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【摘要】初中化学是一門以实验为基础的自然学科，课堂演示实验既是激发学生学习化学兴趣的重要手段，又是推行快乐教学的重要体现。从提高受教育者的素质这一角度出发，充分发挥实验教学的特点，通过对学生观察实验的能力，操作实验的能力、思维实验的能力以及实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法的培养，以提高学生的化学实验素质显得十分重要。
【关键词】初中 化学 演示实验
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0094-01
心理学告诉我们，当外界刺激物新奇的程度吸引住学生的注意力时，在大脑皮层上就产生稳固而强烈的兴奋中枢，使得暂时联系更容易形成和巩固。这种相应的强化是学生进而理解现象和本质以达到巩固知识的必要条件。实验现象以新奇刺激对学生的知识理解、消化起到十分积极的作用。那么在化学教学中如何达到这一效果呢？其实在教学过程中，我认为，精心设计课堂演示实验，在积极做好教材规定要做的实验的同时，针对学生难理解的内容，补充并改进演示实验，我从事化学教学已有14年半，对有些化学知识即使讲解千遍，不如做实验一遍。通过做演示实验能让一些深奥、抽象的理论知识变为更直观，能让学生在愉快的环境中接受知识。结合本人多年的教学经验和前人之经验，做好化学课堂演示实验应该注意以下几点要求：
1 实验准备要充分
首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，教材中规定的演示实验是根据大纲对基础知识、基本技能的要求和教材重点而设置的。教师应仔细钻研大纲，通览教材，深刻领会教材的体系和重点，在这个基础上弄清每个演示实验要给学生什么知识？建立什么概念？揭示什么原理？要示范哪些实验操作？要提升哪些方面的能力？考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。对于这些，教师必须做到心中有数。否则，做演示实验，就只是为了完成教材中的规定，让学生看看而已；其结果必然缺乏对学生的引导或引导不当而降低教学效果。当然更不能使演示实验戍了“魔术表演”。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一查看，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。
2 实验操作要规范
榜样的力量是无穷的。因此教师要注意本身对学生的影响，凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。这就要求教师在实验基本操作方面必须做到一丝不苟，严格按操作要求进行并贯彻始终。对学生中存在的问题，要结合本身的示范进行有必要的提示和强调，以引起学生的重视，给他们打下深刻的烙印，这对培养学生的规范化操作具有积极意义。其次，那种只追求实验的快速、简易和直观，而忽视实验操作规范化的做法是不可取的，因为它不仅违反了操作规程，不利于培养学生规范化的实验操作技能，而且其中不少是不科学的，甚至发展下去是极其危险的。再次，教师的示范作用还表现在本身具有良好习惯和严谨的科学态度上。如，玻璃仪器的洁净，用品摆放的井然有序、实验操作显得有条不紊、计划做足、准备充分、态度认真、对实验中出现的问题能以实事求是的态度对待，这些都会对学生产生潜移默化的影响。最后还应注意实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，特别是最后一排学生都看得清楚。现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师确实需要事先动一番脑筋，如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，以帮助学生观察。
3 实验过程要安全
实验中若出现大小安全事故，都会导致严重的后果，将给学生身心带来无法估量的损害。因此，教师必须牢固树立“安全第一”的意识。这就要求教师，首先必须明确所做的演示实验是否具有不安全因素（如：易燃、易爆、剧毒、有毒的刺激性气体、有毒无味气体等）。通过实验设备和措施可以克服的方能演示，否则不宜演示。其次，采取一切有效措施消除不安全因素。如，氢气的爆鸣实验，用纸筒或塑料筒代替集气瓶、广口瓶更为安全。又如，一氧化碳还原实验，为避免尾气排放到空气中，应将尾气用塑料袋收集起来或添加一盏燃着的酒精灯。再次，要保证实验的安全，还必须注意实验操作规程。有些实验虽有一定危险，但只要按操作规程进行是不会发生危险的。如，浓硫酸的稀释不可把水倒入浓硫酸，可燃性气体点燃前，必须先检验纯度等等。为防止意外，每次演示实验，最好都要在提篮中（木制）放些水和湿布，以防万一。
4 实验现像要思考
要提高演示实验的教学效果，最重要的是对实验过程中看到的现像要引导学生积极思考。这就要让学生明确实验目的和观察要求，启发他们对观察到的现象与已有知识和思路建立起必要的联系，启发他们分析、抽象和概括，总结归纳出规律性，透过现象看本质，以形成化学概念和基础基本知识。实验中教师要做必要的讲解和适当地提出思考性问题，都会引起学生的积极思维。
初中化学演示实验的内容和类型很多，我只是从演示实验操作时，教师应遵循的一般规则，谈谈自己的想法和感受，对于一些具体的实验，中间会出现什么问题，需要采取一些什么技术性的处理，教师在具体教学时必须充分考虑采取必要的安全措施。
【关键词】初中 化学 演示实验
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0094-01
心理学告诉我们，当外界刺激物新奇的程度吸引住学生的注意力时，在大脑皮层上就产生稳固而强烈的兴奋中枢，使得暂时联系更容易形成和巩固。这种相应的强化是学生进而理解现象和本质以达到巩固知识的必要条件。实验现象以新奇刺激对学生的知识理解、消化起到十分积极的作用。那么在化学教学中如何达到这一效果呢？其实在教学过程中，我认为，精心设计课堂演示实验，在积极做好教材规定要做的实验的同时，针对学生难理解的内容，补充并改进演示实验，我从事化学教学已有14年半，对有些化学知识即使讲解千遍，不如做实验一遍。通过做演示实验能让一些深奥、抽象的理论知识变为更直观，能让学生在愉快的环境中接受知识。结合本人多年的教学经验和前人之经验，做好化学课堂演示实验应该注意以下几点要求：
1 实验准备要充分
首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，教材中规定的演示实验是根据大纲对基础知识、基本技能的要求和教材重点而设置的。教师应仔细钻研大纲，通览教材，深刻领会教材的体系和重点，在这个基础上弄清每个演示实验要给学生什么知识？建立什么概念？揭示什么原理？要示范哪些实验操作？要提升哪些方面的能力？考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。对于这些，教师必须做到心中有数。否则，做演示实验，就只是为了完成教材中的规定，让学生看看而已；其结果必然缺乏对学生的引导或引导不当而降低教学效果。当然更不能使演示实验戍了“魔术表演”。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一查看，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。
2 实验操作要规范
榜样的力量是无穷的。因此教师要注意本身对学生的影响，凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。这就要求教师在实验基本操作方面必须做到一丝不苟，严格按操作要求进行并贯彻始终。对学生中存在的问题，要结合本身的示范进行有必要的提示和强调，以引起学生的重视，给他们打下深刻的烙印，这对培养学生的规范化操作具有积极意义。其次，那种只追求实验的快速、简易和直观，而忽视实验操作规范化的做法是不可取的，因为它不仅违反了操作规程，不利于培养学生规范化的实验操作技能，而且其中不少是不科学的，甚至发展下去是极其危险的。再次，教师的示范作用还表现在本身具有良好习惯和严谨的科学态度上。如，玻璃仪器的洁净，用品摆放的井然有序、实验操作显得有条不紊、计划做足、准备充分、态度认真、对实验中出现的问题能以实事求是的态度对待，这些都会对学生产生潜移默化的影响。最后还应注意实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，特别是最后一排学生都看得清楚。现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师确实需要事先动一番脑筋，如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，以帮助学生观察。
3 实验过程要安全
实验中若出现大小安全事故，都会导致严重的后果，将给学生身心带来无法估量的损害。因此，教师必须牢固树立“安全第一”的意识。这就要求教师，首先必须明确所做的演示实验是否具有不安全因素（如：易燃、易爆、剧毒、有毒的刺激性气体、有毒无味气体等）。通过实验设备和措施可以克服的方能演示，否则不宜演示。其次，采取一切有效措施消除不安全因素。如，氢气的爆鸣实验，用纸筒或塑料筒代替集气瓶、广口瓶更为安全。又如，一氧化碳还原实验，为避免尾气排放到空气中，应将尾气用塑料袋收集起来或添加一盏燃着的酒精灯。再次，要保证实验的安全，还必须注意实验操作规程。有些实验虽有一定危险，但只要按操作规程进行是不会发生危险的。如，浓硫酸的稀释不可把水倒入浓硫酸，可燃性气体点燃前，必须先检验纯度等等。为防止意外，每次演示实验，最好都要在提篮中（木制）放些水和湿布，以防万一。
4 实验现像要思考
要提高演示实验的教学效果，最重要的是对实验过程中看到的现像要引导学生积极思考。这就要让学生明确实验目的和观察要求，启发他们对观察到的现象与已有知识和思路建立起必要的联系，启发他们分析、抽象和概括，总结归纳出规律性，透过现象看本质，以形成化学概念和基础基本知识。实验中教师要做必要的讲解和适当地提出思考性问题，都会引起学生的积极思维。
初中化学演示实验的内容和类型很多，我只是从演示实验操作时，教师应遵循的一般规则，谈谈自己的想法和感受，对于一些具体的实验，中间会出现什么问题，需要采取一些什么技术性的处理，教师在具体教学时必须充分考虑采取必要的安全措施。