴随愉快的情绪体验,进而产生进一步学习的迫切愿望。而失败的体验,常会出现不愉快的心情,并容易使学生失去兴趣,因此,教师在课堂中,为每个学生创设成功的机遇,可以帮助学生的学习兴趣得到强化和巩固。
总而言之,学习英语兴趣的激发,能提高学生学习的积极性,积极性提高了也就能迈向成功,教师就会收到良好的教学效果,也会使学生情不自禁的对英语产生求知欲,达到预定的教学目标。