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【摘要】中职学生与高中生相比较，他们在文化底蕴上和高中生有一定的差距，在这种情况下，将本土文化融入中职语文教学中，一方面能提高学生的人文素养，另一方面能让学生对本土文化有更加深刻的认识，对于学生正确人生观念的培养有极大的帮助。鉴于此，文章就中职语文教学中本土文化的融入策略进行了全面分析。
【关键词】本土文化；中职语文教学；融入策略
就目前而言，我国的职业教育还处于探索阶段，新时期的社会环境要求中职教育必须培养具有正确人生观念，高素质劳动型、技能型人才。中職语文教学在培养学生思想观念、人文素养方面有着十分重要的作用。当前中职语文教育还存在一些不足，影响了学生的发展。在这种情况下，可以将本土文化融入中职语文教学中，促进学生热爱家乡观念及健全人格的培养。
一、本土文化融入中职语文教学的重要性
本土文化，是本土区域文明经过长时间发展所汇集形成的一种能体现本土特性、民俗风貌、宗教信仰、风土礼俗的特色文化，是一个区域思想文化观念的总体展现，具有鲜明的地域性。语文本身是一种社会交际手段，具有工具性、人文性相互统一的特色。在中职语文教学中，本土文化是十分重要的一个组成部分，只有实现本土文化和优秀文学的良好结合，才能形成完整的中职语文教学。将本土文化融入中职文化教学中，可以让本土文化扎根于学生的内心深处，帮助中职学生抵御社会中的各种不良诱惑，从而更好地继承、弘扬本土文化精神。
近年来，中职院校的生源人数逐渐减少，而中职院校之间的竞争也逐渐加剧，使得中职院校的入学门槛越来越低，甚至会出现只要学生愿意就可以就读的情况，对学生的成绩、素质不看重，导致很多学生缺乏明确的学习目标，人生观念也不明确，这就给中职语文教学带来了极大的影响。加上当前中职教育普遍存在重视技术教育轻视文化素养培养的情况，很多中职学生对本土文化不了解，不认同，没有良好的道德自律性，个人主义、拜金主义严重，缺乏合作精神、集体观念。在这种情况下，注重本土文化在中职语文教学中的渗透显得十分重要。
二、中职语文教学现状
从当前中职语文教学情况来看，还有一些不足，影响到学生综合素质的提升。在中职语文课堂教学中，仍然采用以往的照本宣科模式，以教材内容为核心，对学生进行灌输式教学，忽视了中职教育改革需求及学生发展需求，导致中职语文教学严重缺乏灵活性、人文性，同时也降低了学生学习语文的积极性和兴趣。在这种情况下，要想全面促进中职语文教学效率的提升，就必须探索一条本土文化与中职语文教学良好契合的教学模式，一方面对教材内容进行良好的拓展、补充，另一方面也对学生的人文素养进行良好的培养。
广西拥有悠久的历史文化，早在新石器时期就有广西先民居住在这块土地上。目前，广西这片土地上生活着汉、壮、瑶等多个民族，具有粤语、普通话、壮语、瑶语等多种语言文化，同时还拥有那良客家文化、壮族三月三赶歌墟等多种本土文化，蕴含着山情、海韵、边风等风情文化。中职学生在毕业后大多留在广西本土，可以说中职学生的本土情怀会直接影响到今后广西的经济建设。目前，在中职语文教学活动中，对本土文化还不是很看重，没有充分将优秀的本土文化融入课堂教学活动中，使得学生在热爱家乡、服务家乡等观念上还有所不足，加上社会不良习气的冲击，网络各种不良信息的影响，造成中职学生的语文文化素养不高，从而极大地限制了学生发展。由此可见，加强本土文化在中职语文教学中的渗透显得极其重要。
三、本土文化融入中职语文教学的策略
（一）风土人情与语文课堂的良好结合
在中职语文教学活动中，教师可以将本土的名人故事当作课堂引入的良好途径，通过多途径为学生讲述本土的优秀名人事迹，增强学生的本土自豪感。在历史长河中，广西涌现出许多优秀人物：汉代的伏波将军马援，为安邦定国，征战四方；清朝的民族英雄刘永福，身先士卒，抗法抗日。在语文课堂教学中，教师可以充分利用这些故事来加强学生对本土文化的认同。例如教师在讲解《蜀相》时，这首诗描述的是作者杜甫目睹国家危难而自身报国无门后，对蜀汉丞相诸葛亮的仰慕之意。在教学前，教师可以问学生：“大家有没有自己仰慕的人呢？”学生会回答自己仰慕谁。然后教师对学生说“同学们都有仰慕的人，我也一样，我特别仰慕汉代的伏波将军马援……”并为学生讲一下马援的故事，在故事结束告诉学生马援还是广西本土的名人。然后教师在对学生说：“不只是我们，就连杜甫也有仰慕的人，那么他仰慕的人是谁呢，我们一起来看看。”从而顺利地将学生引入到课堂内容上来。这样一方面增强了学生的学习兴趣，让学生对蜀相充满好奇，另一方面还能培养学生良好的热爱家乡之情，更好地完成情感教学目标。
（二）本土文化与语文实践的良好结合
进入新时期以后，随着素质教育的进一步推进，中职教育改革也越来越深入。在中职教育中，不仅要注重文化技能知识教学，更要注重培养学生的社会综合实践能力。鉴于此，在中职语文教学中，可以将本土文化探究活动和语文实践结合在一起，从而促进学生本土文化素养及语文素养的提高。如在语文综合实践活动组织保护环境有奖征文活动中，教师可以首先带领学生参观伏波广场，游览海洋文化公园，参观红树林以及一年一度的上思县十万大山森林节等，让学生在实践中感受本土生态环境，并树立良好的环境保护意识，以此为基础，引导学生参加保护环境征文活动。这一方面能让学生走进自然，走进环境，加深对书本以外的知识理解，另一方面还可以加深学生对家乡的热爱。
“敬山、敬海、敬人”体现了广西倚山沿海的地缘特征，符合广西代代敬海敬山、保护自然的良好传统。在中职语文教学中，教师要特别注重本土良好传统的渗透、融入，让学生充分了解本土的优秀传统，并树立良好的继承、弘扬观念，推进广西优秀本土文化的发展。在语文综合实践活动“中学生课外阅读情况调查”中，教师可以先为学生讲一下著名作家黄谷柳的故事，并为学生推荐其作品《七十二家房客》《虾球传》等作品，让学生进行阅读，促进学生文化素养的提升。
四、总结
综上所述，在中职语文教学中，通过本土文化的渗透，可以让学生逐步领悟广西本土“开拓、开放、开明、坚韧、和谐”的文化内涵。这样才能让中职学生以全新的姿态迎接时代的调整，才能促使中职学生在继承中发展创新，充分实现自己的价值，促进家乡的发展建设。
【参考文献】
[1]王海杰.试论如何在中职语文教学中渗透传统文化[J].课外语文，2015 （08）：66.
[2]唐晓芳.中职语文教学中如何渗透传统文化[J].中学语文（大语文论坛旬刊），2016（08）：68-69.
[3]方洪涛.如何将本土文化融入中职语文教育[J].中外交流，2016（21）：141-142.
[4]滕荔.中职语文教学中如何有效进行传统文化教育探讨[J].教育界，2016（08）：72.
[5]杨媛.浅谈如何在中职语文教学中渗透传统文化[J].教育科学（全文版），2017 （01）：205.
【关键词】本土文化；中职语文教学；融入策略
就目前而言，我国的职业教育还处于探索阶段，新时期的社会环境要求中职教育必须培养具有正确人生观念，高素质劳动型、技能型人才。中職语文教学在培养学生思想观念、人文素养方面有着十分重要的作用。当前中职语文教育还存在一些不足，影响了学生的发展。在这种情况下，可以将本土文化融入中职语文教学中，促进学生热爱家乡观念及健全人格的培养。
一、本土文化融入中职语文教学的重要性
本土文化，是本土区域文明经过长时间发展所汇集形成的一种能体现本土特性、民俗风貌、宗教信仰、风土礼俗的特色文化，是一个区域思想文化观念的总体展现，具有鲜明的地域性。语文本身是一种社会交际手段，具有工具性、人文性相互统一的特色。在中职语文教学中，本土文化是十分重要的一个组成部分，只有实现本土文化和优秀文学的良好结合，才能形成完整的中职语文教学。将本土文化融入中职文化教学中，可以让本土文化扎根于学生的内心深处，帮助中职学生抵御社会中的各种不良诱惑，从而更好地继承、弘扬本土文化精神。
近年来，中职院校的生源人数逐渐减少，而中职院校之间的竞争也逐渐加剧，使得中职院校的入学门槛越来越低，甚至会出现只要学生愿意就可以就读的情况，对学生的成绩、素质不看重，导致很多学生缺乏明确的学习目标，人生观念也不明确，这就给中职语文教学带来了极大的影响。加上当前中职教育普遍存在重视技术教育轻视文化素养培养的情况，很多中职学生对本土文化不了解，不认同，没有良好的道德自律性，个人主义、拜金主义严重，缺乏合作精神、集体观念。在这种情况下，注重本土文化在中职语文教学中的渗透显得十分重要。
二、中职语文教学现状
从当前中职语文教学情况来看，还有一些不足，影响到学生综合素质的提升。在中职语文课堂教学中，仍然采用以往的照本宣科模式，以教材内容为核心，对学生进行灌输式教学，忽视了中职教育改革需求及学生发展需求，导致中职语文教学严重缺乏灵活性、人文性，同时也降低了学生学习语文的积极性和兴趣。在这种情况下，要想全面促进中职语文教学效率的提升，就必须探索一条本土文化与中职语文教学良好契合的教学模式，一方面对教材内容进行良好的拓展、补充，另一方面也对学生的人文素养进行良好的培养。
广西拥有悠久的历史文化，早在新石器时期就有广西先民居住在这块土地上。目前，广西这片土地上生活着汉、壮、瑶等多个民族，具有粤语、普通话、壮语、瑶语等多种语言文化，同时还拥有那良客家文化、壮族三月三赶歌墟等多种本土文化，蕴含着山情、海韵、边风等风情文化。中职学生在毕业后大多留在广西本土，可以说中职学生的本土情怀会直接影响到今后广西的经济建设。目前，在中职语文教学活动中，对本土文化还不是很看重，没有充分将优秀的本土文化融入课堂教学活动中，使得学生在热爱家乡、服务家乡等观念上还有所不足，加上社会不良习气的冲击，网络各种不良信息的影响，造成中职学生的语文文化素养不高，从而极大地限制了学生发展。由此可见，加强本土文化在中职语文教学中的渗透显得极其重要。
三、本土文化融入中职语文教学的策略
（一）风土人情与语文课堂的良好结合
在中职语文教学活动中，教师可以将本土的名人故事当作课堂引入的良好途径，通过多途径为学生讲述本土的优秀名人事迹，增强学生的本土自豪感。在历史长河中，广西涌现出许多优秀人物：汉代的伏波将军马援，为安邦定国，征战四方；清朝的民族英雄刘永福，身先士卒，抗法抗日。在语文课堂教学中，教师可以充分利用这些故事来加强学生对本土文化的认同。例如教师在讲解《蜀相》时，这首诗描述的是作者杜甫目睹国家危难而自身报国无门后，对蜀汉丞相诸葛亮的仰慕之意。在教学前，教师可以问学生：“大家有没有自己仰慕的人呢？”学生会回答自己仰慕谁。然后教师对学生说“同学们都有仰慕的人，我也一样，我特别仰慕汉代的伏波将军马援……”并为学生讲一下马援的故事，在故事结束告诉学生马援还是广西本土的名人。然后教师在对学生说：“不只是我们，就连杜甫也有仰慕的人，那么他仰慕的人是谁呢，我们一起来看看。”从而顺利地将学生引入到课堂内容上来。这样一方面增强了学生的学习兴趣，让学生对蜀相充满好奇，另一方面还能培养学生良好的热爱家乡之情，更好地完成情感教学目标。
（二）本土文化与语文实践的良好结合
进入新时期以后，随着素质教育的进一步推进，中职教育改革也越来越深入。在中职教育中，不仅要注重文化技能知识教学，更要注重培养学生的社会综合实践能力。鉴于此，在中职语文教学中，可以将本土文化探究活动和语文实践结合在一起，从而促进学生本土文化素养及语文素养的提高。如在语文综合实践活动组织保护环境有奖征文活动中，教师可以首先带领学生参观伏波广场，游览海洋文化公园，参观红树林以及一年一度的上思县十万大山森林节等，让学生在实践中感受本土生态环境，并树立良好的环境保护意识，以此为基础，引导学生参加保护环境征文活动。这一方面能让学生走进自然，走进环境，加深对书本以外的知识理解，另一方面还可以加深学生对家乡的热爱。
“敬山、敬海、敬人”体现了广西倚山沿海的地缘特征，符合广西代代敬海敬山、保护自然的良好传统。在中职语文教学中，教师要特别注重本土良好传统的渗透、融入，让学生充分了解本土的优秀传统，并树立良好的继承、弘扬观念，推进广西优秀本土文化的发展。在语文综合实践活动“中学生课外阅读情况调查”中，教师可以先为学生讲一下著名作家黄谷柳的故事，并为学生推荐其作品《七十二家房客》《虾球传》等作品，让学生进行阅读，促进学生文化素养的提升。
四、总结
综上所述，在中职语文教学中，通过本土文化的渗透，可以让学生逐步领悟广西本土“开拓、开放、开明、坚韧、和谐”的文化内涵。这样才能让中职学生以全新的姿态迎接时代的调整，才能促使中职学生在继承中发展创新，充分实现自己的价值，促进家乡的发展建设。
【参考文献】
[1]王海杰.试论如何在中职语文教学中渗透传统文化[J].课外语文，2015 （08）：66.
[2]唐晓芳.中职语文教学中如何渗透传统文化[J].中学语文（大语文论坛旬刊），2016（08）：68-69.
[3]方洪涛.如何将本土文化融入中职语文教育[J].中外交流，2016（21）：141-142.
[4]滕荔.中职语文教学中如何有效进行传统文化教育探讨[J].教育界，2016（08）：72.
[5]杨媛.浅谈如何在中职语文教学中渗透传统文化[J].教育科学（全文版），2017 （01）：205.