【摘 要】
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1．能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。 2．能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。 3．渗透初步的辩证唯物主义思想。
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1．能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。
2．能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。
3．渗透初步的辩证唯物主义思想。
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新课标强调：在阅读教学中，要让学生充分地读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶，从而实现学生素质的全面提升。在课改的今天，我们提倡“以读为本”，既是传统语文教学的回归，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《再见了，亲人》是一篇叙事抒情的散文，是一篇体现语言文字训练和思想教育的和谐统一的好文章。可是，由于文中描述的事件的时代久远
学习目标 1．正确流利地朗读课文、背诵课文，认识“家、白”等104个生字，理解由生字组成的词语。 2．培养自主学习、积极表达的能力。 3．感受大自然的美好快乐，激发爱家爱国爱大自然的情感。 教学流程 一、师生交谈，激趣设疑 1．小朋友，你们好!我是邵老师，我的家在××小区××幢×单元×室，欢迎小朋友去老师家作客。你们欢迎老师去你们家作客吗?谁来说说自己的家?咱们今天一起学习
[习作内容] 一说到秋天的景物，大家马上就会想到蓝天、白云、秋风、落叶。秋天的景物，可不止这些呀!到校园、公园、农村、山野，去走一走、看一看、听一听、闻一闻吧。只要用心观察，你就一定会有新的发现。 请你选择一处景物，仔细观察，开展想象，用手中的笔把秋天的景物写下来，写出这处景物的特点。如果你们班已经组织了秋游活动，可以写秋游活动中看到的景物。 [设计理念] 以观察、想象、体验为
设计意图 1．学生通过本次学习，了解中秋节的来历、习俗等，感受中秋节的文化内涵，亲身体验我国传统佳节的独特魅力。 2．激发学生探究欲望，培养学生搜集处理信息的能力，培养学生主动参与意识和团结合作精神。 3．培养学生综合运用语文的能力和审美情趣，锻炼学生的创造能力、实践能力，充分张扬学生的个性。 过程预设 一、激发探究热情。讨论学习方案 1．同学们，一年一度的中秋佳节又快来临
学习目标 1．正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并有感情地朗读、背诵自己喜爱的部分。 2．读懂课文内容，学习运用多种句式进行表达。 学习重点 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 学习准备 1．教师搜集课文中各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 2．学生观察和收集不同植物开花的时间。 教学流程 一、创设情境，激趣
话题背景： 随着课改的到来和深入，许多老师以极大的热情投入了教育教学改革，这是值得庆贺的。但就语文课堂教学而言，还有不少教师把本来很简单、很自然的事，人为地搞复杂了，把本来简单、自然的语文教学搞得玄而又玄。有的甚至视其为教学时尚，动辄“超越生命”、“敬畏生命”、“生命多元信息系统”之类恐怕自己也说不清楚的名词术语。值得警惕的是，有相当一部分老师在这样一些理念的指导下，搞了一些形式主义的东西：
最近，我听了一位老师执教的《峨眉山月歌》(苏教版第七册)，课中有这样一个片断： 师：请同学们再细细地读一读“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”这两句诗，边读边想，你仿佛看到了什么? (学生自由地朗读课文，在读中想象诗文所描绘的画面，体验诗人的情感)(5分钟左右) 师：在交流之前，老师有个要求，就是你想告诉大家什么，请暂时不要说出来，要把它读出来。 (第一个学生读，读得很投入，很有感情) 师
现状点击 在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，孩子们与书的距离已经越来越远，不少孩子甚至已经不再适应这种“田园牧歌”式的学习方式。其实，广泛阅读对于个体语文素养乃至民族文化传承的意义极为重要。读书的过程是孩子认识人生、发现自我、超越自我的过程，童年时代形成良好的阅读习惯会使孩子受益终身。随着新课标对学生九年课外阅读总量的明确量化，各种版本的读本也随之应运而生，这些无疑对学生的课外阅读起到
设计理念 江南风光旖旎，是我国的旅游胜地。本文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。 教学目标 1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和3个偏旁。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学准备
1．认识“区、尤”等14个生字，会写的“尤、其”等8个字。 2．能用会写的8个字分别组词语，在组词中理解字义。 3．培养观察和想象能力，激发对祖国大好河山的热爱之情。 4．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。