【摘 要】
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“黄金分割”问题，在初中三年级平面几何中出现，曾在学生心头中撒下金色的影子，由于初中知识的局限，未能扩宽它的作用，所以学生对它的印象并不深刻。进入高中后，“黄金分割”问题在教材中出现甚少，“黄金分割”问题在学生中的印象淡薄了。为了培养学生的发散思维能力，应用理论解决实际问题能力，即创造性思维能力，笔者在此对“黄金分割”问题的应用作初步探讨，以对“黄金分割”增添一点金色！ 设黄金分割的比值为q则
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“黄金分割”问题，在初中三年级平面几何中出现，曾在学生心头中撒下金色的影子，由于初中知识的局限，未能扩宽它的作用，所以学生对它的印象并不深刻。进入高中后，“黄金分割”问题在教材中出现甚少，“黄金分割”问题在学生中的印象淡薄了。为了培养学生的发散思维能力，应用理论解决实际问题能力，即创造性思维能力，笔者在此对“黄金分割”问题的应用作初步探讨，以对“黄金分割”增添一点金色！
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