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摘要：受到教育制度改革的影响，我国的小学语文教学工作的内容与目标都产生了相应的改变。在小学语文课程当中，学生习作教学的训练是必不可少的，其重要性是不言而喻的。实际上，很多小学生对写作均很头疼，为了提高学生写作的能力，教师应该从写作教学方法入手，精心设计写作教学内容，以便增加学生写作的兴趣和热情，有助于完成既定的小学语文写作学习的任务。本文通过将小学中高年级语文习作教学的有效策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升小学语文写作教学工作的总体水平。
关键词：小学语文;中高年级;习作教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言在小学时期，语文属于主科之一，可谓至关重要。对于中高年级的学生来说，习作教学成为了不可或缺的学习内容之一。针对一些语文知识掌握不够牢固、语言运用能力较为薄弱的学生而言，写作学习面临着很大的困难。再加上教师所运用写作教学方法过于固定、单一化，同时，习作的内容也十分枯燥，久而久之，使学生们逐渐失去了对写作学习的兴趣和热情，影响到最终的语文习作教学效果。基于改善这种不良状况的目的，教师需要结合学生实际的学习需求与能力情况，制定出科学的习作教学策略，提高学生对写作学习的积极性。鉴于此，系统思考和分析小学中高年级语文习作教学的有效策略显得尤为必要，
拥有一定的研究意义与实践价值。
一、构建充满趣味性的习作教学情境，增强学生习作学习效果
进行小学中高年级语文习作教学工作的时候，基于进一步增强学生们写作学习效果的目的，语文教师需要为学生们构建充满趣味性的习作教学情境，以图片、视频影像资料的形式，带给学生们新鲜感，吸引学生的注意力，有利于提高学生们对写作的热情和积极性，进而达到既定的小学语文习作教学工作目标。例如：教师讲解部编版小学语文《小小“动物园”》这节习作课内容的过程当中，教师便事先利用互联网中丰富的资源，为学生们搜集和整理了大量有关动物园的图片和视频资料，然后在语文习作课堂当中，借助多媒体教学设备，为学生们播放出来，使学生们拥有更加直观、形象的学习感受，真正了解动物园中动物的生活情况，然后要求学生们在观看完之后，以“小小动物园”作为主题内容写一篇作文，要求学生写出自己的真情实感，表达出对动物的喜爱之情[1]。
二、拓展学生的课外阅读量，为写作积累更多的素材内容
开展小学中高年级语文习作教学工作的过程当中，为了帮助学生积累更多的写作素材內容，使学生的写作内容更加充实、丰富，语文教师应该有针对性地拓展学生们的课外阅读量，为学生们推荐优秀的课外读物，同时定期布置书籍阅读作业，使学生们逐渐养成良好的阅读习惯，有助于进一步提高自己的写作水平。例如：教师讲解部编版小学语文《游》这节习作课内容的过程当中，便事先学生们推荐了《时尚旅游》、《天下行》、《中国自助游》等优秀的课外书籍，要求学生们认真进行阅读，在读完之后，以“游”为核心内容，自拟题目写一篇郊游的作文，将所读课外书籍中的内容融入到自己的作文当中，可以举例进行描写，同时融入自己的感情，凸显出文章的主旨，达到训练学生写作能力的教学目的[2]。
三、营造良好的课堂写作学习氛围，实现师生、生生之间的深入沟通与互动
对于小学中高年级语文习作教学工作来说，教师需要为学生们营造一个良好的课堂写作学习氛围，以便实现师生、生生之间的深入沟通与互动，达到寓教于乐的写作教学效果。例如：教师讲解部编版小学语文《我的“自画像”》这节习作课内容的过程当中，便将班级中的学生们划分成若干个不同的小组，要求每个小组选派出几位学生代表，将自己的各项特征描写出来，重点在于对自己外貌、性格、爱好兴趣等不同情况的说明，记录在一张白纸上面，轮流来到教室的讲台上为大家朗读，为其他学生和老师描绘出自己的“自画像”，然后由其他学生进行评价其描述的是否准确，从而达到训练学生人物写作的能力。
结论
从此次论文的论述与分析当中，可以看出，系统分析与思考小学中高年级语文习作教学的有效策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将小学中高年级语文习作教学的有效策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：构建充满趣味性的习作教学情境，增强学生习作学习效果、拓展学生的课外阅读量，为写作积累更多的素材内容、营造良好的课堂写作学习氛围，实现师生、生生之间的深入沟通与互动。希望此次研究与分析的内容和结果，可以得到有关小学语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强小学中高年级语文习作教学工作的实际成效，进而推动我国小学语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]徐丹英.小学高年级语文习作教学策略研究[J].中国校外教育：下旬，2019，174（107）：138-139.
[2]马希秀.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J].中国校外教育（基教版），2019，100（112）：173-175.
关键词：小学语文;中高年级;习作教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言在小学时期，语文属于主科之一，可谓至关重要。对于中高年级的学生来说，习作教学成为了不可或缺的学习内容之一。针对一些语文知识掌握不够牢固、语言运用能力较为薄弱的学生而言，写作学习面临着很大的困难。再加上教师所运用写作教学方法过于固定、单一化，同时，习作的内容也十分枯燥，久而久之，使学生们逐渐失去了对写作学习的兴趣和热情，影响到最终的语文习作教学效果。基于改善这种不良状况的目的，教师需要结合学生实际的学习需求与能力情况，制定出科学的习作教学策略，提高学生对写作学习的积极性。鉴于此，系统思考和分析小学中高年级语文习作教学的有效策略显得尤为必要，
拥有一定的研究意义与实践价值。
一、构建充满趣味性的习作教学情境，增强学生习作学习效果
进行小学中高年级语文习作教学工作的时候，基于进一步增强学生们写作学习效果的目的，语文教师需要为学生们构建充满趣味性的习作教学情境，以图片、视频影像资料的形式，带给学生们新鲜感，吸引学生的注意力，有利于提高学生们对写作的热情和积极性，进而达到既定的小学语文习作教学工作目标。例如：教师讲解部编版小学语文《小小“动物园”》这节习作课内容的过程当中，教师便事先利用互联网中丰富的资源，为学生们搜集和整理了大量有关动物园的图片和视频资料，然后在语文习作课堂当中，借助多媒体教学设备，为学生们播放出来，使学生们拥有更加直观、形象的学习感受，真正了解动物园中动物的生活情况，然后要求学生们在观看完之后，以“小小动物园”作为主题内容写一篇作文，要求学生写出自己的真情实感，表达出对动物的喜爱之情[1]。
二、拓展学生的课外阅读量，为写作积累更多的素材内容
开展小学中高年级语文习作教学工作的过程当中，为了帮助学生积累更多的写作素材內容，使学生的写作内容更加充实、丰富，语文教师应该有针对性地拓展学生们的课外阅读量，为学生们推荐优秀的课外读物，同时定期布置书籍阅读作业，使学生们逐渐养成良好的阅读习惯，有助于进一步提高自己的写作水平。例如：教师讲解部编版小学语文《游》这节习作课内容的过程当中，便事先学生们推荐了《时尚旅游》、《天下行》、《中国自助游》等优秀的课外书籍，要求学生们认真进行阅读，在读完之后，以“游”为核心内容，自拟题目写一篇郊游的作文，将所读课外书籍中的内容融入到自己的作文当中，可以举例进行描写，同时融入自己的感情，凸显出文章的主旨，达到训练学生写作能力的教学目的[2]。
三、营造良好的课堂写作学习氛围，实现师生、生生之间的深入沟通与互动
对于小学中高年级语文习作教学工作来说，教师需要为学生们营造一个良好的课堂写作学习氛围，以便实现师生、生生之间的深入沟通与互动，达到寓教于乐的写作教学效果。例如：教师讲解部编版小学语文《我的“自画像”》这节习作课内容的过程当中，便将班级中的学生们划分成若干个不同的小组，要求每个小组选派出几位学生代表，将自己的各项特征描写出来，重点在于对自己外貌、性格、爱好兴趣等不同情况的说明，记录在一张白纸上面，轮流来到教室的讲台上为大家朗读，为其他学生和老师描绘出自己的“自画像”，然后由其他学生进行评价其描述的是否准确，从而达到训练学生人物写作的能力。
结论
从此次论文的论述与分析当中，可以看出，系统分析与思考小学中高年级语文习作教学的有效策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将小学中高年级语文习作教学的有效策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：构建充满趣味性的习作教学情境，增强学生习作学习效果、拓展学生的课外阅读量，为写作积累更多的素材内容、营造良好的课堂写作学习氛围，实现师生、生生之间的深入沟通与互动。希望此次研究与分析的内容和结果，可以得到有关小学语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强小学中高年级语文习作教学工作的实际成效，进而推动我国小学语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]徐丹英.小学高年级语文习作教学策略研究[J].中国校外教育：下旬，2019，174（107）：138-139.
[2]马希秀.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J].中国校外教育（基教版），2019，100（112）：173-175.