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摘要：现阶段，随着新课改的不断推进，给我国高中计算机教学提出了更加严峻的要求。新课程背景下，应积极倡导开放互动、合作探究的教学模式，让学生能够自由、民主的环境下，提高主动学习和发展的能力。当前，微课凭借自身“资源丰富、短小精悍、高效实用”等一系列的优势，越来越受到高中计算机课堂教学的青睐。将微课和计算机课堂相结合，不但能够优化学生的学习方式、提高学生的自主学习的热情，而且还能够在很大程度上满足了学生对于计算机课堂学习的要求，有效的提高课堂教学效率。本文首先阐述了微课模式的概念及其特点；其次分析了当前高中学习计算机基础课程的现状；最后深入探讨了微课模式在计算机基础课程中的构建策略。
关键词：微课；计算机；课堂学习；现状；策略
一、微课模式的概念及其特点
（一）微课的概念
所谓的微课，主要是由相关的教学视频所组成的。在这其中，主要包含了：教学内容、课程设计、练习测试等各个方面的内容。
利用主题化的教学资源，将所有的教学资源划分为小单元教学，让学生们充分的发现各个单元之间的连贯性。通过这样的方式，不仅实现对某一些教学难点、重点的重点教学，而且还实现了对教学内容的全面教学。
（二）微课的特点
（1）首先，微课的第一大特点就是教学时间短，一般一节课的时长在810分钟左右，和平常课堂学习的40多分钟相比较来说，微课的时间是微乎其微的。因此老师可以将微课作为课前导入或者是对某一个重点、难点、抽象知识点的详细讲解。
（2）其次，利用微课来进行教学，其内容会更加具体，主题会更加突出，更利于我们掌握知识点。可以说一节微课程代表的就是一个知识点，或者是我们在学习计算机中的一个基础技能，通过这样的方式，能够让我们在最短的时间内掌握老师所要讲述的核心内容。
（3）再次，微课的第三大特点就是成果简化，能够实现多样传播。前面我们说到了微课的内容虽然少，但是主题内容确实非常突出的。这样一来，老师就可以利用先进的互联网进行网上或者手机进行授课。
（4）最后，微课还具有反馈及时，针对性强的特点。一个又一个的知识点构成了微课。当我们在无人课堂上进行学习的时候，能够帮助我们在最短的时间内，积极的参与到课程的反馈评价当中，不用顾虑别人的想法。
二、当前高中学习计算机基础课程的现状
现阶段，在我们高中阶段的计算机学习当中，我们主要是学习实践操作技能，老师却忽略了对我们的理论知识的教学，如果老师在计算机教学的时候，采用理论知识教学的方式，不仅效率不高，而且我们能够学习到的有用的价值也是较少的。
当前，计算机基础课程知识要求我们掌握一些基础的办公软件以及基本的操作方法等。在我们当中，也有一些有一定的计算机基础的同学，这样一来，他们在学习的过程当中就会认为老师要讲的我都会，根本就不用听，学习过程的松懈，使得很多的学生就出现了基础知识并不牢固的现象。
在我们当中，还有很多一点计算机基础也没有的同学，虽然在课堂上都是非常认真的在听老师讲课，但是由于很多知识较为抽象，往往就会出现“左耳朵进，右耳朵出”的现象，从而就导致了我们很多学生的学习效率并不高。
三、微课模式在计算机基础课程中的构建策略
（一）学生利用“微课”自主学习，收获最大学习效益
利用微课的模式来学习计算机知识，能够在很大程度上提高我们学习的积极性、学习热情，从而就能够自主的对计算机知识进行探究，全身心的投入到计算机学习当中。老师利用微课来进行计算机教学，能够将知识中的重点内容完整的呈现在我们的眼前，这不仅在很大程度上激发了同学们学习的积极性，而且还能够帮助我们快速的理解并掌握老师所要讲述的内容。
与此同时，老师利用微课来进行计算机课堂教学，我们可以跟随着微课的对知识点的讲解，来进行自学，并且我们在自学的过程当中，还能够根据微课的讲述提出问题，并解决问题。微课教学，可以说是传统计算机课堂教学的延伸，随着不断的发展，信息技术的快速普及，同学们再也不用受到时空限制的学习。并且我们在学习的过程当中，如果遇到了棘手的问题，还可以通过反复观看微课视頻或者是在线和老师进行交流的方式，帮助同学们解决在学习所遇到的疑难杂症，这在很大程度上弥补了传统课堂的不足。
（二）老师利用“微课”因材施教，缤纷呈现教学盛宴
在以往传统的计算机课堂学习当中，由于受到一定的限制，并不能满足我们所有学生的需求。
无论我们的老师讲的多么精彩、多么完美，都无法保证将所有的课堂知识一一的呈献给同学们。然后老师利用微课来进行计算机课堂教学，能够是教学内容更加完整、教学方式更加灵活，通过微课，将教材当中的碎片知识点展示在同学们的眼前，我们就可以各取所需，哪里不会学哪里，这不仅能够调动同学们的积极性，同时也满足了我们个性化的学习需求。
与此同时，利用微课来进行教学，使得原本静态、抽象的知识内容，以更加丰富多彩的方式展现给了我们，不仅使原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣，而且还在很大程度上提高了同学们的信息素养。
（三）老师利用“微课”整合资源，营造新型课堂“小环境”
老师利用微课来进行计算机课堂教学，能够营造出一个主题式的单元应用小环境。这样一来，老师就能够从原本的灌输者、传授者的角色当中分离出来，从而就有更多的时间来和我们沟通交流，在我们遇到困惑的时候，能够及时的对我们实施针对性的指导。
与此同时，还可以通过微课来录制名师课堂教学，这样一来，我们就能够感受不一样的教学风格，从而激起了我们的兴趣。此外，在我们当中，还有很多的同学特别期待展现自己的学习能力，在这个时候，老师就可以将教学内容分解成几个相互联系的微课片段来进行教学，由浅入深、层层递进、让同学们就好像是在闯关一样学习知识。
通过这样的方式，不仅活跃了课堂学习氛围，而且还能够让我们充分的体验到成功所带来的喜悦，我们学习起来就更加的有劲头，老师教学也就更加的得心应手，从而达到了事半功倍的学习效果。
参考文献：
[1]李洪修，王畅.信息技术背景下翻转课堂的文化适应性分析[J].中国电化教育，2016，31（7）：114120.
[2]刘俊，张云峰，陆中武.“微课”在士官计算机教学中的实践[J].计算机工程与科学，2016，38（s1）：217220.
[3]岑健林.“互联网+”时代微课的定义、特征与应用适应性研究[J].中国电化教育，2016，23（12）：97100.
关键词：微课；计算机；课堂学习；现状；策略
一、微课模式的概念及其特点
（一）微课的概念
所谓的微课，主要是由相关的教学视频所组成的。在这其中，主要包含了：教学内容、课程设计、练习测试等各个方面的内容。
利用主题化的教学资源，将所有的教学资源划分为小单元教学，让学生们充分的发现各个单元之间的连贯性。通过这样的方式，不仅实现对某一些教学难点、重点的重点教学，而且还实现了对教学内容的全面教学。
（二）微课的特点
（1）首先，微课的第一大特点就是教学时间短，一般一节课的时长在810分钟左右，和平常课堂学习的40多分钟相比较来说，微课的时间是微乎其微的。因此老师可以将微课作为课前导入或者是对某一个重点、难点、抽象知识点的详细讲解。
（2）其次，利用微课来进行教学，其内容会更加具体，主题会更加突出，更利于我们掌握知识点。可以说一节微课程代表的就是一个知识点，或者是我们在学习计算机中的一个基础技能，通过这样的方式，能够让我们在最短的时间内掌握老师所要讲述的核心内容。
（3）再次，微课的第三大特点就是成果简化，能够实现多样传播。前面我们说到了微课的内容虽然少，但是主题内容确实非常突出的。这样一来，老师就可以利用先进的互联网进行网上或者手机进行授课。
（4）最后，微课还具有反馈及时，针对性强的特点。一个又一个的知识点构成了微课。当我们在无人课堂上进行学习的时候，能够帮助我们在最短的时间内，积极的参与到课程的反馈评价当中，不用顾虑别人的想法。
二、当前高中学习计算机基础课程的现状
现阶段，在我们高中阶段的计算机学习当中，我们主要是学习实践操作技能，老师却忽略了对我们的理论知识的教学，如果老师在计算机教学的时候，采用理论知识教学的方式，不仅效率不高，而且我们能够学习到的有用的价值也是较少的。
当前，计算机基础课程知识要求我们掌握一些基础的办公软件以及基本的操作方法等。在我们当中，也有一些有一定的计算机基础的同学，这样一来，他们在学习的过程当中就会认为老师要讲的我都会，根本就不用听，学习过程的松懈，使得很多的学生就出现了基础知识并不牢固的现象。
在我们当中，还有很多一点计算机基础也没有的同学，虽然在课堂上都是非常认真的在听老师讲课，但是由于很多知识较为抽象，往往就会出现“左耳朵进，右耳朵出”的现象，从而就导致了我们很多学生的学习效率并不高。
三、微课模式在计算机基础课程中的构建策略
（一）学生利用“微课”自主学习，收获最大学习效益
利用微课的模式来学习计算机知识，能够在很大程度上提高我们学习的积极性、学习热情，从而就能够自主的对计算机知识进行探究，全身心的投入到计算机学习当中。老师利用微课来进行计算机教学，能够将知识中的重点内容完整的呈现在我们的眼前，这不仅在很大程度上激发了同学们学习的积极性，而且还能够帮助我们快速的理解并掌握老师所要讲述的内容。
与此同时，老师利用微课来进行计算机课堂教学，我们可以跟随着微课的对知识点的讲解，来进行自学，并且我们在自学的过程当中，还能够根据微课的讲述提出问题，并解决问题。微课教学，可以说是传统计算机课堂教学的延伸，随着不断的发展，信息技术的快速普及，同学们再也不用受到时空限制的学习。并且我们在学习的过程当中，如果遇到了棘手的问题，还可以通过反复观看微课视頻或者是在线和老师进行交流的方式，帮助同学们解决在学习所遇到的疑难杂症，这在很大程度上弥补了传统课堂的不足。
（二）老师利用“微课”因材施教，缤纷呈现教学盛宴
在以往传统的计算机课堂学习当中，由于受到一定的限制，并不能满足我们所有学生的需求。
无论我们的老师讲的多么精彩、多么完美，都无法保证将所有的课堂知识一一的呈献给同学们。然后老师利用微课来进行计算机课堂教学，能够是教学内容更加完整、教学方式更加灵活，通过微课，将教材当中的碎片知识点展示在同学们的眼前，我们就可以各取所需，哪里不会学哪里，这不仅能够调动同学们的积极性，同时也满足了我们个性化的学习需求。
与此同时，利用微课来进行教学，使得原本静态、抽象的知识内容，以更加丰富多彩的方式展现给了我们，不仅使原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣，而且还在很大程度上提高了同学们的信息素养。
（三）老师利用“微课”整合资源，营造新型课堂“小环境”
老师利用微课来进行计算机课堂教学，能够营造出一个主题式的单元应用小环境。这样一来，老师就能够从原本的灌输者、传授者的角色当中分离出来，从而就有更多的时间来和我们沟通交流，在我们遇到困惑的时候，能够及时的对我们实施针对性的指导。
与此同时，还可以通过微课来录制名师课堂教学，这样一来，我们就能够感受不一样的教学风格，从而激起了我们的兴趣。此外，在我们当中，还有很多的同学特别期待展现自己的学习能力，在这个时候，老师就可以将教学内容分解成几个相互联系的微课片段来进行教学，由浅入深、层层递进、让同学们就好像是在闯关一样学习知识。
通过这样的方式，不仅活跃了课堂学习氛围，而且还能够让我们充分的体验到成功所带来的喜悦，我们学习起来就更加的有劲头，老师教学也就更加的得心应手，从而达到了事半功倍的学习效果。
参考文献：
[1]李洪修，王畅.信息技术背景下翻转课堂的文化适应性分析[J].中国电化教育，2016，31（7）：114120.
[2]刘俊，张云峰，陆中武.“微课”在士官计算机教学中的实践[J].计算机工程与科学，2016，38（s1）：217220.
[3]岑健林.“互联网+”时代微课的定义、特征与应用适应性研究[J].中国电化教育，2016，23（12）：97100.