摘 要 成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。这就告诉我们，无论做什么，兴趣都非常重要，在学习英语上，兴趣更是关键的一点，如果教师能抓住这一点，正确引导，树立自信心，将会收到事半功倍的效果。
　　关键词 培养 学习英语 创设情境 兴趣
　　
　　中学英语教师如何在课堂教学中培养学生的学习兴趣，使他们养成良好的学习习惯，达到乐学、会学、善学呢？笔者在近十年的教学实践中，积累了点滴经验，在此与大家共勉。
　　一、融洽关系 激发兴趣
　　和生活一样，教和学是一对矛盾，作为矛盾的双方而言，如何建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。根据初中生的心理特点来看，这个年龄段的孩子“亲师性”较强，如果孩子对某一个老师有好感，他们便对这个老师所担任的科目感兴趣、愿意下大力气，花大功夫学习这门课程，因而成绩卓越。这种现象大概就是“爱屋及乌”吧。相反，如果不喜欢某一个老师，由于逆反心理所致，孩子们也就不愿意或者干脆不学这门学科。这种现象也是经常见到的。因此，做老师的要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣与爱好，了解学生的喜怒哀乐情绪变化，时时事事关心学生、爱护学生、尊重学生、有的放矢的帮助学生。老师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是处于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评的本身更重要，使他们不伤自尊，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。也只有这样，师生的关系才能和谐，感情融洽，兴趣盎然的进行学习。
　　二、灵活多样 充满情趣
　　单一的教学方法是乏味的。既是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持持久的学习兴趣，巩固过去运用的学习手段，教师要认真钻研教材，根据教材内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索外语教学有效手段，不断追求。比如教学字母，26个字母说起来很简单，但真正教的快、教的准、教得好，让学生学得有趣味，也并不是每一个教师都能这样去做。有的照本宣科，就字母教字母，每次几个字母，依次教完就完了；有的依葫芦画瓢，书上怎样写，怎样要求，他就怎样教，教完了就完了。而有的教师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行排队比赛；还有的教唱字母歌，寓教于乐。这样做学生学得快而且准确，还锻炼了学生的观察能力，反映灵敏能力，同时强化了学生的团队意识。
　　三、创设情境 激发兴趣
　　和过去相比，我们要一改教师的“一言堂”，改变学生消极、被动的学习地位，创造出轻松、愉快的学习心情。
　　课堂的环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，而教师的责任就是为学生创造轻松愉快的学习环境。创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学、运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。比如：学习打电话的用语，可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，引导学生思考，应当怎样打招呼？熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C怎样说话？如果B在，C应该怎样说，如果B不在，C又应该怎样说？经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快的参与到语言的实际训练中，充分满足学生的“自我表现”欲望，多说多练，由浅入深，是学生乐于说，乐于学，更能学懂，否则就不能学以致用了。
　　四、 提高机率 巩固兴趣
　　提高成功机率，让学生在学习过程中有愉快的情感体验。在长期的教学实践中，笔者认为，学生在学习上获得成功，就能产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，进而产生进一步学习的迫切愿望。而失败的体验，常会出现不愉快的心情，并容易使学生失去兴趣，因此，教师在课堂中，为每个学生创设成功的机遇，可以帮助学生的学习兴趣得到强化和巩固。
　　总而言之，学习英语兴趣的激发，能提高学生学习的积极性，积极性提高了也就能迈向成功，教师就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁的对英语产生求知欲，达到预定的教学目标。