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【摘要】为了适应新课程改革的要求，高中英语教科书也作了相应的调整和纠正。新教科书中的许多课程都反映了学生的道德教育。因此，教师还应相应地改变传统的教学方法，基本的英语知识将发展学生的学习能力，改善思想道德教育。新教科书的编排更接近高中生的日常生活，具有很强的现代性，拓宽了学生的视野，提高了学生的人文素养，并使学生养成良好的道德素养。因此，教师应将文化、情感和态度有机地整合到英语教学中，以使学生能够充分健康地成长。
【关键词】德育教育;高中英语教学
在现代教育中，教学不仅涉及发展学生的知识和技能，而且还涉及对学生进行德育领域的教育，以使学生能够形成坚强的人格，并为国家和社会提供具有正确价值观的人才。在传统的高中英语教学模式中，教师不重视学生的德育，教学的方法比较简单，德育的效果很低。这就要求高中英语教师转变传统教学观念，把渗透德育作为重要的教学任务，切实开展德育作为教學基础，帮助学生树立坚强的人格和正确的价值观。这对将来的学生未来的学习和工作都很重要。
一、高中英语教学中德育的主要内容
在当前的高中英语教科书中，许多文本是交际性的。教师可以允许学生将教科书内容以表演的形式进行学习，养成与人和事物进行交流的良好习惯。其次，在爱国社会主义教育中，高中英语教科书包含许多出色的文章和故事，表达了作者对祖国的深刻感情。高中英语教师可以帮助学生深入学习，了解历史的历史背景，并了解作者想要表达的爱国情怀，从而影响学生对中国的热爱，对中国现代化成就的骄傲，培养爱国主义情感，树立敬业精神和对中华民族伟大复兴的责任。此外，教授英语可以培养学生的毅力。鉴于学习英语的一些困难，教师不仅应该教学生如何学习，而且应该给学生足够的鼓励，以不断克服困难，并在增强影响力的同时增强其意志力。
二、教师应以身作则，发展学生良好的素质
教师在教英语时必须规范自己的言行，不能给学生留下负面印象。一位优秀的英语教师应该热爱科学、热爱专业、热爱祖国，并对困难的事情充满奋斗精神，可以利用气质感染高中生。作为中学生德育渗透教育的一部分，高中教师应该一点一滴开始。为了在高中英语教学过程中提高学生的道德素养，教师应不断发展自己，提高自己的专业素养和素养。改变传统的教学方法，不断创新和实践，对学生进行德育，培养了学生良好的德育素质，健康的人格发展，最终促进学生的全面发展。例如，在英语教学中，建议学生在上课前五分钟进入教室。通过这五分钟，教师可以与学生进行有效的交流，并用英语与学生交流。这不仅可以提高学生的英语表达能力，还可以缩短师生之间的距离。教师可以就道德教育主题向学生提建议，与学生建立平等的交流关系，这将对学生产生良好的影响。
三、教材中德育因素的研究
教室是主要的教学位置，教材是教师开展教学活动的主要支撑。高中英语教科书中有许多道德教育材料，而英语教师常常忽略了这些材料。根据学生的认知特点，高中英语教科书其中的内容涵盖了社会的各个方面，并且与学生的生活非常接近。教师必须首先认真学习教材，对教材内容进行分析和思考，对教材内容有透彻的理解，对英语知识与德育思想之间的关系有准确的认识。在此基础上，需要教师重塑德育教学的相关内容，为德育创造生动的局面。
四、结合生活创造教学情境
教师应根据学生的英语学习机会和道德素养以及真实的学生生活来创建有针对性的英语情境，并将特定的道德教育内容（如爱国主义，社会主义和其他道德教育内容）纳入课程情境。在英语情境教学中必须包含尽可能多的生活要素，以创造一种生活情境，以便学生可以提高学生的爱国主义和社会责任感。例如，在教学中，教师首先让学生了解了本文的内容，然后让学生阅读了自己需要理解的文章。然后，教师可以使用多媒体视频和视频功能向学生展示相关照片、简短的录音和录像等等。不仅使学生理解得更加透彻，也可以加深学生对中国传统文化的理解，并培养学生的爱国主义精神。课堂教学中的真实情境最主要的是课堂人际交往中发生的各种场景，包括师生交往、生生交往等。这种情境因为过去一直没有受到教师教育意识的足够关注，教师和学生往往会在这种情境中展示出自己最自然本真的一面，因而它所体现的道德更多的是直觉性和习惯化的行为，因此也就更加利于师生之间进行更加有效的道德观察、道德评价和道德教育。当然，这要求教师在课堂教学中注意采用一些鼓励课堂人际交往的教学方法，并在教学开展的过程中有意识的关注自己和学生在课堂交往时的道德行为和表现，及时给予评价或鼓励。
总而言之，道德教育在高等教育英语教学中的渗透要求教师更新教学观念，以身作则，尊重学生，爱护学生，并鼓励学生学习，是整合英语和道德教育的有效工具。英语教学与德育相结合，不仅可以提高教学质量，而且可以促进学生的全面发展，达到身心均衡发展的目的。
参考文献：
[1]卜志明.情感教育在高中英语教学过程中的渗透研究[J].情感读本，2017（12）：18-18.
[2]杜日升.浅谈高中英语教学中的德育教育[J].学周刊，2016（8）.
云南省保山市昌宁县第二中学
【关键词】德育教育;高中英语教学
在现代教育中，教学不仅涉及发展学生的知识和技能，而且还涉及对学生进行德育领域的教育，以使学生能够形成坚强的人格，并为国家和社会提供具有正确价值观的人才。在传统的高中英语教学模式中，教师不重视学生的德育，教学的方法比较简单，德育的效果很低。这就要求高中英语教师转变传统教学观念，把渗透德育作为重要的教学任务，切实开展德育作为教學基础，帮助学生树立坚强的人格和正确的价值观。这对将来的学生未来的学习和工作都很重要。
一、高中英语教学中德育的主要内容
在当前的高中英语教科书中，许多文本是交际性的。教师可以允许学生将教科书内容以表演的形式进行学习，养成与人和事物进行交流的良好习惯。其次，在爱国社会主义教育中，高中英语教科书包含许多出色的文章和故事，表达了作者对祖国的深刻感情。高中英语教师可以帮助学生深入学习，了解历史的历史背景，并了解作者想要表达的爱国情怀，从而影响学生对中国的热爱，对中国现代化成就的骄傲，培养爱国主义情感，树立敬业精神和对中华民族伟大复兴的责任。此外，教授英语可以培养学生的毅力。鉴于学习英语的一些困难，教师不仅应该教学生如何学习，而且应该给学生足够的鼓励，以不断克服困难，并在增强影响力的同时增强其意志力。
二、教师应以身作则，发展学生良好的素质
教师在教英语时必须规范自己的言行，不能给学生留下负面印象。一位优秀的英语教师应该热爱科学、热爱专业、热爱祖国，并对困难的事情充满奋斗精神，可以利用气质感染高中生。作为中学生德育渗透教育的一部分，高中教师应该一点一滴开始。为了在高中英语教学过程中提高学生的道德素养，教师应不断发展自己，提高自己的专业素养和素养。改变传统的教学方法，不断创新和实践，对学生进行德育，培养了学生良好的德育素质，健康的人格发展，最终促进学生的全面发展。例如，在英语教学中，建议学生在上课前五分钟进入教室。通过这五分钟，教师可以与学生进行有效的交流，并用英语与学生交流。这不仅可以提高学生的英语表达能力，还可以缩短师生之间的距离。教师可以就道德教育主题向学生提建议，与学生建立平等的交流关系，这将对学生产生良好的影响。
三、教材中德育因素的研究
教室是主要的教学位置，教材是教师开展教学活动的主要支撑。高中英语教科书中有许多道德教育材料，而英语教师常常忽略了这些材料。根据学生的认知特点，高中英语教科书其中的内容涵盖了社会的各个方面，并且与学生的生活非常接近。教师必须首先认真学习教材，对教材内容进行分析和思考，对教材内容有透彻的理解，对英语知识与德育思想之间的关系有准确的认识。在此基础上，需要教师重塑德育教学的相关内容，为德育创造生动的局面。
四、结合生活创造教学情境
教师应根据学生的英语学习机会和道德素养以及真实的学生生活来创建有针对性的英语情境，并将特定的道德教育内容（如爱国主义，社会主义和其他道德教育内容）纳入课程情境。在英语情境教学中必须包含尽可能多的生活要素，以创造一种生活情境，以便学生可以提高学生的爱国主义和社会责任感。例如，在教学中，教师首先让学生了解了本文的内容，然后让学生阅读了自己需要理解的文章。然后，教师可以使用多媒体视频和视频功能向学生展示相关照片、简短的录音和录像等等。不仅使学生理解得更加透彻，也可以加深学生对中国传统文化的理解，并培养学生的爱国主义精神。课堂教学中的真实情境最主要的是课堂人际交往中发生的各种场景，包括师生交往、生生交往等。这种情境因为过去一直没有受到教师教育意识的足够关注，教师和学生往往会在这种情境中展示出自己最自然本真的一面，因而它所体现的道德更多的是直觉性和习惯化的行为，因此也就更加利于师生之间进行更加有效的道德观察、道德评价和道德教育。当然，这要求教师在课堂教学中注意采用一些鼓励课堂人际交往的教学方法，并在教学开展的过程中有意识的关注自己和学生在课堂交往时的道德行为和表现，及时给予评价或鼓励。
总而言之，道德教育在高等教育英语教学中的渗透要求教师更新教学观念，以身作则，尊重学生，爱护学生，并鼓励学生学习，是整合英语和道德教育的有效工具。英语教学与德育相结合，不仅可以提高教学质量，而且可以促进学生的全面发展，达到身心均衡发展的目的。
参考文献：
[1]卜志明.情感教育在高中英语教学过程中的渗透研究[J].情感读本，2017（12）：18-18.
[2]杜日升.浅谈高中英语教学中的德育教育[J].学周刊，2016（8）.
云南省保山市昌宁县第二中学