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【摘要】故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言，培养儿童的想象力有着很的作用。小学生对故事非常感兴趣，在英语课堂教学中科学、合理的运用故事教学法，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生听、说能力。
【关键词】故事教学 课堂教学 兴趣
有效的课堂教学是以学生获得知识、提高能力与形成良好的情感态度为基础，教师在教学活动中采用各种手段和方法，用最少的时间，最小的投入，取得尽可能多的教学效果以此实现特定的教学目标。故事教学是一种生动活泼的教学手段，它是抓住小学生爱听故事这一特征，将英文单词、词组、短语、句子、段落等教学内容通过学习故事的形式表现出来。我们平时的英语教学中都强调词在句中学，句在篇中教，不能独立的进行机械教学，那么把故事教学运用到单词教学、句型教学、对话教学、课文教学等教学内容中，可以使小学英语课堂更活跃更有效。
一、故事教学在小学英语课堂教学中的作用
1.故事教学符合英语新课标的精神。《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习兴趣小学英语教学的重要内容。故事教学以故事为载体，利用学生喜欢听故事，来激发学生学习的兴趣；通过学习故事、讲故事、听故事、表演故事培养学生的自主学习和会话交际等能力。
2.故事教学符合小学生的身心特点。小学生思维活跃且富有表现力。对他们来说，长期采用简单的情境教学已经不能满足他们的需求。英语故事教学内容有趣、语言活泼且富有幽默感和教育意义，符合小学生身心发展的特点。
3.故事教学为小学英语课堂教学提供了更广阔的空间。故事教学以生动有趣的故事为教学材料，语言丰富，教学方法多样。 故事教学从教学手段上讲，是一种新的教学方法。从故事本身来讲，从原来的单一的单词、句子转变到了一个个的故事，而且故事可以千变万化，可以是中国的，也可以是国外的；可以是教师自编的，也可以是学生自己创作的。在故事教学的过程中，学生和教师的兴趣能够激发各自更大的潜能，给彼此提供更为广阔的发展空间。
二、故事教学遵循的原则
故事教学可以用于导入、操练以及拓展运用等教学环节，也可用于单词、句型和 阅读的教学。故事教学应遵循以下原则：1.故事的内容应能为小学生题解。超载小学生的知识和理解能力的故事达不到应有的教学效果。2.故事的语言必须通俗易懂，情节不宜过于复杂。故事中的人物和角色应尽量简单，便于小学生记忆。3.故事还必须包括一定的教学目标，比如一些简单的语法、句子结构、词汇和短语。4.故事内容有利于小学生表演。5.故事内容能与所开展的教学目标相互产生联系和促进作用。例如，听了故事后，学生喜欢和容易用自己的语言来为其他的同学复述故事，喜欢并容易通过集体表演来演出故事，喜欢并容易背诵故事中的段落或对话等。
三、故事教学如何有效运用到课堂教学中
1.课前要做好充分准备工作。课前要合理有效地选择各种形象生动的教具来配合教学，尽可能的创设活动环境，以帮助学生充分地理解故事内容。教师要熟悉掌握故事内容，音量恰到好处，还要根据故事情节及人物变化改变音量和调节速度，做到时高时低、时强时弱，时快时慢，增强感染力。在讲述故事时，教师还要根据故事内容设计合适的表情和动作。
2.如何编故事。在教学中，要找到现成的适合教学内容并能为学生所接受的故事，有时的确比较困难。在这种情况下，教师尝试行编写一些故事，会给自己的教学带来积极的效果。由于小学生的年龄特点，他们非常喜欢观看动画片，对卡通人物和故事情节非常了解。如果把卡通人物和故事情节搬到课堂上，相信学生会异常兴奋，并且学习‘情节’‘穷追不放’。例如动画片《阿童木》、《海底总动员》等。可以从学校、社会上、大自然中选题材编故事。生活在社会上、大自然中，学生已经接触过很多现实的情境，而且大家都是非常熟悉了解的。在这里，没有真正的英语氛围，如果让英语课堂重现生活中的实例故事，学生会更投入这个异样的真实情境，学生会说得更多，思考得更多。例如聚会、问路、郊游等等的题材。
设计与编写事故时，要注意以下几点：一是以课文教学的重点为设计的语言基础；二是故事的语言和情节尽可能简单；三是可供促使以小组的形式表演使用。如有条件，可以掺进一些外国文化因素。《英语课程标准》中所提供的“功能意念项目表”和“话题项目表”以及教材内容，都可以作为故事和小表演的编写的指导方向。
3.合作讲故事。这是一种由教师与学生一起“编凑”而成的故事。这种被称为连锁性故事，有利于调动师生的思维主动性，改变单纯被动的活动倾向，积极寻找与说出合乎故事发展的逻辑关系的句子，在讲故事中，一般可由一名学生讲一句，大家集凑成为一个有开头，有结尾，有启、承、转、合并显示着逻辑关系的故事。学生参与编故事可以发挥他们丰富的想象力和独特的创造力。在师生编故事时，要注意小组的人数不宜过多，故事也不宜过长。
【关键词】故事教学 课堂教学 兴趣
有效的课堂教学是以学生获得知识、提高能力与形成良好的情感态度为基础，教师在教学活动中采用各种手段和方法，用最少的时间，最小的投入，取得尽可能多的教学效果以此实现特定的教学目标。故事教学是一种生动活泼的教学手段，它是抓住小学生爱听故事这一特征，将英文单词、词组、短语、句子、段落等教学内容通过学习故事的形式表现出来。我们平时的英语教学中都强调词在句中学，句在篇中教，不能独立的进行机械教学，那么把故事教学运用到单词教学、句型教学、对话教学、课文教学等教学内容中，可以使小学英语课堂更活跃更有效。
一、故事教学在小学英语课堂教学中的作用
1.故事教学符合英语新课标的精神。《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习兴趣小学英语教学的重要内容。故事教学以故事为载体，利用学生喜欢听故事，来激发学生学习的兴趣；通过学习故事、讲故事、听故事、表演故事培养学生的自主学习和会话交际等能力。
2.故事教学符合小学生的身心特点。小学生思维活跃且富有表现力。对他们来说，长期采用简单的情境教学已经不能满足他们的需求。英语故事教学内容有趣、语言活泼且富有幽默感和教育意义，符合小学生身心发展的特点。
3.故事教学为小学英语课堂教学提供了更广阔的空间。故事教学以生动有趣的故事为教学材料，语言丰富，教学方法多样。 故事教学从教学手段上讲，是一种新的教学方法。从故事本身来讲，从原来的单一的单词、句子转变到了一个个的故事，而且故事可以千变万化，可以是中国的，也可以是国外的；可以是教师自编的，也可以是学生自己创作的。在故事教学的过程中，学生和教师的兴趣能够激发各自更大的潜能，给彼此提供更为广阔的发展空间。
二、故事教学遵循的原则
故事教学可以用于导入、操练以及拓展运用等教学环节，也可用于单词、句型和 阅读的教学。故事教学应遵循以下原则：1.故事的内容应能为小学生题解。超载小学生的知识和理解能力的故事达不到应有的教学效果。2.故事的语言必须通俗易懂，情节不宜过于复杂。故事中的人物和角色应尽量简单，便于小学生记忆。3.故事还必须包括一定的教学目标，比如一些简单的语法、句子结构、词汇和短语。4.故事内容有利于小学生表演。5.故事内容能与所开展的教学目标相互产生联系和促进作用。例如，听了故事后，学生喜欢和容易用自己的语言来为其他的同学复述故事，喜欢并容易通过集体表演来演出故事，喜欢并容易背诵故事中的段落或对话等。
三、故事教学如何有效运用到课堂教学中
1.课前要做好充分准备工作。课前要合理有效地选择各种形象生动的教具来配合教学，尽可能的创设活动环境，以帮助学生充分地理解故事内容。教师要熟悉掌握故事内容，音量恰到好处，还要根据故事情节及人物变化改变音量和调节速度，做到时高时低、时强时弱，时快时慢，增强感染力。在讲述故事时，教师还要根据故事内容设计合适的表情和动作。
2.如何编故事。在教学中，要找到现成的适合教学内容并能为学生所接受的故事，有时的确比较困难。在这种情况下，教师尝试行编写一些故事，会给自己的教学带来积极的效果。由于小学生的年龄特点，他们非常喜欢观看动画片，对卡通人物和故事情节非常了解。如果把卡通人物和故事情节搬到课堂上，相信学生会异常兴奋，并且学习‘情节’‘穷追不放’。例如动画片《阿童木》、《海底总动员》等。可以从学校、社会上、大自然中选题材编故事。生活在社会上、大自然中，学生已经接触过很多现实的情境，而且大家都是非常熟悉了解的。在这里，没有真正的英语氛围，如果让英语课堂重现生活中的实例故事，学生会更投入这个异样的真实情境，学生会说得更多，思考得更多。例如聚会、问路、郊游等等的题材。
设计与编写事故时，要注意以下几点：一是以课文教学的重点为设计的语言基础；二是故事的语言和情节尽可能简单；三是可供促使以小组的形式表演使用。如有条件，可以掺进一些外国文化因素。《英语课程标准》中所提供的“功能意念项目表”和“话题项目表”以及教材内容，都可以作为故事和小表演的编写的指导方向。
3.合作讲故事。这是一种由教师与学生一起“编凑”而成的故事。这种被称为连锁性故事，有利于调动师生的思维主动性，改变单纯被动的活动倾向，积极寻找与说出合乎故事发展的逻辑关系的句子，在讲故事中，一般可由一名学生讲一句，大家集凑成为一个有开头，有结尾，有启、承、转、合并显示着逻辑关系的故事。学生参与编故事可以发挥他们丰富的想象力和独特的创造力。在师生编故事时，要注意小组的人数不宜过多，故事也不宜过长。