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摘要：为了促进高等教育的快速发展、推进高等教育的国际化以及满足经济和社会对高素质应用型人才的需求，各高校按照国家要求开展双语教学。本文对目前本科会计双语教学存在的问题进行了分析，提出了提高会计双语教学质量的对策。
关键词：高校 会计 双语教学
本论文需注明是黑龙江省高等教育教学改革项目“应用型本科高校会计双语教学改革与创新研究”阶段性成果（编号：JG2012010575）
会计作为一门国际通用的商业语言，在国际经济交流中扮演着重要的角色。然而，语言和文化上的差异削弱了会计在经济交流中的桥梁作用。会计双语教学作为会计学专业的一种新教学形式，亟待寻找到适合自己的发展途径和培养方式。因此，对于会计双语教学模式的研究和探索是极其必要的。会计双语教学和其他学科双语教学同样涉及到如教学定位、教学模式、教材选用及双语教学方法选择、教育理念和教学思想等诸多问题。
一、会计双语教学师资问题。
双语教师的数量不足。双语教师是高校双语教学的重要组成部分，不是双语教学过程的主导者，更是双语教学内容和课程体系的组织者、设计者和改革者，是双语知识传播、双语人才培养的主体，是双语教学的主力军。双语教学质量能否得到保障，在相当大程度上取决于高校能否建立起一支适应双语教学的高素质的双语教师队伍。
双语教师的知识结构不平衡。会计双语教学要求教师在专业课教学当中使用外文原版教材、外文课件、外语讲授，因此对教师的会计专业水平和外语能力都有很高的要求。会计双语教师既要有扎实的专业知识，还要有牢固的外语功底。
二、会计双语教学中教材的选择问题。
教材建设是实施双语教学的基础。我国目前大部分高校双语教材的来源有四种途径：一是直接引进原版教材。这些教材最大的优势是具有很强的规范性，除此之外原版教材的内容先进，注重实际应用和相关学科之间的融合，适合启发式的教学。但与国内教材相比，国外教材价格高、篇幅长，编写体系和教学目标也与国内教材存在较大差异，一定程度上阻碍了学生对教材内容的理解。第二种是国内出版教材。这些教材在编排体系上能够满足国内教学的基本要求，也能紧扣国内的教学大纲，内容具有较强的针对性，但也存在一些缺点。比如难以确保语言的规范性，某些基本概念和基本原理没有揭示到其本质含义等等。第三种是翻译与原版结合。这样的教材可以少理解原版教材的困难，既能避免学科损伤又能满足教学的要求，但是目前市场上这种教材质量把关不严，有的教材经过翻译后缺乏逻辑性；另一方面，因为有了中文翻译，会使一部分学生尤其是外语水平有限的学生会产生依赖性，违背了双语教学的宗旨。
三、学生接受能力问题。
开展双语教学，还要考虑学生的接受能力和认可度。学生是学习的主体，双语教学要以学生为中心，考虑学生的语言背景和知识背景，如何提高学生的学习兴趣，激发他们双语学习的热情，促进教学互动是提高双语教学质量的关键，而学生的英语水平影响学生对专业知识的掌握程度和学习进度。学生刚刚接触双语教学时，感觉新鲜，兴趣较高。但随着课程难度的加大，越来越多的学生尤其是英语成绩较差的学生会产生畏惧心理，对双语教学的兴趣也逐渐消退。
针对上述会计双语教学中存在的问题，要提高会计双语教学质量，应该做到：
一、培养和建立一支高素质的双语教师队伍
要胜任会计双语教学工作，最好聘请有会计实践工作经验，又有丰富的教学经验的老师任教。因此，学校可加强对在职教师的培訓，使之具备双语教师的素质。进行业务培训，采用请外教与校本培训相结合等方式，对英语教师进行会计专业知识培训，对会计专业教师进行英语专业培训。
二、根据实际情况灵活选择教材
教材选择上要求篇幅和结构合理，适合教学课时的需要。教学内容体现中西会计制度的融合，既能反映国情，又能了解西方前沿，还要保证是地道的原汁原味的英文。根据会计教学实践认为最好有两本相应的教材，一本是中文版的，按中国会计制度编写，另一本是英文版的，体系与中文版教材一致，反映西方会计制度，原汁原味的原版英文教材，它不是中文教材的翻译。授课时，教师可以酌情选择哪一部分用英文讲，哪一部分用中文讲，哪一部分中英对照讲。
三、鼓励引导学生自觉参与双语教学，循序渐进地开展双语教学
首先，加大宣传，调动学生学习的主动性。由于学生对双语课程的认识不足，可能会产生畏难情绪，影响教学效果，学校应该加强对双语教学的宣传，使学生明确学习目标，提高对双语课程开设的认识，调动学习积极性。其次，为避免因英语水平影响学生学习专业课的兴趣，可先鼓励学生自主决定是否接受双语教育，通过小班教学，积累教学经验，树立学习典型，让多数学生看到双语教学的良好效果，树立对双语教学的信心。教师应尽可能地让学生参与教学过程，鼓励他们多思、善问、敢问，使学生从“要我学”变成“我要学”。
会计的双语教学可以让学生接触到西方优秀会计教材与案例，熟悉与掌握西方会计与我国会计实务的一些异同点，对提高会计专业学生运用英语处理涉外企业会计实务的能力，培养面向未来、面向世界的复合型会计人才具有重要意义。因此，我们还应在教学实践中不断探索提高会计双语教学质量的方法与途径。
参考文献：
[1] 吴向阳《会计专业双语教学的理论与实践探索》，教育与职业2006（24）
[2] 何家凤《<管理会计>双语教学的探索与思考》，《江南大学学报（教育科学版）》2007年第12期
[3] 田翠香《会计专业双语教学实施方法探讨》，《科技论坛》2007年，2
关键词：高校 会计 双语教学
本论文需注明是黑龙江省高等教育教学改革项目“应用型本科高校会计双语教学改革与创新研究”阶段性成果（编号：JG2012010575）
会计作为一门国际通用的商业语言，在国际经济交流中扮演着重要的角色。然而，语言和文化上的差异削弱了会计在经济交流中的桥梁作用。会计双语教学作为会计学专业的一种新教学形式，亟待寻找到适合自己的发展途径和培养方式。因此，对于会计双语教学模式的研究和探索是极其必要的。会计双语教学和其他学科双语教学同样涉及到如教学定位、教学模式、教材选用及双语教学方法选择、教育理念和教学思想等诸多问题。
一、会计双语教学师资问题。
双语教师的数量不足。双语教师是高校双语教学的重要组成部分，不是双语教学过程的主导者，更是双语教学内容和课程体系的组织者、设计者和改革者，是双语知识传播、双语人才培养的主体，是双语教学的主力军。双语教学质量能否得到保障，在相当大程度上取决于高校能否建立起一支适应双语教学的高素质的双语教师队伍。
双语教师的知识结构不平衡。会计双语教学要求教师在专业课教学当中使用外文原版教材、外文课件、外语讲授，因此对教师的会计专业水平和外语能力都有很高的要求。会计双语教师既要有扎实的专业知识，还要有牢固的外语功底。
二、会计双语教学中教材的选择问题。
教材建设是实施双语教学的基础。我国目前大部分高校双语教材的来源有四种途径：一是直接引进原版教材。这些教材最大的优势是具有很强的规范性，除此之外原版教材的内容先进，注重实际应用和相关学科之间的融合，适合启发式的教学。但与国内教材相比，国外教材价格高、篇幅长，编写体系和教学目标也与国内教材存在较大差异，一定程度上阻碍了学生对教材内容的理解。第二种是国内出版教材。这些教材在编排体系上能够满足国内教学的基本要求，也能紧扣国内的教学大纲，内容具有较强的针对性，但也存在一些缺点。比如难以确保语言的规范性，某些基本概念和基本原理没有揭示到其本质含义等等。第三种是翻译与原版结合。这样的教材可以少理解原版教材的困难，既能避免学科损伤又能满足教学的要求，但是目前市场上这种教材质量把关不严，有的教材经过翻译后缺乏逻辑性；另一方面，因为有了中文翻译，会使一部分学生尤其是外语水平有限的学生会产生依赖性，违背了双语教学的宗旨。
三、学生接受能力问题。
开展双语教学，还要考虑学生的接受能力和认可度。学生是学习的主体，双语教学要以学生为中心，考虑学生的语言背景和知识背景，如何提高学生的学习兴趣，激发他们双语学习的热情，促进教学互动是提高双语教学质量的关键，而学生的英语水平影响学生对专业知识的掌握程度和学习进度。学生刚刚接触双语教学时，感觉新鲜，兴趣较高。但随着课程难度的加大，越来越多的学生尤其是英语成绩较差的学生会产生畏惧心理，对双语教学的兴趣也逐渐消退。
针对上述会计双语教学中存在的问题，要提高会计双语教学质量，应该做到：
一、培养和建立一支高素质的双语教师队伍
要胜任会计双语教学工作，最好聘请有会计实践工作经验，又有丰富的教学经验的老师任教。因此，学校可加强对在职教师的培訓，使之具备双语教师的素质。进行业务培训，采用请外教与校本培训相结合等方式，对英语教师进行会计专业知识培训，对会计专业教师进行英语专业培训。
二、根据实际情况灵活选择教材
教材选择上要求篇幅和结构合理，适合教学课时的需要。教学内容体现中西会计制度的融合，既能反映国情，又能了解西方前沿，还要保证是地道的原汁原味的英文。根据会计教学实践认为最好有两本相应的教材，一本是中文版的，按中国会计制度编写，另一本是英文版的，体系与中文版教材一致，反映西方会计制度，原汁原味的原版英文教材，它不是中文教材的翻译。授课时，教师可以酌情选择哪一部分用英文讲，哪一部分用中文讲，哪一部分中英对照讲。
三、鼓励引导学生自觉参与双语教学，循序渐进地开展双语教学
首先，加大宣传，调动学生学习的主动性。由于学生对双语课程的认识不足，可能会产生畏难情绪，影响教学效果，学校应该加强对双语教学的宣传，使学生明确学习目标，提高对双语课程开设的认识，调动学习积极性。其次，为避免因英语水平影响学生学习专业课的兴趣，可先鼓励学生自主决定是否接受双语教育，通过小班教学，积累教学经验，树立学习典型，让多数学生看到双语教学的良好效果，树立对双语教学的信心。教师应尽可能地让学生参与教学过程，鼓励他们多思、善问、敢问，使学生从“要我学”变成“我要学”。
会计的双语教学可以让学生接触到西方优秀会计教材与案例，熟悉与掌握西方会计与我国会计实务的一些异同点，对提高会计专业学生运用英语处理涉外企业会计实务的能力，培养面向未来、面向世界的复合型会计人才具有重要意义。因此，我们还应在教学实践中不断探索提高会计双语教学质量的方法与途径。
参考文献：
[1] 吴向阳《会计专业双语教学的理论与实践探索》，教育与职业2006（24）
[2] 何家凤《<管理会计>双语教学的探索与思考》，《江南大学学报（教育科学版）》2007年第12期
[3] 田翠香《会计专业双语教学实施方法探讨》，《科技论坛》2007年，2