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＼[摘要＼]好随笔，关键要有“我”。初中生练习随笔，一定要让随笔有“我”，要时时刻刻体现“我”在这里。我有一双慧眼，我自己来看：写自然物语，说活生生的这一个，记读书偶得，驻心灵驿站，都要从“我”而生。我有一支神笔，文因“我”生神：我手写我口，真切自然;文字绘出的图画，更有神韵;情韵潺湲，温暖人心。
＼[关键词＼]初中随笔;“自我表达”;实践反思
＼[中图分类号＼]G633.34
＼[文献标识码＼]A
＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0069-02
＼[作者简介＼]赵晓雷（1970—），女，江苏省南京市旭东中学，中学高级。
随笔是最自我的文章，好随笔，关键要有“我”。
初中生开始学习随笔，自由写，没有任务、约束，但一定要让随笔有“我”，要时时刻刻体现“我”在这里。
一、我有一双慧眼，我自己来看
罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活中从不缺少素材，而是缺少一双发现素材的慧眼，一双属于“我”的独特眼睛;我有一双慧眼，我自己来看;这是初中随笔写作中培养学生主体性人格的重要前提。
（一）自然物语
万物皆有情，我心更珍贵。自然在我们的心中是那么飘逸灵动，那么韵味悠长。一花一世界，诗的世界，令人沉醉的自然物语。
“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘”，月亮像个羞怯的少女，轻移着莲步，也牵引着我的视线。我仿佛看见了凄冷的广寒宫里那轻舞广袖的嫦娥，看见了这位月华仙子幽怨的眼神，还有她腮颊上思乡的泪痕。她把寂寞惆怅，痛苦彷徨，全都融入了她曼妙的舞姿里。相思的人儿也许可以在苏东坡的词阕里，寻求到一种心灵的抚慰。
——《月光》叶亦馨
习作片断中，小作者别具慧眼，寻常所见的月光也能牵惹起少女的缕缕情思。她神思灵动，自然物语如涓涓小溪汩汩流淌于笔尖。
（二）活生生的这一个
生活中有太多相貌平平，身份低微但充满自信的普通人。他们低调地成长，高贵地生活，他们身上具有旁人难以企及的美丽和魅力。
那是一个破旧的小院，是屋子旁一个不起眼的小茅屋，茅屋前后堆着许多的废品。老张住在这小茅屋里有些年头了，他每天蹬着三轮车在村里村外来来去去，每次都伴着吱吱呀呀的车轮声。
不知什么时候，我被这朴实而善良的老张打动了，被他面对生活的勇气和那颗热爱生活、感受生活，尽全力帮助他人的心打动了。老张真的老了，他已不再那么忙碌，可他依然热爱生活，依然很用心地感受着生活。
——《高贵的普通人》王嘉琪
独自一人读杨红樱阿姨的书——《漂亮老师和坏小子》，津津有味。那样一个炎热的夏夜，因为有了书籍的陪伴，夏天也变得凉爽了。教师教一个软弱的男生如何捍卫自己的尊严;面对险境，她巧用计谋获得学生的尊重;毕业考试前她竟带着全班同学去郊外踏青……我感受不到汗水正涔涔地顺着脸颊往下流，也感受不到蚊子和我的亲密接触。明亮的灯光下，不被打扰独享一份精神大餐，是何等的惬意，何等的潇洒！
——《我读书我快乐》陈映璇
广泛阅读，让小作者有了自己的独特感触。酷夏，她一书在手，流连忘返，自得其乐。在汗水涔涔滑落之时，思维的火花也在迸射。
（三）心灵驿站
生活海洋处处会泛起美丽的浪花，心灵深处时时会闪现思想的光芒。我们从这里感受温暖，消除疲惫;从这里明确航向，增添勇气;从这里感受美好，享受甜蜜;在这里驻足，在这里徜徉。
我的肩自然在她伤心时就属于她的，她伤心的时候就像只贪婪的小猪，靠在我的肩上，小声地抽噎着，而我也不说话去安抚她受伤的心，只是轻轻地拍拍她，因为我们彼此的交流也可以通过心来传递。
——《穿过你的黑发的我的手》张颖
记得有一首歌这样唱到：深深地凝望着你的眼，不需要更多的语言，紧紧地握着你的手，这温暖依旧未改变……两个形影不离的好伙伴，心与心的交融，使她们达到了情感的空前默契。也许只是淡淡的一个微笑，不经意间的一个眼神，自然的一个手势……
二、我有一支神笔，文因“我”生神
拥有一支神来之笔，一只带有“我”风格印记的生花妙笔，是随笔写作“自我”表达的关键。
（一）我手写我口
在日常的教学中，我们常常遇到有些学生作文要么空洞无物，要么语言可憎。叶圣陶先生有言：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”他告诫人们要力求做到“吾手写我口，吾口写我心” 。学生应该根据自己的所见、所闻、所思、所感，用自己的语言如实地表达出来，让真挚的感情在内心深处自然流淌。
家靠水塘，蛙叫是每天晚上必不可少的盛大音乐会，只听青蛙有个领唱，它先叫了一声，接着另一只也跟着叫了一声，好像在比赛一样，接着所有的青蛙都叫了起来，此起彼伏，仿佛永远不会停。爷爷奶奶听着心烦，叫我和哥哥往里头丢石头，于是我往里丢了一个石块，顿时鸦雀无声。不过只停顿了一会儿，又有带头的勇敢地叫了一声，接着又是一片杂乱，我有些生气，大声呵了一声：“不要叫了！”不过没过几秒，他们又都叫了起来，气得我在岸边直跳。
——《快乐老家》周靓宇
一个普通的农家水塘，在学生眼里却有着无限的乐趣。这乐趣如轻轻抛至水塘中的石子，泛起生活长河中的朵朵美丽的浪花。
（二）文字绘出的图画
生活是多姿多彩的美丽图画。拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛。用优美的文字描绘出的图画常常比图画更美丽。
秋越深，叶越红，那红色久久不褪。若在深秋季节进入枫树林，看那“万山遍红，层林尽染。”定会有不是春光，胜似春光的感觉。
古人云：“一叶而知天下秋。”是的，或许你还沉醉在夏的阳光里，或许在你不经意时秋已悄悄地走近了你，你也走进了秋。
——《树叶的秋装》修玥
走进秋天，感受秋天，山野就是美丽的图画。枫林举起了火红的旗帜，小作者用优美的文字描绘出的图画，传达出对秋天的喜爱和赞美之情。
（三）情韵潺湲
王国维在《人间词话》中提出了“境界说”。“境非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界”。
也许，有时候一个缺口可以成就一段美丽，一个缺口可以成就一段人生。
就像，如果你在一个荒僻的乡间小路上走，你一直冲着那个尽头，却不知道随时都有可能有一只土狼或一头猎豹从你的左侧或右侧冲到你的面前，何不选择一个岔路口，通向人多的地方，或者在走过的路上挖个地洞，这样给自己的道路留个缺口，却为生命留下一个希望。
一个缺口像是一段美好的距离，是一种明智的选择。
——《给自已一个缺口》王宛岑
自由的随笔写作，力求“自我”地表达，学生这样写作会有感觉，文章也更有味道。
参考文献：
＼[1＼]陆金兰.随笔教学初探＼[J＼].基础教育研究，2009（15）.
＼[2＼]杨艳琼.广度·深度·自由度：漫谈随笔写作＼[J＼].新作文：中学作文教学研究，2010（10）.
＼[3＼]刘仁才.设计合理的写作途径，提高学生的写作兴趣＼[J＼].新课程：教研版，2011（4）.
＼[关键词＼]初中随笔;“自我表达”;实践反思
＼[中图分类号＼]G633.34
＼[文献标识码＼]A
＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0069-02
＼[作者简介＼]赵晓雷（1970—），女，江苏省南京市旭东中学，中学高级。
随笔是最自我的文章，好随笔，关键要有“我”。
初中生开始学习随笔，自由写，没有任务、约束，但一定要让随笔有“我”，要时时刻刻体现“我”在这里。
一、我有一双慧眼，我自己来看
罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活中从不缺少素材，而是缺少一双发现素材的慧眼，一双属于“我”的独特眼睛;我有一双慧眼，我自己来看;这是初中随笔写作中培养学生主体性人格的重要前提。
（一）自然物语
万物皆有情，我心更珍贵。自然在我们的心中是那么飘逸灵动，那么韵味悠长。一花一世界，诗的世界，令人沉醉的自然物语。
“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘”，月亮像个羞怯的少女，轻移着莲步，也牵引着我的视线。我仿佛看见了凄冷的广寒宫里那轻舞广袖的嫦娥，看见了这位月华仙子幽怨的眼神，还有她腮颊上思乡的泪痕。她把寂寞惆怅，痛苦彷徨，全都融入了她曼妙的舞姿里。相思的人儿也许可以在苏东坡的词阕里，寻求到一种心灵的抚慰。
——《月光》叶亦馨
习作片断中，小作者别具慧眼，寻常所见的月光也能牵惹起少女的缕缕情思。她神思灵动，自然物语如涓涓小溪汩汩流淌于笔尖。
（二）活生生的这一个
生活中有太多相貌平平，身份低微但充满自信的普通人。他们低调地成长，高贵地生活，他们身上具有旁人难以企及的美丽和魅力。
那是一个破旧的小院，是屋子旁一个不起眼的小茅屋，茅屋前后堆着许多的废品。老张住在这小茅屋里有些年头了，他每天蹬着三轮车在村里村外来来去去，每次都伴着吱吱呀呀的车轮声。
不知什么时候，我被这朴实而善良的老张打动了，被他面对生活的勇气和那颗热爱生活、感受生活，尽全力帮助他人的心打动了。老张真的老了，他已不再那么忙碌，可他依然热爱生活，依然很用心地感受着生活。
——《高贵的普通人》王嘉琪
独自一人读杨红樱阿姨的书——《漂亮老师和坏小子》，津津有味。那样一个炎热的夏夜，因为有了书籍的陪伴，夏天也变得凉爽了。教师教一个软弱的男生如何捍卫自己的尊严;面对险境，她巧用计谋获得学生的尊重;毕业考试前她竟带着全班同学去郊外踏青……我感受不到汗水正涔涔地顺着脸颊往下流，也感受不到蚊子和我的亲密接触。明亮的灯光下，不被打扰独享一份精神大餐，是何等的惬意，何等的潇洒！
——《我读书我快乐》陈映璇
广泛阅读，让小作者有了自己的独特感触。酷夏，她一书在手，流连忘返，自得其乐。在汗水涔涔滑落之时，思维的火花也在迸射。
（三）心灵驿站
生活海洋处处会泛起美丽的浪花，心灵深处时时会闪现思想的光芒。我们从这里感受温暖，消除疲惫;从这里明确航向，增添勇气;从这里感受美好，享受甜蜜;在这里驻足，在这里徜徉。
我的肩自然在她伤心时就属于她的，她伤心的时候就像只贪婪的小猪，靠在我的肩上，小声地抽噎着，而我也不说话去安抚她受伤的心，只是轻轻地拍拍她，因为我们彼此的交流也可以通过心来传递。
——《穿过你的黑发的我的手》张颖
记得有一首歌这样唱到：深深地凝望着你的眼，不需要更多的语言，紧紧地握着你的手，这温暖依旧未改变……两个形影不离的好伙伴，心与心的交融，使她们达到了情感的空前默契。也许只是淡淡的一个微笑，不经意间的一个眼神，自然的一个手势……
二、我有一支神笔，文因“我”生神
拥有一支神来之笔，一只带有“我”风格印记的生花妙笔，是随笔写作“自我”表达的关键。
（一）我手写我口
在日常的教学中，我们常常遇到有些学生作文要么空洞无物，要么语言可憎。叶圣陶先生有言：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”他告诫人们要力求做到“吾手写我口，吾口写我心” 。学生应该根据自己的所见、所闻、所思、所感，用自己的语言如实地表达出来，让真挚的感情在内心深处自然流淌。
家靠水塘，蛙叫是每天晚上必不可少的盛大音乐会，只听青蛙有个领唱，它先叫了一声，接着另一只也跟着叫了一声，好像在比赛一样，接着所有的青蛙都叫了起来，此起彼伏，仿佛永远不会停。爷爷奶奶听着心烦，叫我和哥哥往里头丢石头，于是我往里丢了一个石块，顿时鸦雀无声。不过只停顿了一会儿，又有带头的勇敢地叫了一声，接着又是一片杂乱，我有些生气，大声呵了一声：“不要叫了！”不过没过几秒，他们又都叫了起来，气得我在岸边直跳。
——《快乐老家》周靓宇
一个普通的农家水塘，在学生眼里却有着无限的乐趣。这乐趣如轻轻抛至水塘中的石子，泛起生活长河中的朵朵美丽的浪花。
（二）文字绘出的图画
生活是多姿多彩的美丽图画。拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛。用优美的文字描绘出的图画常常比图画更美丽。
秋越深，叶越红，那红色久久不褪。若在深秋季节进入枫树林，看那“万山遍红，层林尽染。”定会有不是春光，胜似春光的感觉。
古人云：“一叶而知天下秋。”是的，或许你还沉醉在夏的阳光里，或许在你不经意时秋已悄悄地走近了你，你也走进了秋。
——《树叶的秋装》修玥
走进秋天，感受秋天，山野就是美丽的图画。枫林举起了火红的旗帜，小作者用优美的文字描绘出的图画，传达出对秋天的喜爱和赞美之情。
（三）情韵潺湲
王国维在《人间词话》中提出了“境界说”。“境非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界”。
也许，有时候一个缺口可以成就一段美丽，一个缺口可以成就一段人生。
就像，如果你在一个荒僻的乡间小路上走，你一直冲着那个尽头，却不知道随时都有可能有一只土狼或一头猎豹从你的左侧或右侧冲到你的面前，何不选择一个岔路口，通向人多的地方，或者在走过的路上挖个地洞，这样给自己的道路留个缺口，却为生命留下一个希望。
一个缺口像是一段美好的距离，是一种明智的选择。
——《给自已一个缺口》王宛岑
自由的随笔写作，力求“自我”地表达，学生这样写作会有感觉，文章也更有味道。
参考文献：
＼[1＼]陆金兰.随笔教学初探＼[J＼].基础教育研究，2009（15）.
＼[2＼]杨艳琼.广度·深度·自由度：漫谈随笔写作＼[J＼].新作文：中学作文教学研究，2010（10）.
＼[3＼]刘仁才.设计合理的写作途径，提高学生的写作兴趣＼[J＼].新课程：教研版，2011（4）.