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摘 要：学习能力在初中学生学习过程中能够发挥积极作用，使学生形成优良方法，提高学生的学习水平。文章主要探究初中语文教学与学生学习能力培养问题，在介绍初中阶段学生必备学习能力及当前阶段学生在学习能力培养不足的基础上，阐述了初中语文教学过程中通过预习复习培养学生自学能力;通过深入阅读培养学生探究能力;通过知识实践培养学生转化能力等不同的學习能力培养方法。
关键词：初中语文;学习能力;培养分析
知识教学教会学生什么是知识，是具体化教学，能力教学教会学生方式方法，是抽象化教学，学生无论在哪个阶段都需要接受上述两方面的共同教学，缺一不可。知识教学是能力教学的具体途径，教师通过知识教学使学生能够认清学习能力发挥作用的具体途径，使学生更加认识到学习能力对知识学习的重要性。一定的学习能力帮助学生更好的探究知识本质，有利于学生知识学习效率的不断提高，二者相辅相成。
一、初中阶段学生必备学习能力浅析
初中阶段的学生在学习过程中需要具备多种学习能力，分别涉及知识学习的不同方面。初中学生在学习过程中需要掌握的必备学习能力之一是自主学习能力。初中阶段的知识学习范围扩展，知识难度也有所加大，学生以往的学习方法不能与学习新情况相适应，学生只有加强自身自主学习能力，独立对知识展开探究，才能够找到适合自身知识学习的具体方法，更好的掌握知识内容。初中学生在学习过程中需要掌握的必备学习能力之二是深入探究能力。初中学生在面对陌生知识时总是有一定好奇心，深入探究的学习能力能够使学生在探究知识的过程中在正确方法的指导中进行，避免出现错漏，提高学生知识学习效率。初中学生在学习过程中需要掌握的必备学习能力之三是知识转化能力，具体指学生能够将学习过程中收获的知识应用到实践场景中，转化为学生自身的知识储备。学生具备知识转化能力能够将学到的知识根据实际场景进行灵活运用，实现知识的高效利用。
二、当前阶段初中生在学习能力上的不足分析
首先，初中学生在学习能力上的不足是学生对学习能力重要性认识不清。很多学生总认为只要把知识全部背过就能够学好各学科，这属于学生知识学习当中的误区。其次，学生缺少培养学习能力的有效途径。这方面不足是由于教师教学方法不足引起的，在改进过程中需要教师对学生进行积极引导，在一定教学方法的指导下培养学生不同的学习能力。最后，学生在学习能力培养过程中逻辑性稍显欠缺，没有按照科学顺序进行学习能力的培养，导致学习能力的增长水平较为缓慢。初中各学科教师在教学过程中需要注意学生在学习能力培养过程中的各方面不足，根据学生的学习状态进行针对性教学，帮助学生学习能力的快速增长。
三、初中语文教学中培养学生学习能力途径
初中语文重在增加学生的语文知识储备，使学生在这个过程中掌握一定的语文学习方法，逐渐培养学习能力，即使在没有教师情况下也能够对语文知识展开自我学习与探究，将语文学科知识转化为改造世界的力量。初中语文教师在语文教学过程中需要重视学生必须培养的学习能力，在规避学生学习能力培养不足的基础上开展对学生的学习能力培养教学，促进学生语文学习能力的逐渐进步。初中语文教学过程中教师培养学生学习能力的有效途径主要有以下几个角度。
（一）预习复习中培养学生自学能力
课文预习是学生进行语文课文知识学习之前独立自主对知识进行熟悉的阶段，复习则是学生在完成课堂学习后对知识进行回顾总结阶段，这两个阶段都是由学生在相对独立的状态中进行的。因此，这两个阶段可以成为培养学生自主学习能力的有效途径。学生在预习过程中脱离教师引导，自主对知识进行学习，标记重点知识内容，与后期教师教学重点进行对照，促进学生抓住知识重点的能力。学生在知识回顾过程中对自己的知识学习进行查漏补缺，弥补只是学习的不足，培养学生完善知识网络能力，是对学生自学能力的有利培养途径。
《背影》是朱自清先生记录自己与父亲生活事件的一篇抒情散文，有较为明显的时间叙述脉络，有利于学生在预习中自学。教学之前，教师为学生布置预习作业，使学生对课文内容进行自主阅读，划分段落，并将自己划分段落的理由阐述清楚。学生在课上反馈对文章有了较为清楚的阅读感觉，明白哪里是需要重点分析的段落，对文章中表现出来的亲情也有一定感触。教师利用课前预习环节对学生开展自学能力的锻炼，有利于学生在长期阶段中提升自主学习能力。
（二）深入阅读中培养学生探究能力
阅读教学是初中语文教学过程中的综合教学部分，教师通过阅读深入教学能够对学生的探究学习能力进行培养。深入阅读教学过程中，学生对阅读文本的内容进行剖析，对作者所运用的写作手法进行分析，在追寻文章内在逻辑的过程汇总完成对文章的深入阅读，深入阅读的过程就是学生培养逐渐深入探究学习能力的过程。初中语文教师在教学过程中需要对学生的深入阅读进行循序渐进的培养，与学生探究能力的增长相适应，提高学生能力发展水平的速度。
深入阅读主要在于考察学生透过阅读现象观察阅读本质的能力，使学生学习探究能力的具体体现。阅读文章及教学过程中，作者描写母亲的手受伤后已经缠了很厚的纱布，但鲜血还是将纱布染红了，教师询问学生这说明了什么情况，很多学生都说是母亲流了很多血，这说明了学生探究能力的不足，作者深层意思在于表明母亲受伤很严重。教师在指导学生深入阅读过程中需要增强学生透过现象看本质的能力，掌握阅读的内在意义表达，促进学生深入探究能力的逐步提升。
（三）知识实践中培养学生转化能力
初中语文教学过程中教师需要带领学生进行多种多样的学习活动，锻炼学生使用知识运用到实践过程当中的能力。学生在各式各样的学习实践活动过程中能够将理论知识与生活事件进行联系，用知识指导实践活动，在写作实践以及生活实践、交际实践当中灵活运用所学知识。学生在知识实践当中首先能够发现自身知识学习上理论层面的不足，还能够在具体转化过程中感受到转换能力的不足，发现具体不足产生的原因，有利于学生后期改正，实现转化能力的进步。
教师在教学过程中根据教学内容的不同开展形式多样的知识实践活动，指导学生在活动过程中运用所学知识。《最后一次讲演》教学任务完成后，教师指导学生进行班级小型演讲比赛，不限主题，更多的关注学生在演讲中的语言与肢体动作之间的配合度，关注学生的精神面貌，关注学生在演讲过程中的情感流露。学生在准备演讲比赛过程中，通过各项工作对做好演讲的必备条件有更清楚的认识。学生在具体演讲过程中感受到了写演讲稿与实际演讲之间的差距，对课文学习中收获的理论知识有更进一层的认识。学生对自身不足的认识都是学生对自身知识转化能力的清晰认知。教师需要将知识实践活动常态化，持续推进学生知识转化能力进步。
四、结语
初中学生在学习过程中需要具备一定的自主学习能力、深入探究能力以及知识转化能力，但现阶段初中学生在学习过程中对学习能力重要性认识不足，缺少培养学习能力的有效途径，教师培养学生学习能力的逻辑性也略有不足。因此，在初中语文教学中，教师可以通过预习复习环节培养学生的自学能力，通过深入阅读环节培养学生的探究能力，通过知识实践活动培养学生的知识转化能力，在一定逻辑性指导下形成对学生学习能力的逐渐培养。
参考文献：
[1]陈小真.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].课程教育研究，2019（39）：40-41.
[2]高伯平.在初中语文教学中加强学生核心素养培养的探究[J].课程教育研究，2019（36）：43.
[3]黄荣焕.如何激发初中学生学习语文的兴趣[J].华夏教师，2019（23）：14-15.
关键词：初中语文;学习能力;培养分析
知识教学教会学生什么是知识，是具体化教学，能力教学教会学生方式方法，是抽象化教学，学生无论在哪个阶段都需要接受上述两方面的共同教学，缺一不可。知识教学是能力教学的具体途径，教师通过知识教学使学生能够认清学习能力发挥作用的具体途径，使学生更加认识到学习能力对知识学习的重要性。一定的学习能力帮助学生更好的探究知识本质，有利于学生知识学习效率的不断提高，二者相辅相成。
一、初中阶段学生必备学习能力浅析
初中阶段的学生在学习过程中需要具备多种学习能力，分别涉及知识学习的不同方面。初中学生在学习过程中需要掌握的必备学习能力之一是自主学习能力。初中阶段的知识学习范围扩展，知识难度也有所加大，学生以往的学习方法不能与学习新情况相适应，学生只有加强自身自主学习能力，独立对知识展开探究，才能够找到适合自身知识学习的具体方法，更好的掌握知识内容。初中学生在学习过程中需要掌握的必备学习能力之二是深入探究能力。初中学生在面对陌生知识时总是有一定好奇心，深入探究的学习能力能够使学生在探究知识的过程中在正确方法的指导中进行，避免出现错漏，提高学生知识学习效率。初中学生在学习过程中需要掌握的必备学习能力之三是知识转化能力，具体指学生能够将学习过程中收获的知识应用到实践场景中，转化为学生自身的知识储备。学生具备知识转化能力能够将学到的知识根据实际场景进行灵活运用，实现知识的高效利用。
二、当前阶段初中生在学习能力上的不足分析
首先，初中学生在学习能力上的不足是学生对学习能力重要性认识不清。很多学生总认为只要把知识全部背过就能够学好各学科，这属于学生知识学习当中的误区。其次，学生缺少培养学习能力的有效途径。这方面不足是由于教师教学方法不足引起的，在改进过程中需要教师对学生进行积极引导，在一定教学方法的指导下培养学生不同的学习能力。最后，学生在学习能力培养过程中逻辑性稍显欠缺，没有按照科学顺序进行学习能力的培养，导致学习能力的增长水平较为缓慢。初中各学科教师在教学过程中需要注意学生在学习能力培养过程中的各方面不足，根据学生的学习状态进行针对性教学，帮助学生学习能力的快速增长。
三、初中语文教学中培养学生学习能力途径
初中语文重在增加学生的语文知识储备，使学生在这个过程中掌握一定的语文学习方法，逐渐培养学习能力，即使在没有教师情况下也能够对语文知识展开自我学习与探究，将语文学科知识转化为改造世界的力量。初中语文教师在语文教学过程中需要重视学生必须培养的学习能力，在规避学生学习能力培养不足的基础上开展对学生的学习能力培养教学，促进学生语文学习能力的逐渐进步。初中语文教学过程中教师培养学生学习能力的有效途径主要有以下几个角度。
（一）预习复习中培养学生自学能力
课文预习是学生进行语文课文知识学习之前独立自主对知识进行熟悉的阶段，复习则是学生在完成课堂学习后对知识进行回顾总结阶段，这两个阶段都是由学生在相对独立的状态中进行的。因此，这两个阶段可以成为培养学生自主学习能力的有效途径。学生在预习过程中脱离教师引导，自主对知识进行学习，标记重点知识内容，与后期教师教学重点进行对照，促进学生抓住知识重点的能力。学生在知识回顾过程中对自己的知识学习进行查漏补缺，弥补只是学习的不足，培养学生完善知识网络能力，是对学生自学能力的有利培养途径。
《背影》是朱自清先生记录自己与父亲生活事件的一篇抒情散文，有较为明显的时间叙述脉络，有利于学生在预习中自学。教学之前，教师为学生布置预习作业，使学生对课文内容进行自主阅读，划分段落，并将自己划分段落的理由阐述清楚。学生在课上反馈对文章有了较为清楚的阅读感觉，明白哪里是需要重点分析的段落，对文章中表现出来的亲情也有一定感触。教师利用课前预习环节对学生开展自学能力的锻炼，有利于学生在长期阶段中提升自主学习能力。
（二）深入阅读中培养学生探究能力
阅读教学是初中语文教学过程中的综合教学部分，教师通过阅读深入教学能够对学生的探究学习能力进行培养。深入阅读教学过程中，学生对阅读文本的内容进行剖析，对作者所运用的写作手法进行分析，在追寻文章内在逻辑的过程汇总完成对文章的深入阅读，深入阅读的过程就是学生培养逐渐深入探究学习能力的过程。初中语文教师在教学过程中需要对学生的深入阅读进行循序渐进的培养，与学生探究能力的增长相适应，提高学生能力发展水平的速度。
深入阅读主要在于考察学生透过阅读现象观察阅读本质的能力，使学生学习探究能力的具体体现。阅读文章及教学过程中，作者描写母亲的手受伤后已经缠了很厚的纱布，但鲜血还是将纱布染红了，教师询问学生这说明了什么情况，很多学生都说是母亲流了很多血，这说明了学生探究能力的不足，作者深层意思在于表明母亲受伤很严重。教师在指导学生深入阅读过程中需要增强学生透过现象看本质的能力，掌握阅读的内在意义表达，促进学生深入探究能力的逐步提升。
（三）知识实践中培养学生转化能力
初中语文教学过程中教师需要带领学生进行多种多样的学习活动，锻炼学生使用知识运用到实践过程当中的能力。学生在各式各样的学习实践活动过程中能够将理论知识与生活事件进行联系，用知识指导实践活动，在写作实践以及生活实践、交际实践当中灵活运用所学知识。学生在知识实践当中首先能够发现自身知识学习上理论层面的不足，还能够在具体转化过程中感受到转换能力的不足，发现具体不足产生的原因，有利于学生后期改正，实现转化能力的进步。
教师在教学过程中根据教学内容的不同开展形式多样的知识实践活动，指导学生在活动过程中运用所学知识。《最后一次讲演》教学任务完成后，教师指导学生进行班级小型演讲比赛，不限主题，更多的关注学生在演讲中的语言与肢体动作之间的配合度，关注学生的精神面貌，关注学生在演讲过程中的情感流露。学生在准备演讲比赛过程中，通过各项工作对做好演讲的必备条件有更清楚的认识。学生在具体演讲过程中感受到了写演讲稿与实际演讲之间的差距，对课文学习中收获的理论知识有更进一层的认识。学生对自身不足的认识都是学生对自身知识转化能力的清晰认知。教师需要将知识实践活动常态化，持续推进学生知识转化能力进步。
四、结语
初中学生在学习过程中需要具备一定的自主学习能力、深入探究能力以及知识转化能力，但现阶段初中学生在学习过程中对学习能力重要性认识不足，缺少培养学习能力的有效途径，教师培养学生学习能力的逻辑性也略有不足。因此，在初中语文教学中，教师可以通过预习复习环节培养学生的自学能力，通过深入阅读环节培养学生的探究能力，通过知识实践活动培养学生的知识转化能力，在一定逻辑性指导下形成对学生学习能力的逐渐培养。
参考文献：
[1]陈小真.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].课程教育研究，2019（39）：40-41.
[2]高伯平.在初中语文教学中加强学生核心素养培养的探究[J].课程教育研究，2019（36）：43.
[3]黄荣焕.如何激发初中学生学习语文的兴趣[J].华夏教师，2019（23）：14-15.