在学校众多的学习科目中，语文教学可以说是学好一切学科的基础。对于充实和完善中小学生的知识结构，形成良好的素质，关系极大。
　　语文教学又是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文学习常常是素质水平的体现。教育学生正确理解和掌握祖国语言文学，这是语文课素质教育的核心。
　　语文教育为学生接受学校教育和社会教育提供一种重要的工具和媒介。小学语文教育尤为重要，学会听话、学会识字和写字，进而学会读书作文，通过训练逐步形成祖国的语言文学来准确理解和表达，为认识世界、了解人生提供了一个色彩斑斓的空间。
　　要想让小学生学好语文，首先要激发起小学生的学习兴趣。《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣”。因为兴趣是最好的老师。学生对语文有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，调动了学习的积极思维，催生了探求知识的内在动力。《论语·雍也篇》云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
　　每个小学生还是个孩子，正在贪玩阶段。死板的教条教学，学生根本听不进去。要设法渲染学习气氛，把课堂搅得春意盎然的，鲜活生动。比如讲唐代大诗人李白的诗，要说李白不畏权贵让高力士脱靴，杨贵妃捧砚的感人故事，借此还可以进行爱国主义教育，既对李白这个人有充分的了解，又对他的诗产生了浓厚的兴趣。还从小在孩子们心里树立了刚直不阿坦诚正直的做人理念。
　　还有，要开展多种形式的朗读，教室里有朗朗地读书声传来，让课堂教学充满生机。
　　小学语文课本的每一篇文章都是文质兼美的佳作。其语言描述的美好，文字应用的娴熟，思想表达的深邃，见解阐述的独特，在朗读中都能起到感悟文章丰富内涵，欣赏文辞优美韵律的作用。采用多种形式让学生反复朗读，像举办朗读比赛，读书会演讲比赛等，以此挖掘每一个学生的智慧潜能，激发学生对语文学习的热爱。
　　教师是人类灵魂的工程师，教师还要善于挖掘和利用自身的感召力充分发挥示范表率作用。比如要求学生背诵的，自己先“亮相”，或者和学生搞接力背诵，这样寓教于乐，既提高学生的学习热情又使学生心服口服。
　　教师教育培养的对象，不同于工厂生产的产品，而是一个活生生会思维有感情的人。教师上课时感情真挚，情绪饱满，也是一种巨大的教育潜能。从某种角度讲，语文课便是情感场。特别是一些情感丰富的文章，教师要当怒则怒，当喜则喜，情绪随着文章的故事情节波动，势必产生微妙的情感效应。让学生感应文字的神奇魅力和体验祖国语文教学的感召力，震撼力。还要和学生少摆严父尊师的架势，多做兄姐朋友，和学生没有心理距离，让学生敢提敢问。讨论切磋时踊跃发言，仁者见仁智者见智，大胆各抒己见。教师再因势利导，放飞学生思维，在互动中学习，在互动中提高。学生持不同意见，不要当面指责批评，要在课下沟通探讨，要多赞赏鼓励。
　　另外，老师还要引导学生正确面对层次复杂又丰富多彩的阅读世界。学校要建图书馆，要购买一些促进小学生身心健康的好书。比如古典名著、古诗词、爱国教育、童话故事、科技世界等。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，教师指导学生阅读欣赏那些典范佳作，禅悟对人生对自然的一些卓越见解，开拓视野，丰富学生的知识储备，对促进语文教学，加强学生写作力度，提升学生整体素质有着不可低估的推进作用。
　　组织学生搞写作活动，理论和实践相结合，才能巩固学到的知识，享受写作乐趣。可以举办周末读书俱乐部，写读后感，搞作文比赛，要对优秀作品的学生给予适当奖励，让获奖者更上一层楼，激励没有获奖的学生发奋努力，迎头赶上。还可以组织学生走向社会观光记游、采风调查，当小记者做小主持人等，切身体验学好语文的必要性和重要性。在娱乐中领会，在实践中成长。既捕捉到了写作灵感，又陶冶了品学情操，从而感悟到祖国语言文学的妙不可言和文字出神入化的无穷魅力！
　　在小学语文教学中，教师责任重大。不但对学生要精心启发，悉心观察，还要疏导难关，耐心讲解，还要注重培养学生的审美观念。在阅读朗诵中可感受美，领略美；论辨哲思中可赏析美，想象美；实践写作中可体验美，创照美，让孩子们从小都有一颗美丽的心灵，善于捕捉美，发现美。在美中感受语文真谛，在美中编织自己的多彩人生！
　　小学语文教育为学生提高认识，丰富情感，激发思维提供了一个有血有肉的凭借物。还可以说，语文教育是提高全民族素质的一项奠基工程。要充分地挖掘语文教材中蕴含的德育因素，适时地有机地渗透思想德育教育，使学生从小逐渐树立远大的理想和坚定的信念，初步形成辩证唯物主义世界观和科学人生观——这又是小学语文教学的一项艰巨任务，任重而道远。
　　文字，是一种美丽的植株，可以植出爱，植出恨，植出美丽和温柔。生活是一幅画，文字是赤橙黄绿青蓝紫；人生是一首交响曲，文字是多来米发梭拉西。想植出景象万千，想写出包罗万象，一切尽在语文教学中。