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[摘 要] 隨着社会的发展与科学的进步，孩子未来的竞争压力也越来越大，因此从小就注重孩子基础的巩固是很有必要且意义重大的。当今时代，艺术教育是学前教育的关键，学前艺术教育得到了社会各界的普遍关注。农村经济和城市相比相对落后，农村学前艺术教育的发展也曝出了很多问题，具体表现为学前艺术教育课程设置不合理、艺术教育设施和场地匮乏、教师的艺术素养不高、家长不重视艺术教育等。所以，针对农村学前艺术教育存在的问题，要整合学校、家长和学生三方面的资源，三方有机结合，共同监督，共同协作，促进农村艺术教育的健康发展，促进学生全方位成长。
[关 键 词] 农村;学前艺术教育;现状;策略
[中图分类号] G612 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）27-0108-02
一、艺术教育概述
（一）艺术教育的内涵
艺术教育是构成教育的关键一环，艺术教育多以艺术常规课程的形式出现。艺术教育是培养学生高尚情操和审美情趣的重要途径。艺术教育的存在既能够使学生不断完善自我，升华品行，还能丰富学生的精神文化生活，培养学生的审美情趣和高雅爱好。学前教育是基础教育的重要组成部分，是促进儿童德、智、体、美全面发展的重要途径。目前，艺术教育的内容既包含传统的音乐、绘画、舞蹈、琴棋等方面的内容，也包含新时代许多新型的艺术内容。
（二）农村学前艺术教育的重要性
当今时代，竞争愈发激烈，人的整体素质和学历教育也越来越高。美育教育能够促进学生的全面发展，帮助学生养成正确的人生价值观，培养学生的综合素质和高雅情趣，而艺术教育又是美育教育的关键组成部分，其是落实美育教育育人功能和价值理念的关键途径。将艺术教育引入农村学前教育，能够综合、全面地提升学生的多种素质，帮助学生掌握多种实用技能，为学生未来的发展打下坚实的基础。然而，我国农村学前艺术教育现状并不乐观，在推动教育发展的过程中，农村获得的资源比城市少，其政策倾斜和资源倾斜都有待加强。现阶段，农村学前艺术教育虽然取得了长足的进步，但和城市相比，其面临的挑战也是巨大的。重视农村学前艺术教育的完善，能够有效地提高农村学生的综合素质，提高他们的艺术素养，加快农村素质教育的发展建设进程。
二、农村小学艺术教育现状
（一）艺术教育在学校课程设置中被忽视
研究表明，现阶段，农村还有不少学前教育机构将艺术教育当成无关轻重的副课，音乐、舞蹈、美术等课程拥有的教学时长非常少。部分学校开设了艺术课，但每周的课时低于国家规定的4节或4节以上。有些学校虽然课时达标了，但是其艺术课的内容却非常浅显、非常模糊，难以引起学生的兴趣，不少教师更是将系统、科学、有章法套路的艺术课堂变成了随意的唱歌课、画画课、自习课，还有一些艺术课程被英语、语文等文化课占据。很多学校设立的音乐课、舞蹈课、美术课如同摆设，更有甚者，个别学校因为各种原因，甚至没有设立艺术课程，一些经济条件较差的农村孩子根本没有接触艺术的机会。
（二）艺术教育设备及场所短缺
现阶段的农村学前教育机构在国家政府的推动、帮助下，认识到了学前艺术教育的重要性，也将艺术教育纳入了系统教育。然而还有不少幼儿园、学前教育机构存在对艺术设备和艺术场所使用不当、管护不力的问题，这使部分学校缺少能够开展艺术教育的硬件设施和关键基础。在一些偏远的山区，学校没有专门的艺术教育教师，没有实现网络覆盖，缺乏现代教育设备，常用的鼓、琴等乐器以及多媒体设备都较为匮乏，这些问题都使农村学前艺术教育难以真正落实。
（三）教师艺术课的授课水平不高
除了设备和场地问题外，农村艺术教师的艺术素养也是一个较大的问题，不少艺术教师没有接受过系统正规的培训，其艺术专业知识不够扎实，艺术技能不够丰富，所以不能很好地指导儿童。农村很多教师的艺术教学水平都局限于最基础的识谱、画画以及一些简单的歌唱，缺乏系统性的专业知识，经常将唱歌等同于音乐，将画画视作美术。教师是学生成长路上的引路人，是学生学习的榜样，如果教师自身的水平有限，学生自然也很难学到实质性的东西。教师自身的知识不够丰富，便无法让儿童领略到艺术的魅力，自然也无法落实学前艺术教育。
（四）家长忽视对孩子的艺术教育
现阶段，一些农村学生的家长存在艺术教育意识薄弱的问题。他们认为学艺术没有出息，不够踏实，因此很少花费时间和精力去培养孩子的艺术细胞，去帮助孩子补习艺术知识。受传统应试教育的影响，大部分农村学生的家长依旧认为语文、数学、英语等学科要比音乐、绘画等学科重要许多。他们希望孩子的空余时间、课后时间能够去认真地学习语、数、外等课程，而不是将时间浪费在音乐、美术等艺术课程上。教师在态度以及行为上对艺术教育的轻视，一定程度地阻碍了学前艺术教育的落实，他们不支持学生参加一些艺术表演或者艺术活动，也使农村艺术教育面临较大的困境。
三、农村小学艺术教育的改进对策
（一）学校的配合
1.开足、开齐、开好艺术课
要想切实解决艺术教育中学校课程设置方面存在的问题，农村教育机构必须实时了解艺术教育课程标准，依托相关规定，科学合理地安排艺术课程的课时、内容，将艺术课程开足、开齐、开好。学校领导要转变传统的对艺术教育存在的偏见，将艺术课当成与“语文”“数学”同等重要的文化课，在思想上重视艺术教育，在行动上落实艺术教育。学前艺术教育的内容要符合儿童的认知发展规律，要贴合儿童的兴趣，照顾儿童的学习基础。在艺术教学课堂上，教师要重视情景创设，注意培养学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。在教学形式上，教师要拓展教学方法，多使用高效、便捷的现代教育技术，注重学生主体性的发挥。学校和教师要多组织一些有趣的艺术活动，例如歌唱比赛、画画比赛，六一儿童节活动、元旦活动等。让学生有自我表现、自我展示的机会，让学生之间有彼此学习交流、互相合作协作的机会，进而完善农村学前艺术教育。 2.加强学校硬件设施建设
农村学前艺术教育的开展形式主要是音乐、舞蹈、美术等课程，这些课程的顺利开展需要一定的物质条件基础。例如，唱歌需要音响、麦克风、多媒体电视等设备，高端一点的还需要电子琴、小吉他、贝斯等乐器。美术课程需要颜料、画板、艺术笔等设施，所以农村学前教育机构必须保障这些基础的物质设施的完备齐全，保证各种艺术教学器材数量充足、质量合格，让农村学前艺术教育能够顺利进行。农村学校硬件设施的完善需要政府提供财政补助，但学校也不能形成“等、靠、要”的思想和習惯，要充分发挥学校的优势，因地制宜，整合社会资源，引入社会资金来提高艺术教育教学条件。最后，学校要鼓励教师积极创新教学形式，通过多种方式来完善教材内容，开发制作一些有特色，适合实际教学情况的艺术教学器材。
3.重视师资的选用和培训
学校要为农村学前艺术教育老师提供培训和发展的机会，教师的艺术素养和专业能力影响着艺术教育的质量，对学生的兴趣培养和特长培养起着决定性的作用。笔者认为，可以通过专职培训、自学进修、集中培训、专家讲座、举办艺术交流会等形式来增长教师的见识，开阔教师的视野，强化教师的艺术基础和专业知识，让教师能够接收到系统性的艺术知识，进而在农村学前机构建立一支专业知识、道德素养出众的艺术教师队伍。
（二）家长的支持
决定农村学前艺术教育能否健康发展的关键是学校和家长的思想观点。只有重视艺术教育，才会花时间和精力去钻研艺术教育，才能集中力量推动艺术教育的发展。因此，农村学生的父母必须改变过往对艺术教育的偏见，增长自己的见识，提升自己的格局，用发展的眼光来看待孩子的艺术学习，在精神上和物质上鼓励孩子积极参加艺术学习。当孩子有所进步时，家长要不惜自己的鼓励和赞美;当孩子缺乏兴趣时，家长要考虑孩子的学习能力、认知基础、性格特点，找到合适的方法来培养孩子的学习兴趣，对孩子谆谆教诲，告诉孩子艺术学习的重要性、趣味性。总而言之，家长要积极为孩子的艺术学习创造条件，鼓励甚至带领孩子多参加一些艺术活动。农村家长要想尽办法克服一切困难，不能因为金钱原因而浪费了孩子的艺术天赋。父母是孩子的第一个老师，对于儿童来说，父母的支持和鼓励比老师的鼓励更加重要，家长必须认清这一点。
（三）学生的努力
“兴趣是最好的老师。”农村学生的艺术学习条件不如城市的学生，因此农村孩子要尽可能地利用电视、广播等媒体资源来模仿、挖掘自己感兴趣的艺术内容。此外，在课堂学习过程中，学生要积极发挥自己的主观能动性，把对教师的依赖和以教师、教材、课堂为中心的模式转变为积极主动地寻求自身发展，发挥自身爱好、特长的观念和行为，促进自身艺术修养的不断提高。
参考文献：
[1]万丽君.走向公平的艺术教育[M].上海：上海教育出版社，2008：117，142.
[2]康万栋.中小学素质教育论[M].北京：中国档案出版社，1999：135-136.
[3]赵梅枝.当前我国农村学校艺术教育存在的问题及应对策略[J].教育探索，2007（11）.
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[关 键 词] 农村;学前艺术教育;现状;策略
[中图分类号] G612 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）27-0108-02
一、艺术教育概述
（一）艺术教育的内涵
艺术教育是构成教育的关键一环，艺术教育多以艺术常规课程的形式出现。艺术教育是培养学生高尚情操和审美情趣的重要途径。艺术教育的存在既能够使学生不断完善自我，升华品行，还能丰富学生的精神文化生活，培养学生的审美情趣和高雅爱好。学前教育是基础教育的重要组成部分，是促进儿童德、智、体、美全面发展的重要途径。目前，艺术教育的内容既包含传统的音乐、绘画、舞蹈、琴棋等方面的内容，也包含新时代许多新型的艺术内容。
（二）农村学前艺术教育的重要性
当今时代，竞争愈发激烈，人的整体素质和学历教育也越来越高。美育教育能够促进学生的全面发展，帮助学生养成正确的人生价值观，培养学生的综合素质和高雅情趣，而艺术教育又是美育教育的关键组成部分，其是落实美育教育育人功能和价值理念的关键途径。将艺术教育引入农村学前教育，能够综合、全面地提升学生的多种素质，帮助学生掌握多种实用技能，为学生未来的发展打下坚实的基础。然而，我国农村学前艺术教育现状并不乐观，在推动教育发展的过程中，农村获得的资源比城市少，其政策倾斜和资源倾斜都有待加强。现阶段，农村学前艺术教育虽然取得了长足的进步，但和城市相比，其面临的挑战也是巨大的。重视农村学前艺术教育的完善，能够有效地提高农村学生的综合素质，提高他们的艺术素养，加快农村素质教育的发展建设进程。
二、农村小学艺术教育现状
（一）艺术教育在学校课程设置中被忽视
研究表明，现阶段，农村还有不少学前教育机构将艺术教育当成无关轻重的副课，音乐、舞蹈、美术等课程拥有的教学时长非常少。部分学校开设了艺术课，但每周的课时低于国家规定的4节或4节以上。有些学校虽然课时达标了，但是其艺术课的内容却非常浅显、非常模糊，难以引起学生的兴趣，不少教师更是将系统、科学、有章法套路的艺术课堂变成了随意的唱歌课、画画课、自习课，还有一些艺术课程被英语、语文等文化课占据。很多学校设立的音乐课、舞蹈课、美术课如同摆设，更有甚者，个别学校因为各种原因，甚至没有设立艺术课程，一些经济条件较差的农村孩子根本没有接触艺术的机会。
（二）艺术教育设备及场所短缺
现阶段的农村学前教育机构在国家政府的推动、帮助下，认识到了学前艺术教育的重要性，也将艺术教育纳入了系统教育。然而还有不少幼儿园、学前教育机构存在对艺术设备和艺术场所使用不当、管护不力的问题，这使部分学校缺少能够开展艺术教育的硬件设施和关键基础。在一些偏远的山区，学校没有专门的艺术教育教师，没有实现网络覆盖，缺乏现代教育设备，常用的鼓、琴等乐器以及多媒体设备都较为匮乏，这些问题都使农村学前艺术教育难以真正落实。
（三）教师艺术课的授课水平不高
除了设备和场地问题外，农村艺术教师的艺术素养也是一个较大的问题，不少艺术教师没有接受过系统正规的培训，其艺术专业知识不够扎实，艺术技能不够丰富，所以不能很好地指导儿童。农村很多教师的艺术教学水平都局限于最基础的识谱、画画以及一些简单的歌唱，缺乏系统性的专业知识，经常将唱歌等同于音乐，将画画视作美术。教师是学生成长路上的引路人，是学生学习的榜样，如果教师自身的水平有限，学生自然也很难学到实质性的东西。教师自身的知识不够丰富，便无法让儿童领略到艺术的魅力，自然也无法落实学前艺术教育。
（四）家长忽视对孩子的艺术教育
现阶段，一些农村学生的家长存在艺术教育意识薄弱的问题。他们认为学艺术没有出息，不够踏实，因此很少花费时间和精力去培养孩子的艺术细胞，去帮助孩子补习艺术知识。受传统应试教育的影响，大部分农村学生的家长依旧认为语文、数学、英语等学科要比音乐、绘画等学科重要许多。他们希望孩子的空余时间、课后时间能够去认真地学习语、数、外等课程，而不是将时间浪费在音乐、美术等艺术课程上。教师在态度以及行为上对艺术教育的轻视，一定程度地阻碍了学前艺术教育的落实，他们不支持学生参加一些艺术表演或者艺术活动，也使农村艺术教育面临较大的困境。
三、农村小学艺术教育的改进对策
（一）学校的配合
1.开足、开齐、开好艺术课
要想切实解决艺术教育中学校课程设置方面存在的问题，农村教育机构必须实时了解艺术教育课程标准，依托相关规定，科学合理地安排艺术课程的课时、内容，将艺术课程开足、开齐、开好。学校领导要转变传统的对艺术教育存在的偏见，将艺术课当成与“语文”“数学”同等重要的文化课，在思想上重视艺术教育，在行动上落实艺术教育。学前艺术教育的内容要符合儿童的认知发展规律，要贴合儿童的兴趣，照顾儿童的学习基础。在艺术教学课堂上，教师要重视情景创设，注意培养学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。在教学形式上，教师要拓展教学方法，多使用高效、便捷的现代教育技术，注重学生主体性的发挥。学校和教师要多组织一些有趣的艺术活动，例如歌唱比赛、画画比赛，六一儿童节活动、元旦活动等。让学生有自我表现、自我展示的机会，让学生之间有彼此学习交流、互相合作协作的机会，进而完善农村学前艺术教育。 2.加强学校硬件设施建设
农村学前艺术教育的开展形式主要是音乐、舞蹈、美术等课程，这些课程的顺利开展需要一定的物质条件基础。例如，唱歌需要音响、麦克风、多媒体电视等设备，高端一点的还需要电子琴、小吉他、贝斯等乐器。美术课程需要颜料、画板、艺术笔等设施，所以农村学前教育机构必须保障这些基础的物质设施的完备齐全，保证各种艺术教学器材数量充足、质量合格，让农村学前艺术教育能够顺利进行。农村学校硬件设施的完善需要政府提供财政补助，但学校也不能形成“等、靠、要”的思想和習惯，要充分发挥学校的优势，因地制宜，整合社会资源，引入社会资金来提高艺术教育教学条件。最后，学校要鼓励教师积极创新教学形式，通过多种方式来完善教材内容，开发制作一些有特色，适合实际教学情况的艺术教学器材。
3.重视师资的选用和培训
学校要为农村学前艺术教育老师提供培训和发展的机会，教师的艺术素养和专业能力影响着艺术教育的质量，对学生的兴趣培养和特长培养起着决定性的作用。笔者认为，可以通过专职培训、自学进修、集中培训、专家讲座、举办艺术交流会等形式来增长教师的见识，开阔教师的视野，强化教师的艺术基础和专业知识，让教师能够接收到系统性的艺术知识，进而在农村学前机构建立一支专业知识、道德素养出众的艺术教师队伍。
（二）家长的支持
决定农村学前艺术教育能否健康发展的关键是学校和家长的思想观点。只有重视艺术教育，才会花时间和精力去钻研艺术教育，才能集中力量推动艺术教育的发展。因此，农村学生的父母必须改变过往对艺术教育的偏见，增长自己的见识，提升自己的格局，用发展的眼光来看待孩子的艺术学习，在精神上和物质上鼓励孩子积极参加艺术学习。当孩子有所进步时，家长要不惜自己的鼓励和赞美;当孩子缺乏兴趣时，家长要考虑孩子的学习能力、认知基础、性格特点，找到合适的方法来培养孩子的学习兴趣，对孩子谆谆教诲，告诉孩子艺术学习的重要性、趣味性。总而言之，家长要积极为孩子的艺术学习创造条件，鼓励甚至带领孩子多参加一些艺术活动。农村家长要想尽办法克服一切困难，不能因为金钱原因而浪费了孩子的艺术天赋。父母是孩子的第一个老师，对于儿童来说，父母的支持和鼓励比老师的鼓励更加重要，家长必须认清这一点。
（三）学生的努力
“兴趣是最好的老师。”农村学生的艺术学习条件不如城市的学生，因此农村孩子要尽可能地利用电视、广播等媒体资源来模仿、挖掘自己感兴趣的艺术内容。此外，在课堂学习过程中，学生要积极发挥自己的主观能动性，把对教师的依赖和以教师、教材、课堂为中心的模式转变为积极主动地寻求自身发展，发挥自身爱好、特长的观念和行为，促进自身艺术修养的不断提高。
参考文献：
[1]万丽君.走向公平的艺术教育[M].上海：上海教育出版社，2008：117，142.
[2]康万栋.中小学素质教育论[M].北京：中国档案出版社，1999：135-136.
[3]赵梅枝.当前我国农村学校艺术教育存在的问题及应对策略[J].教育探索，2007（11）.
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