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《雨巷》出自山东人民出版社高中语文必修四第二单元，本单元主题为“美的真谛”，目的在于引导学生通过品味诗歌优美的语言，培养学生的审美意识和情趣。《雨巷》是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。通过对雨巷，在雨巷中徘徊的“我”，那个像丁香一样结着愁怨的姑娘的描写，写出了作者既迷惘、感伤又有些许期待的小情怀，让人体味到了朦胧的美。它的音韵、它的意境、它的情愫、它的内涵，都值得我们细细品味。
教学目标：
（1）反复诵读，品读诗歌的音乐美。
（2）感悟意象，理解其象征意义。
（3）涵咏诗韵，聆听心曲，体悟作者情感。
教学重难点：
（1）通过反复的诵读来体会诗歌所营造的意境。
（2）把握诗人所用到的意象，深入体会诗人埋藏于诗歌深层的情感。
教学过程：
一、导入
播放舞蹈《小城雨巷》视频，加上教师抒情旁白。
在悠长又寂寥的雨巷中，撑着一把油纸伞 ，去找梦里的那个名叫丁香的姑娘，在音乐的烟雾中 ，传来袅袅乐声，是诗人梦中西湖里的浪花声。一百多年前的一天，诗人戴望舒在杭州的小巷里诞生 ，他的童年，他的少年也和小巷紧紧相连。江南的烟雨浸润了她的笔，更浸润了他的心，她用细腻的笔触写下《雨巷》这篇佳作。那就让我们一起品读《雨巷》，回味这份百年来未曾改变过的迷茫之情 。
二、赏析全诗
1.初读·走进雨巷
（1）自由朗读，正字正音
（2）齐读本诗 。本诗主要写的是什么？这首诗的感情基调是什么样？我们应该用什么样的语速去朗读呢？
明确：主要内容：诗人追寻像丁香一样的结着愁怨的女子最终而不得。感情基调：孤独，寂寞，忧郁，哀怨，忧伤，彷徨等。
（3）谈谈你最喜欢的章节，美在哪？（学生自由发言，教师补充）
（目的，引导学生自读习惯，自己理解诗歌。）
2.品读·徜徉雨巷
（1）诗人是通过哪些意象传达出这种忧伤的呢？这些意象营造了怎样的意境？
明确：雨巷、 “我” 、姑娘、丁香、油纸伞、篱墙
A、雨巷：悠长而又寂寥的，梅雨季节江南小巷，朦胧的意境。（幻灯展示图片，更形象直观）
B、 “我” ：孤身一人，彷徨彳亍，心事重重。
C、油纸伞，有一种古典，神秘，怀旧的感情存在。（幻灯展示图片，更形象直观）
D、姑娘： 孤身一人，彷徨彳亍，心事重重。
E、丁香：播放自己录制的微课 《解读丁香这一意象》：丁香花的颜色多为白色、紫色，仲春时节开放，很容易凋谢。因此，“丁香”这一意象往往与愁怨的情绪融合在一起。丁香代表了美丽、高洁、愁怨。
F、篱墙：颓圮的篱墙，哀怨、凄凉。
（2）请同学们拿起笔用文字把“我”“丁香”姑娘、雨、油纸伞这些意象所构成的美好画面描绘出来。 （前置作业，小组展示）
（3）教师范读，学生伴读，师生共鸣。
3.悟读·走尽雨巷
播放黄初用的《雨巷》，引发学生深思：这个“姑娘”只是个姑娘吗？又象征了什么呢？
（1）根据诗歌内容的理解，姑娘仅仅是一位姑娘，这是一首哀伤的爱情诗。
（2）结合时代背景，姑娘是我心中的理想。（补充背景：《雨巷》写于1927年夏天，在血腥的“四·一二”大屠杀之后。诗人年仅22岁，因投身革命事業而被捕入狱，面对笼罩全国的白色恐怖，在痛苦中陷于彷徨迷惘。《雨巷》是现实黑暗和理想幻灭在诗人心中的投影，贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。）
4.美读·再现雨巷
民国男生撑着油纸伞，朗诵着《雨巷》慢慢走进这雨巷;女生从教室的另一边撑着油纸伞缓缓走来，她飘过了他的身边，擦肩而过，只留下了叹息。
感谢两位同学的精彩演绎，把我们带回雨巷的回忆中。
三、板书设计
教学反思：
在讲《雨巷》时，我搜集了戴望舒以及江南雨巷的有关资料，特意选用了舞蹈《小城雨巷》的一部分作为背景，在背景音乐响起时配上精彩旁白，起到“一石击破水中天”的效果。学生虽还未读《雨巷》，就已经被朦胧、宁静、凄美的情境所感染，神情严肃而感伤。 我先让学生自由读，目的是先对文本有一个大致的印象，尽管这种印象可能是粗糙的、不完整的，但它所唤起的最初的审美体验却是真实的、重要的。 在学生齐读，喜欢章节朗读，个人朗读的基础上，小组合作讨论，完成对诗中意象的探讨， 让学生们可以从不同的角度去解读这首诗，收到了很好的效果。老师的范读，学生的伴读，两位学生的精彩演绎，使大家对《雨巷》的理解更细致更深入。
我在设计《雨巷》时以“读”为主线，层层深入。打破了传统的题目、作者、背景的授课模式，我的整个授课过程分为四大部分：初读·走进雨巷;品读·徜徉雨巷;悟读·走尽雨巷;美读·再现雨巷。在初读中有学生的自由读，全班的齐读，有学生的个人朗诵，有学生自主的赏析;在品读中，有意象的分析意境的营造，文字与图片更直观的衔接，有自己录制的微课展示，有主旨升华后的练笔，有小组讨论与展示，有前置作业的展示，有教师范读，学生伴读，师生共鸣，（为了范读的像模像样，我找了很多的朗诵作参考，根据自己的理解反复的不断练习、修改、再练再改）本环节是整节课的高潮。在悟读中，播放黄初用的《雨巷》MV，更贴合学生兴趣点，学生自主的积极地深入地去探讨《雨巷》主旨;最后的美读，是整堂课的升华，因为完全的理解才有精彩的演绎： 民国男生撑着油纸伞，朗诵着《雨巷》慢慢走进这雨巷。朗诵的学生的选择和指导很是下了一番功夫。我的板书设计是一朵忧郁的丁香花，既美观简洁又重难点突出。
（作者单位：山东省淄博市博山区实验中学）
教学目标：
（1）反复诵读，品读诗歌的音乐美。
（2）感悟意象，理解其象征意义。
（3）涵咏诗韵，聆听心曲，体悟作者情感。
教学重难点：
（1）通过反复的诵读来体会诗歌所营造的意境。
（2）把握诗人所用到的意象，深入体会诗人埋藏于诗歌深层的情感。
教学过程：
一、导入
播放舞蹈《小城雨巷》视频，加上教师抒情旁白。
在悠长又寂寥的雨巷中，撑着一把油纸伞 ，去找梦里的那个名叫丁香的姑娘，在音乐的烟雾中 ，传来袅袅乐声，是诗人梦中西湖里的浪花声。一百多年前的一天，诗人戴望舒在杭州的小巷里诞生 ，他的童年，他的少年也和小巷紧紧相连。江南的烟雨浸润了她的笔，更浸润了他的心，她用细腻的笔触写下《雨巷》这篇佳作。那就让我们一起品读《雨巷》，回味这份百年来未曾改变过的迷茫之情 。
二、赏析全诗
1.初读·走进雨巷
（1）自由朗读，正字正音
（2）齐读本诗 。本诗主要写的是什么？这首诗的感情基调是什么样？我们应该用什么样的语速去朗读呢？
明确：主要内容：诗人追寻像丁香一样的结着愁怨的女子最终而不得。感情基调：孤独，寂寞，忧郁，哀怨，忧伤，彷徨等。
（3）谈谈你最喜欢的章节，美在哪？（学生自由发言，教师补充）
（目的，引导学生自读习惯，自己理解诗歌。）
2.品读·徜徉雨巷
（1）诗人是通过哪些意象传达出这种忧伤的呢？这些意象营造了怎样的意境？
明确：雨巷、 “我” 、姑娘、丁香、油纸伞、篱墙
A、雨巷：悠长而又寂寥的，梅雨季节江南小巷，朦胧的意境。（幻灯展示图片，更形象直观）
B、 “我” ：孤身一人，彷徨彳亍，心事重重。
C、油纸伞，有一种古典，神秘，怀旧的感情存在。（幻灯展示图片，更形象直观）
D、姑娘： 孤身一人，彷徨彳亍，心事重重。
E、丁香：播放自己录制的微课 《解读丁香这一意象》：丁香花的颜色多为白色、紫色，仲春时节开放，很容易凋谢。因此，“丁香”这一意象往往与愁怨的情绪融合在一起。丁香代表了美丽、高洁、愁怨。
F、篱墙：颓圮的篱墙，哀怨、凄凉。
（2）请同学们拿起笔用文字把“我”“丁香”姑娘、雨、油纸伞这些意象所构成的美好画面描绘出来。 （前置作业，小组展示）
（3）教师范读，学生伴读，师生共鸣。
3.悟读·走尽雨巷
播放黄初用的《雨巷》，引发学生深思：这个“姑娘”只是个姑娘吗？又象征了什么呢？
（1）根据诗歌内容的理解，姑娘仅仅是一位姑娘，这是一首哀伤的爱情诗。
（2）结合时代背景，姑娘是我心中的理想。（补充背景：《雨巷》写于1927年夏天，在血腥的“四·一二”大屠杀之后。诗人年仅22岁，因投身革命事業而被捕入狱，面对笼罩全国的白色恐怖，在痛苦中陷于彷徨迷惘。《雨巷》是现实黑暗和理想幻灭在诗人心中的投影，贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。）
4.美读·再现雨巷
民国男生撑着油纸伞，朗诵着《雨巷》慢慢走进这雨巷;女生从教室的另一边撑着油纸伞缓缓走来，她飘过了他的身边，擦肩而过，只留下了叹息。
感谢两位同学的精彩演绎，把我们带回雨巷的回忆中。
三、板书设计
教学反思：
在讲《雨巷》时，我搜集了戴望舒以及江南雨巷的有关资料，特意选用了舞蹈《小城雨巷》的一部分作为背景，在背景音乐响起时配上精彩旁白，起到“一石击破水中天”的效果。学生虽还未读《雨巷》，就已经被朦胧、宁静、凄美的情境所感染，神情严肃而感伤。 我先让学生自由读，目的是先对文本有一个大致的印象，尽管这种印象可能是粗糙的、不完整的，但它所唤起的最初的审美体验却是真实的、重要的。 在学生齐读，喜欢章节朗读，个人朗读的基础上，小组合作讨论，完成对诗中意象的探讨， 让学生们可以从不同的角度去解读这首诗，收到了很好的效果。老师的范读，学生的伴读，两位学生的精彩演绎，使大家对《雨巷》的理解更细致更深入。
我在设计《雨巷》时以“读”为主线，层层深入。打破了传统的题目、作者、背景的授课模式，我的整个授课过程分为四大部分：初读·走进雨巷;品读·徜徉雨巷;悟读·走尽雨巷;美读·再现雨巷。在初读中有学生的自由读，全班的齐读，有学生的个人朗诵，有学生自主的赏析;在品读中，有意象的分析意境的营造，文字与图片更直观的衔接，有自己录制的微课展示，有主旨升华后的练笔，有小组讨论与展示，有前置作业的展示，有教师范读，学生伴读，师生共鸣，（为了范读的像模像样，我找了很多的朗诵作参考，根据自己的理解反复的不断练习、修改、再练再改）本环节是整节课的高潮。在悟读中，播放黄初用的《雨巷》MV，更贴合学生兴趣点，学生自主的积极地深入地去探讨《雨巷》主旨;最后的美读，是整堂课的升华，因为完全的理解才有精彩的演绎： 民国男生撑着油纸伞，朗诵着《雨巷》慢慢走进这雨巷。朗诵的学生的选择和指导很是下了一番功夫。我的板书设计是一朵忧郁的丁香花，既美观简洁又重难点突出。
（作者单位：山东省淄博市博山区实验中学）