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摘要：幼儿园文化指的是，幼儿园主体在幼儿园发展过程中逐渐形成的、具有凝聚力的、独特的园风园貌、制度规范以及精神气氛等，环境创设是校园文化建设中的一个重要环节。校园文化建设过程中，应以不同年龄班幼儿的特色及发展为根据，来进行环境创设，在总体环境和谐统一的前提下，不同楼层、不同班级的环境创设也要有不同的特色。本文主要探讨了幼儿园环境创设与校园文化有效结合的方法。
关键词：幼儿园；环境创设；校园文化
幼儿园校园文化是幼儿园校园精神与校园氛围的集中体现，是自身“特色”与“优质”的具体表现，是一种独特的文化。深厚的文化底蕴、丰富的文化传承背景，是一所幼儿园之所以富有魅力的关键所在。
1.幼儿园环境创设与校园文化
1）幼儿园校园文化。
从本质上来看，幼儿园文化是幼儿园在长期的办园过程中所形成的共同思想观念、价值观念以及行为方式。幼儿园文化是本幼儿园所特有的，且为幼儿园大多数成员共同遵循的基本信念、价值标准、最高目标以及行为规范。
幼儿园文化对幼儿园的整体精神面貌产生着决定性的作用。加强幼儿园文化建设，创建优美和谐的幼儿园校园环境，建设规范有序的幼儿园管理机制，营造积极向上的幼儿园氛围，精心设计各种文化活动，有利于充分发挥幼儿园文化建设的教育功能。
2）幼儿园环境创设。
幼儿园环境创设包括物质环境创设、精神环境创设两个方面的内容，物质环境创设又包括基础设施创设以及物质条件创设，精神环境创设主要是指幼儿、教师之间所形成的人际关系与教育氛围。
幼儿园环境创设的最终目的在于促进幼儿的主动发展，在幼儿、教师以及家长等方面的共同参与下，对幼儿的活动环境进行改造、美化以及积极利用，使活动环境能对幼儿的成长产生良性影响，使其更加适合幼儿成长。
2.幼儿园环境创设与校园文化有效结合的目的
1）促进幼儿的发展。
幼儿园环境创设与校园文化有效结合，其首要价值便是促进幼儿的成长与积极发展。可以提高幼儿的表现力、创造力以及观察力，培养幼儿的审美情趣。
2）促进教师的专业成长。
通过幼儿园环境创设与校园文化有效结合，提高教师的创新能力。能够使教师能够以校园文化为基础，积极利用现有资源，创设良好的教学环境，引导幼儿主动学习。
3.幼儿园环境创设与校园文化有效结合的方法。
每一所幼儿园都有着自身独特的文化，我园在长期发展过程中，形成了以“零度空间，创意无限”为核心的幼儿园文化，并在校园文化中有机结合环境创设。本园校园文化“零度空间，创意无限”为主旨，制定本园特色创意美术。
幼儿园环境创设中，大到整体的布局规划，小到一廊、一室、一梯的设计，均是校园文化的一种具体表现，也是幼儿园办学理念的体现。幼儿园门口、走廊、活动室等均要张贴师德标语，校园内喷泉流水、鲜花盆景、名人书画、幼儿作品，走廊分别布置为“森林乐园”“海洋世界”“创意星空”，从而形成了浓郁的幼儿园文化环境。
在进行环境创设时，我园将其分为具体几个小内容：一是走廊顶部及走廊墙面创意及布置，二是各班不同的特色展示。
1）走廊环境布置。
走廊顶部及走廊墙面创意及其布置，应当符合孩子们的年龄特点，以促进孩子们的个性发展为原则进行创设。我园的走廊环境真的可以用美轮美奂、创意无限来形容，三層楼都有自己的主题：
一楼的主题是“森林乐园”。各类人物栩栩如生，各种动物形象生动，走廊挂饰更是让所有进到幼儿园的人拍案称绝，教师利用各种废旧物、颜料、超轻黏土，通过涂鸦、彩绘、线描，将环境创设与本园特色紧密结合。让孩子在这里感受童真的世界，相信有这么美丽的校园文化熏陶，孩子们的奇思妙想也会有一个肥沃的土壤。
二楼主题是“海洋世界”。各种3D效果，让孩子和家长们目不暇接，经常会有家长带着孩子在海底世界拍照留念，感受着童真的海底奇幻效果。孩子们生活在海底世界流连忘返。我们的宗旨就是给孩子一个平台，让他们插上想象的翅膀，在创意的海洋自由翱翔。
三楼主题是“创意星空”。无论是在楼道还是楼顶都给孩子一种星空奇幻的感觉，孩子们既可以躺下来仰望星空，也可以看到星空中的无限可能，更有小朋友会在这说出他们的梦想。这样的环境创设才能说真正为校园文化服务。这种环境创设在生活中影响着孩子，也真正做到了“随风潜入夜，润物细无声”的理念。
2）各班不同的特色展示。
每班主题墙饰的创设，都应遵循启发性、参与性、互动性、效应性、创造性等基本原则和规律，使幼儿在与环境的互动中得到良好的发展。幼儿园主题墙的创设，不仅是课程内容的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录。我园每个班都有自己的特色，从小班说起，小班组有创意超轻粘土、水粉画、布艺、管子画；中班组有线描画、废旧物利用、色彩画，创意涂鸦。大班是剪纸。
每一个孩子都是创意大师，班级环境创设过程中，也可以用孩子的特色创意作品布置环境。每个班级中，展示柜上可以摆放孩子们的手工作品，教师也要为孩子们提供广阔的空间，让孩子们充分展示自己的创作才能，让孩子们尽情创作、展现自己的天性。
除此之外，互动墙饰创设过程中，也要注意以下几个问题：首先，墙饰的创设，应力求自然、真实、简单；其次，将主题墙饰与区角有机结合起来；再次，对展示材料进行艺术性的整合；最后，应给每位幼儿提供表达、交流的机会，注重环境建设的全员参与，促进全体幼儿的发展。
4.幼儿园环境创设与校园文化有效结合的意义
创意无限的校园文化和班级的特色环境创设，激发了幼儿的感受美和表现美的情趣，丰富了幼儿的感性经验和审美情感，从而使幼儿体验创造带来的乐趣。校园文化和环境创设相结合、相互融合、相互渗透到一起，让创意贯穿校园内外，大家走进我园，通过环境创设就能清晰理解我园校园文化，本园独特的风格让幼儿在创意与美兼具的环境中快乐的成长。
结语：
幼儿园是孩子健康成长的乐园，是孩子们的第二个家，为了使孩子们能够在良好的环境中学习、生活，幼儿园必须注重环境创设，建设富有特色的校园文化，并要实现环境创设与校园文化的结合。
参考文献：
[1]张国娟.让环境文化成为幼儿园内涵发展的标识[J].教育导刊（下半月），2014，（4）：59-61.
[2]马春玉.幼儿园和美文化魂与场的建构研究[J].宁波教育学院学报，2015，17（04）：114-118.
[3]沈亚娟.新建幼儿园开展文化建设的意义与路径[J].学前教育研究，2015（06）：70-72.
关键词：幼儿园；环境创设；校园文化
幼儿园校园文化是幼儿园校园精神与校园氛围的集中体现，是自身“特色”与“优质”的具体表现，是一种独特的文化。深厚的文化底蕴、丰富的文化传承背景，是一所幼儿园之所以富有魅力的关键所在。
1.幼儿园环境创设与校园文化
1）幼儿园校园文化。
从本质上来看，幼儿园文化是幼儿园在长期的办园过程中所形成的共同思想观念、价值观念以及行为方式。幼儿园文化是本幼儿园所特有的，且为幼儿园大多数成员共同遵循的基本信念、价值标准、最高目标以及行为规范。
幼儿园文化对幼儿园的整体精神面貌产生着决定性的作用。加强幼儿园文化建设，创建优美和谐的幼儿园校园环境，建设规范有序的幼儿园管理机制，营造积极向上的幼儿园氛围，精心设计各种文化活动，有利于充分发挥幼儿园文化建设的教育功能。
2）幼儿园环境创设。
幼儿园环境创设包括物质环境创设、精神环境创设两个方面的内容，物质环境创设又包括基础设施创设以及物质条件创设，精神环境创设主要是指幼儿、教师之间所形成的人际关系与教育氛围。
幼儿园环境创设的最终目的在于促进幼儿的主动发展，在幼儿、教师以及家长等方面的共同参与下，对幼儿的活动环境进行改造、美化以及积极利用，使活动环境能对幼儿的成长产生良性影响，使其更加适合幼儿成长。
2.幼儿园环境创设与校园文化有效结合的目的
1）促进幼儿的发展。
幼儿园环境创设与校园文化有效结合，其首要价值便是促进幼儿的成长与积极发展。可以提高幼儿的表现力、创造力以及观察力，培养幼儿的审美情趣。
2）促进教师的专业成长。
通过幼儿园环境创设与校园文化有效结合，提高教师的创新能力。能够使教师能够以校园文化为基础，积极利用现有资源，创设良好的教学环境，引导幼儿主动学习。
3.幼儿园环境创设与校园文化有效结合的方法。
每一所幼儿园都有着自身独特的文化，我园在长期发展过程中，形成了以“零度空间，创意无限”为核心的幼儿园文化，并在校园文化中有机结合环境创设。本园校园文化“零度空间，创意无限”为主旨，制定本园特色创意美术。
幼儿园环境创设中，大到整体的布局规划，小到一廊、一室、一梯的设计，均是校园文化的一种具体表现，也是幼儿园办学理念的体现。幼儿园门口、走廊、活动室等均要张贴师德标语，校园内喷泉流水、鲜花盆景、名人书画、幼儿作品，走廊分别布置为“森林乐园”“海洋世界”“创意星空”，从而形成了浓郁的幼儿园文化环境。
在进行环境创设时，我园将其分为具体几个小内容：一是走廊顶部及走廊墙面创意及布置，二是各班不同的特色展示。
1）走廊环境布置。
走廊顶部及走廊墙面创意及其布置，应当符合孩子们的年龄特点，以促进孩子们的个性发展为原则进行创设。我园的走廊环境真的可以用美轮美奂、创意无限来形容，三層楼都有自己的主题：
一楼的主题是“森林乐园”。各类人物栩栩如生，各种动物形象生动，走廊挂饰更是让所有进到幼儿园的人拍案称绝，教师利用各种废旧物、颜料、超轻黏土，通过涂鸦、彩绘、线描，将环境创设与本园特色紧密结合。让孩子在这里感受童真的世界，相信有这么美丽的校园文化熏陶，孩子们的奇思妙想也会有一个肥沃的土壤。
二楼主题是“海洋世界”。各种3D效果，让孩子和家长们目不暇接，经常会有家长带着孩子在海底世界拍照留念，感受着童真的海底奇幻效果。孩子们生活在海底世界流连忘返。我们的宗旨就是给孩子一个平台，让他们插上想象的翅膀，在创意的海洋自由翱翔。
三楼主题是“创意星空”。无论是在楼道还是楼顶都给孩子一种星空奇幻的感觉，孩子们既可以躺下来仰望星空，也可以看到星空中的无限可能，更有小朋友会在这说出他们的梦想。这样的环境创设才能说真正为校园文化服务。这种环境创设在生活中影响着孩子，也真正做到了“随风潜入夜，润物细无声”的理念。
2）各班不同的特色展示。
每班主题墙饰的创设，都应遵循启发性、参与性、互动性、效应性、创造性等基本原则和规律，使幼儿在与环境的互动中得到良好的发展。幼儿园主题墙的创设，不仅是课程内容的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录。我园每个班都有自己的特色，从小班说起，小班组有创意超轻粘土、水粉画、布艺、管子画；中班组有线描画、废旧物利用、色彩画，创意涂鸦。大班是剪纸。
每一个孩子都是创意大师，班级环境创设过程中，也可以用孩子的特色创意作品布置环境。每个班级中，展示柜上可以摆放孩子们的手工作品，教师也要为孩子们提供广阔的空间，让孩子们充分展示自己的创作才能，让孩子们尽情创作、展现自己的天性。
除此之外，互动墙饰创设过程中，也要注意以下几个问题：首先，墙饰的创设，应力求自然、真实、简单；其次，将主题墙饰与区角有机结合起来；再次，对展示材料进行艺术性的整合；最后，应给每位幼儿提供表达、交流的机会，注重环境建设的全员参与，促进全体幼儿的发展。
4.幼儿园环境创设与校园文化有效结合的意义
创意无限的校园文化和班级的特色环境创设，激发了幼儿的感受美和表现美的情趣，丰富了幼儿的感性经验和审美情感，从而使幼儿体验创造带来的乐趣。校园文化和环境创设相结合、相互融合、相互渗透到一起，让创意贯穿校园内外，大家走进我园，通过环境创设就能清晰理解我园校园文化，本园独特的风格让幼儿在创意与美兼具的环境中快乐的成长。
结语：
幼儿园是孩子健康成长的乐园，是孩子们的第二个家，为了使孩子们能够在良好的环境中学习、生活，幼儿园必须注重环境创设，建设富有特色的校园文化，并要实现环境创设与校园文化的结合。
参考文献：
[1]张国娟.让环境文化成为幼儿园内涵发展的标识[J].教育导刊（下半月），2014，（4）：59-61.
[2]马春玉.幼儿园和美文化魂与场的建构研究[J].宁波教育学院学报，2015，17（04）：114-118.
[3]沈亚娟.新建幼儿园开展文化建设的意义与路径[J].学前教育研究，2015（06）：70-72.