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【摘要】项目学习是在教师的组织和引导下，让学生在真实情景中独立或通过小组协作来创造性地完成学习任务的学习模式或教学模式。这种模式可以让学生更深入地研究问题和解决问题，提高分析问题和解决问题的能力。英语演讲是一种提高学生的英语综合能力的有效方式，以项目学习为理论依据实施英语演讲活动对学生的全面发展具有重要意义。
【关键词】项目学习；英语演讲；实施；反思
英语演讲是一种极富特色的语言形式，其主要目的是实现演讲者与听众之间的交流与沟通。英语演讲能有效地提高学生的英语综合应用能力，能培养学生的语言运用技能。由于很多因素的影响，如学生自身的知识储备不足、教师对演讲理论和方法的介绍欠缺等，英语演讲活动的开展存在很多困难。本文以廉江市某中学“英语之星”风采大赛的演讲比赛对学生能力影响为例，对项目学习视野下英语演讲活动的实施进行探讨与反思。
一、项目学习视野下英语演讲活动的内涵与背景
（一）项目学习视野下英语演讲的内涵
英语演讲是以有声语言符号为主要手段，以非语言符号为辅助手段，使演讲者能够观点鲜明地、完整地针对某个具体问题发表自己的见解和主张的言语行为[1]。
项目学习（project-based learning）是近年来国内外兴起的一种基于建构主义学习理论的新型模式。项目学习教学一般是指教师和学生为了共同实施一个完整的工作项目（学习项目）而进行的教学行动[2]。项目学习是一个系统的过程，在此过程中，教师与学生合作，共同完成一项或多项探究性学习，从而达成学习目标，实现学生能力的全面提高。项目学习视野下的英语演讲活动是一种以学生为主体，以英语演讲项目为载体，以成果为目标取向，将演讲安排在现实情境中的教学活动。学生在完成演讲的过程中，历经选题、材料收集、题目准备、参赛等一系列活动，不仅内化了英语知识，而且提高了英语综合应用能力。
（二）项目学习视野下英语演讲活动的背景
根据高中英语课程标准的要求，高中英语教学不但要注意学生基础知识的积累和巩固，而且要注重学生综合素质和应用能力的提高。在现代社会中，英语综合能力已成为衡量人才的基本标准之一。项目学习视野下的英语演讲不但可以锻炼学生的英语综合应用能力，还可以促进学生的组织、沟通等能力的提高。项目学习视野下的英语演讲活动既是新课标的要求，也是当前我国高中英语教学的趋势。
开展“英语之星”大赛的学校的一些学生，英語演讲能力不够好，主要原因在于以下几个方面：第一，教学方式单一。在英语听说课堂上，多数教师只是给出一个演讲话题模板，学生机械地做一些模式训练。教师忽视了对学生英语演讲技能的培养，学生收获不大，英语演讲兴趣不高。第二，部分学生在锻炼英语听说能力时缺乏持之以恒的精神，发现自己的演讲能力进步不明显就开始放弃。第三，部分学生在用英语交流时缺乏自信。学生担心因英语说得不流利、不正确而被其他同学嘲笑，出现了不愿开口、情绪紧张、无法顺畅表达自己想法等情况。
二、项目学习视野下英语演讲活动开展的意义
项目学习视野下英语演讲活动是英语课堂活动的延伸，可以让学生将所学知识运用于现实的情境之中，有助于开发学生更大的潜能。
（一）内化英语知识
在项目学习进行中，针对项目主题，学生需要收集材料，并对自己的语言内容进行巩固和深化，逐渐将各种信息内化为自己的知识，并在演讲时达到自然运用的程度，最终实现英语演讲能力的提高。
（二）关注情感体验
英语演讲项目不仅是对学生语言表达能力的评估，也是对其他各方面素质的全面评价，如肢体表达、语调、声调等。因此，英语演讲不仅是学生自身文化知识素养的展现，也是一次情感的体验过程。
（三）增强竞争意识
项目学习的设计目标是提高学生的整体素质。英语演讲作为一种比赛形式，可以激发学生的学习热情及竞争意识。
（四）培养创新思维
在英语演讲中，项目的主题和自由提问环节可以很好地激发学生的创新思维发展。尤其在自由提问环节，学生可以就问题提出自己的创新想法。
三、项目学习视野下英语演讲活动的实施
从项目学习的角度看，英语演讲活动是一个完整的系统活动，教师与学生需要选定项目主题、目标、具体步骤并制订评价标准。下面以“英语之星”风采大赛的演讲比赛为例，对项目学习下英语演讲活动的实施进行说明。
（一）培训学习是项目学习视野下英语演讲活动的基础
一次成功的英语演讲，包含了科学的理论和多样的技巧。因此掌握一定的演讲理论和方法，对于学生演讲能力的提高有着重要的影响。在英语演讲开始之前，教师有必要就演讲的理论和技巧对学生进行培训。
1.利用网络资源，激发学生兴趣
网络上资源丰富，教师可以让学生通过网络收集关于演讲主题的相关资料，让学生充分地参与项目学习的活动，激发学生学习的兴趣和热情。如演讲比赛主题是“My stage，my dream”，教师可以就该主题让学生参与相关资料的收集讨论。
2.分析演讲内容，开展情景对话
演讲比赛规定参赛选手命题陈述3分钟，并由现场评委进行1分钟的自由提问。在演讲开始之前，教师可就演讲内容在班级内部展开情景对话，模拟真实演讲比赛场景，激发学生的参与兴趣和创造性思维。
3.掌握演讲技巧，提升综合能力
在分析内容的同时，教师还应就演讲的其他技巧，如手势、语速、语式等对学生进行相应的培训，提高学生的英语应用能力和综合素质。
（二）比赛活动是项目学习视野下英语演讲活动的过程
依据项目学习的特点，学生参与英语演讲比赛的组织过程，加强实际操作能力的训练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。如在项目实施的过程中，教师指导学生利用各种资源、分工合作、讨论交流，共同完成英语演讲比赛。以下是英语演讲活动的实例分析。 1.选定主题
教师向学生介绍项目学习的概念、特征及流程。项目活动的主题由教师和英语科代表共同讨论确定。高中学生肩负着繁重的学业带来的巨大压力，如何排解压力的问题也就突出地摆在学生的面前。经过讨论，演讲比赛的主题是“How to get rid of stress？”。这一主題贴近学生的生活，既能吸引学生参与，又能保证学生有话可说。
2.制订计划
项目学习活动的实施需要一定的组织形式。教师与学生共同讨论制订详细的活动方案。这一方案为活动的开展提供了具体可操作的步骤。在项目学习活动的形式上，教师鼓励每一名学生积极参加。项目目标是通过英语演讲，锻炼学生的基本语言能力，提高学生判断、分析、推理、思考和总结等综合素质，实现学生用英语交际的目的，并提供师生之间、生生之间共同学习和交流的机会。比赛的口号是“Dont be shy，just try”，演讲时间为3分钟。比赛采用淘汰赛制，分为初赛、复赛和决赛，要求演讲稿为学生独立撰写，内容生动，结构清晰，吸引听众。
3.项目实施
项目实施阶段是最核心的环节。按照计划，主要活动过程如下：① 准备阶段。英语教师将经典演讲比赛视频的赏析纳入课程内容，收集整理网上优秀演讲稿印发给学生朗诵，指导参赛学生围绕主题写稿、背稿，并在班级进行模拟演讲。学生为了撰写内容生动、观点新颖的演讲稿，主动查阅资料，反复修改，形成最终讲稿。在班级模拟演讲中，教师作为监听员，关注学生的情况，必要时给予指导，并鼓励班级学习小组对参赛学生的演讲进行评价、完善补充。② 初赛阶段。评委教师就参赛学生的演讲进行综合点评，包括学生的讲稿、英语口语流利程度、体态语言、时间控制等，肯定优点，指出不足，提出改进的建议。在该阶段，参赛学生通过反思查找不足，借鉴其他选手和教师的建议进行修改和完善。③ 决赛阶段。进入决赛的选手要经过专业教师的三次培训，教师向学生进行示范演讲，提高演讲训练效率。决赛中，每位选手演讲结束后增加提问对话环节。评委根据选手的参赛内容进行提问，对选手的整体水平有一个全面的认知，并依据选手的表现给出本环节的得分。在此过程中，一部分学生准备充分，反应机敏，从容地回答评委所提的问题，较好地完成了演讲过程。
4.成果展示
在决赛阶段，十名优秀选手轮流上台展示。他们精彩的表现令现场掌声雷动。十名评委现场打分，现场揭晓比赛结果。演讲比赛活动给喜欢英语的学生提供了一个展示自己的平台，让他们能够实现自己的演讲梦。活动的开展不仅让许多学生感受到了英语演讲比赛的魅力，而且让学生锻炼了自己，提高了能力。
5.项目评价
整个英语演讲比赛严格按照评分标准和各项程序进行，体现了比赛公平、公正、公开的原则，保证了演讲比赛的高水平和高质量。在比赛活动中，教师承担着指导者与建议者的角色，对学生参与活动的态度和演讲技能的掌握情况进行评价，充分发挥学生的自主性，学生的写作、思维水平明显提高，通过实践锻炼获得了新的知识，提高了演讲技能。
（三）项目学习视野下英语演讲活动的效果
英语演讲活动项目的开展，极大地鼓舞了学校教师教好英语和学生学好英语的信心。对教师而言，英语演讲活动既具有无穷的魅力，又富有挑战性。教师在策划、指导和训练比赛活动中，不断地充实自我，科研能力和教学能力得到了很大的提升。演讲比赛活动把学生带向了一个更广阔的英语学习空间。它不仅为学生表现自我、展示才华提供了一个平台，而且让学生们享受到了英语听说的成果和快乐，对学生在英语听说方面的高考备考起到了积极的作用，同时也为学校营造了良好的英语学习氛围。
四、项目学习视野下英语演讲活动的反思
项目学习视野下英语演讲活动的开展对于学生的全面发展有着重要的影响，也给予我们一些经验和反思。
（一）成功经验
1.未雨绸缪，事先做好各项准备工作
学校利用广播站及时播报演讲比赛的筹备和进行情况，使演讲比赛公开化、透明化。教师组织学生学习演讲技巧，观摩大学生演讲比赛视频。参赛学生全力以赴写稿、打磨、操练准备充分。
2.培养学生的创新能力
在教师的精心指导下，学生充分发挥创新力，制作PPT配合演讲，使演讲获得了良好的效果。另外，在比赛活动中适当地穿插英文话剧《高老庄抢亲》节目，话剧构思精巧，让人耳目一新，学生流利的口语表达和夸张的表演让观众交口称赞。
（二）活动反思
英语演讲比赛对于学校师生具有重要意义。比赛活动虽然取得了成功，但也存在一些问题，有待改进。
1.学生心理有待疏导
在英语演讲决赛中，个别学生出现忘词的现象，临场应变能力欠缺。这主要是学生自身的心理素质差导致了怯场。好的心态是每个参赛选手必须具备的素质。如何让学生学会调整自己的心态？教师可以充分利用班级英语演讲的平台，培养学生积极的心态，训练学生自我调节和自我控制的能力，让学生学会自我排解内在的思想压力和外界环境的干扰，引导学生把演讲比赛当作进取的机会，树立战胜自我的信心。
2.演讲活动趣味性有待提高
学生演讲的形式单一，不够灵活，缺乏趣味性。如何使演讲取得更为理想的效果？笔者认为，教师应在学生演讲训练的过程中加以指导，如让学生开讲之前向听众展示某件事物，一幅画、一件衣服、一张照片等，给听众以新鲜、形象的感觉，或者用幽默诙谐的语言，增加演讲的趣味性，紧紧抓住听众的心，活跃会场氛围，让人在笑声中思考。
用英语演讲是一项不可或缺的技能，对于提高学生的英语综合应用能力及素质有着重要的作用。项目可以让教师有针对性地开展有益于学生全面发展的活动，并在活动中对学生的行为进行评估，这也有助于教学活动的进行。在英语演讲中，学生既可以巩固英语知识，又锻炼了自己的心理素质，内化各种相关技能和知识，促进自身素质的全面提高。
参考文献：
[1]王叶芳，侯彩静.多模态话语分析视角下的英语演讲技巧[J].山西大同大学学报（社会科学版），2015（2）：9092.
[2]赵丽萍.项目学习的发展及现实问题研究[J].中国教育学刊，2013（增刊2）：3233.
【关键词】项目学习；英语演讲；实施；反思
英语演讲是一种极富特色的语言形式，其主要目的是实现演讲者与听众之间的交流与沟通。英语演讲能有效地提高学生的英语综合应用能力，能培养学生的语言运用技能。由于很多因素的影响，如学生自身的知识储备不足、教师对演讲理论和方法的介绍欠缺等，英语演讲活动的开展存在很多困难。本文以廉江市某中学“英语之星”风采大赛的演讲比赛对学生能力影响为例，对项目学习视野下英语演讲活动的实施进行探讨与反思。
一、项目学习视野下英语演讲活动的内涵与背景
（一）项目学习视野下英语演讲的内涵
英语演讲是以有声语言符号为主要手段，以非语言符号为辅助手段，使演讲者能够观点鲜明地、完整地针对某个具体问题发表自己的见解和主张的言语行为[1]。
项目学习（project-based learning）是近年来国内外兴起的一种基于建构主义学习理论的新型模式。项目学习教学一般是指教师和学生为了共同实施一个完整的工作项目（学习项目）而进行的教学行动[2]。项目学习是一个系统的过程，在此过程中，教师与学生合作，共同完成一项或多项探究性学习，从而达成学习目标，实现学生能力的全面提高。项目学习视野下的英语演讲活动是一种以学生为主体，以英语演讲项目为载体，以成果为目标取向，将演讲安排在现实情境中的教学活动。学生在完成演讲的过程中，历经选题、材料收集、题目准备、参赛等一系列活动，不仅内化了英语知识，而且提高了英语综合应用能力。
（二）项目学习视野下英语演讲活动的背景
根据高中英语课程标准的要求，高中英语教学不但要注意学生基础知识的积累和巩固，而且要注重学生综合素质和应用能力的提高。在现代社会中，英语综合能力已成为衡量人才的基本标准之一。项目学习视野下的英语演讲不但可以锻炼学生的英语综合应用能力，还可以促进学生的组织、沟通等能力的提高。项目学习视野下的英语演讲活动既是新课标的要求，也是当前我国高中英语教学的趋势。
开展“英语之星”大赛的学校的一些学生，英語演讲能力不够好，主要原因在于以下几个方面：第一，教学方式单一。在英语听说课堂上，多数教师只是给出一个演讲话题模板，学生机械地做一些模式训练。教师忽视了对学生英语演讲技能的培养，学生收获不大，英语演讲兴趣不高。第二，部分学生在锻炼英语听说能力时缺乏持之以恒的精神，发现自己的演讲能力进步不明显就开始放弃。第三，部分学生在用英语交流时缺乏自信。学生担心因英语说得不流利、不正确而被其他同学嘲笑，出现了不愿开口、情绪紧张、无法顺畅表达自己想法等情况。
二、项目学习视野下英语演讲活动开展的意义
项目学习视野下英语演讲活动是英语课堂活动的延伸，可以让学生将所学知识运用于现实的情境之中，有助于开发学生更大的潜能。
（一）内化英语知识
在项目学习进行中，针对项目主题，学生需要收集材料，并对自己的语言内容进行巩固和深化，逐渐将各种信息内化为自己的知识，并在演讲时达到自然运用的程度，最终实现英语演讲能力的提高。
（二）关注情感体验
英语演讲项目不仅是对学生语言表达能力的评估，也是对其他各方面素质的全面评价，如肢体表达、语调、声调等。因此，英语演讲不仅是学生自身文化知识素养的展现，也是一次情感的体验过程。
（三）增强竞争意识
项目学习的设计目标是提高学生的整体素质。英语演讲作为一种比赛形式，可以激发学生的学习热情及竞争意识。
（四）培养创新思维
在英语演讲中，项目的主题和自由提问环节可以很好地激发学生的创新思维发展。尤其在自由提问环节，学生可以就问题提出自己的创新想法。
三、项目学习视野下英语演讲活动的实施
从项目学习的角度看，英语演讲活动是一个完整的系统活动，教师与学生需要选定项目主题、目标、具体步骤并制订评价标准。下面以“英语之星”风采大赛的演讲比赛为例，对项目学习下英语演讲活动的实施进行说明。
（一）培训学习是项目学习视野下英语演讲活动的基础
一次成功的英语演讲，包含了科学的理论和多样的技巧。因此掌握一定的演讲理论和方法，对于学生演讲能力的提高有着重要的影响。在英语演讲开始之前，教师有必要就演讲的理论和技巧对学生进行培训。
1.利用网络资源，激发学生兴趣
网络上资源丰富，教师可以让学生通过网络收集关于演讲主题的相关资料，让学生充分地参与项目学习的活动，激发学生学习的兴趣和热情。如演讲比赛主题是“My stage，my dream”，教师可以就该主题让学生参与相关资料的收集讨论。
2.分析演讲内容，开展情景对话
演讲比赛规定参赛选手命题陈述3分钟，并由现场评委进行1分钟的自由提问。在演讲开始之前，教师可就演讲内容在班级内部展开情景对话，模拟真实演讲比赛场景，激发学生的参与兴趣和创造性思维。
3.掌握演讲技巧，提升综合能力
在分析内容的同时，教师还应就演讲的其他技巧，如手势、语速、语式等对学生进行相应的培训，提高学生的英语应用能力和综合素质。
（二）比赛活动是项目学习视野下英语演讲活动的过程
依据项目学习的特点，学生参与英语演讲比赛的组织过程，加强实际操作能力的训练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。如在项目实施的过程中，教师指导学生利用各种资源、分工合作、讨论交流，共同完成英语演讲比赛。以下是英语演讲活动的实例分析。 1.选定主题
教师向学生介绍项目学习的概念、特征及流程。项目活动的主题由教师和英语科代表共同讨论确定。高中学生肩负着繁重的学业带来的巨大压力，如何排解压力的问题也就突出地摆在学生的面前。经过讨论，演讲比赛的主题是“How to get rid of stress？”。这一主題贴近学生的生活，既能吸引学生参与，又能保证学生有话可说。
2.制订计划
项目学习活动的实施需要一定的组织形式。教师与学生共同讨论制订详细的活动方案。这一方案为活动的开展提供了具体可操作的步骤。在项目学习活动的形式上，教师鼓励每一名学生积极参加。项目目标是通过英语演讲，锻炼学生的基本语言能力，提高学生判断、分析、推理、思考和总结等综合素质，实现学生用英语交际的目的，并提供师生之间、生生之间共同学习和交流的机会。比赛的口号是“Dont be shy，just try”，演讲时间为3分钟。比赛采用淘汰赛制，分为初赛、复赛和决赛，要求演讲稿为学生独立撰写，内容生动，结构清晰，吸引听众。
3.项目实施
项目实施阶段是最核心的环节。按照计划，主要活动过程如下：① 准备阶段。英语教师将经典演讲比赛视频的赏析纳入课程内容，收集整理网上优秀演讲稿印发给学生朗诵，指导参赛学生围绕主题写稿、背稿，并在班级进行模拟演讲。学生为了撰写内容生动、观点新颖的演讲稿，主动查阅资料，反复修改，形成最终讲稿。在班级模拟演讲中，教师作为监听员，关注学生的情况，必要时给予指导，并鼓励班级学习小组对参赛学生的演讲进行评价、完善补充。② 初赛阶段。评委教师就参赛学生的演讲进行综合点评，包括学生的讲稿、英语口语流利程度、体态语言、时间控制等，肯定优点，指出不足，提出改进的建议。在该阶段，参赛学生通过反思查找不足，借鉴其他选手和教师的建议进行修改和完善。③ 决赛阶段。进入决赛的选手要经过专业教师的三次培训，教师向学生进行示范演讲，提高演讲训练效率。决赛中，每位选手演讲结束后增加提问对话环节。评委根据选手的参赛内容进行提问，对选手的整体水平有一个全面的认知，并依据选手的表现给出本环节的得分。在此过程中，一部分学生准备充分，反应机敏，从容地回答评委所提的问题，较好地完成了演讲过程。
4.成果展示
在决赛阶段，十名优秀选手轮流上台展示。他们精彩的表现令现场掌声雷动。十名评委现场打分，现场揭晓比赛结果。演讲比赛活动给喜欢英语的学生提供了一个展示自己的平台，让他们能够实现自己的演讲梦。活动的开展不仅让许多学生感受到了英语演讲比赛的魅力，而且让学生锻炼了自己，提高了能力。
5.项目评价
整个英语演讲比赛严格按照评分标准和各项程序进行，体现了比赛公平、公正、公开的原则，保证了演讲比赛的高水平和高质量。在比赛活动中，教师承担着指导者与建议者的角色，对学生参与活动的态度和演讲技能的掌握情况进行评价，充分发挥学生的自主性，学生的写作、思维水平明显提高，通过实践锻炼获得了新的知识，提高了演讲技能。
（三）项目学习视野下英语演讲活动的效果
英语演讲活动项目的开展，极大地鼓舞了学校教师教好英语和学生学好英语的信心。对教师而言，英语演讲活动既具有无穷的魅力，又富有挑战性。教师在策划、指导和训练比赛活动中，不断地充实自我，科研能力和教学能力得到了很大的提升。演讲比赛活动把学生带向了一个更广阔的英语学习空间。它不仅为学生表现自我、展示才华提供了一个平台，而且让学生们享受到了英语听说的成果和快乐，对学生在英语听说方面的高考备考起到了积极的作用，同时也为学校营造了良好的英语学习氛围。
四、项目学习视野下英语演讲活动的反思
项目学习视野下英语演讲活动的开展对于学生的全面发展有着重要的影响，也给予我们一些经验和反思。
（一）成功经验
1.未雨绸缪，事先做好各项准备工作
学校利用广播站及时播报演讲比赛的筹备和进行情况，使演讲比赛公开化、透明化。教师组织学生学习演讲技巧，观摩大学生演讲比赛视频。参赛学生全力以赴写稿、打磨、操练准备充分。
2.培养学生的创新能力
在教师的精心指导下，学生充分发挥创新力，制作PPT配合演讲，使演讲获得了良好的效果。另外，在比赛活动中适当地穿插英文话剧《高老庄抢亲》节目，话剧构思精巧，让人耳目一新，学生流利的口语表达和夸张的表演让观众交口称赞。
（二）活动反思
英语演讲比赛对于学校师生具有重要意义。比赛活动虽然取得了成功，但也存在一些问题，有待改进。
1.学生心理有待疏导
在英语演讲决赛中，个别学生出现忘词的现象，临场应变能力欠缺。这主要是学生自身的心理素质差导致了怯场。好的心态是每个参赛选手必须具备的素质。如何让学生学会调整自己的心态？教师可以充分利用班级英语演讲的平台，培养学生积极的心态，训练学生自我调节和自我控制的能力，让学生学会自我排解内在的思想压力和外界环境的干扰，引导学生把演讲比赛当作进取的机会，树立战胜自我的信心。
2.演讲活动趣味性有待提高
学生演讲的形式单一，不够灵活，缺乏趣味性。如何使演讲取得更为理想的效果？笔者认为，教师应在学生演讲训练的过程中加以指导，如让学生开讲之前向听众展示某件事物，一幅画、一件衣服、一张照片等，给听众以新鲜、形象的感觉，或者用幽默诙谐的语言，增加演讲的趣味性，紧紧抓住听众的心，活跃会场氛围，让人在笑声中思考。
用英语演讲是一项不可或缺的技能，对于提高学生的英语综合应用能力及素质有着重要的作用。项目可以让教师有针对性地开展有益于学生全面发展的活动，并在活动中对学生的行为进行评估，这也有助于教学活动的进行。在英语演讲中，学生既可以巩固英语知识，又锻炼了自己的心理素质，内化各种相关技能和知识，促进自身素质的全面提高。
参考文献：
[1]王叶芳，侯彩静.多模态话语分析视角下的英语演讲技巧[J].山西大同大学学报（社会科学版），2015（2）：9092.
[2]赵丽萍.项目学习的发展及现实问题研究[J].中国教育学刊，2013（增刊2）：3233.