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【摘要】随着教育的深化改革，高中数学关注的焦点渐渐成为对学生综合能力和核心素养的培养，因此，基于核心素养的高中数学课堂教学策略的研究对当代高中教学具有非常重要的影响，一定程度上对整体的教学效率和教学质量起到决定性的作用.为什么要探究和分析基于核心素养的高中数学课堂教学策略呢？一方面，是为了提高教师教学的效率和质量，另一方面，是为了提升学生的数学认知水平和使学生充分地掌握课堂所学的知识.
【关键词】高中数学，教学策略，核心素养
【基金项目】本文系甘肃省教育科学规划课题《基于核心素养的高中数学教学案例研究》研究成果之一，课题立项号：GS[2018]GHB1340.
核心素养这一教育理念，是由我国教育部门通过教学的实践研究分析而提出的现阶段将要解决的教育问题之一.为了打破一贯的教学理论和教学思想，使学生的思维得到开发性的培养，打破理论教学局限性，逐渐重视学生的实践学习以及创新学习，从而通过基于核心素养的高中数学课堂教学过程完成教学改革和教学方式转变的目标.
一、以情境激发学生的学习兴趣
高中数学教师在课堂教学过程中为学生创设学习的情境，有利于吸引学生的注意力，将数学知识融入情境当中，可以在一定程度上有效地激发学生的学习兴趣，从而实现教师在课堂教学中培养学生核心素养的教学目标.在这一过程中，教师需要利用矛盾引发认知冲突，充分地调动学生的积极性，引导学生进行思考和想象，使学生充分体会到学习数学的实用性和必要性.当然，学习情境的创设需要教师在基于教材的内容上进行设计，对课堂进行优化改革，使得将要教授给学生的数学知识得到充分的体现，让学生在课堂上认识到生活与学习密切相关，从而使学生逐渐树立正确的学习意识，培养学生的数学兴趣.
例如，在正式对“空间几何”这一章节进行教学讲解之前，教师可以提前为这一堂课做好教学准备，在生活中进行收集或借用模型，辅以教室配备的现代教学设备进行讲解和展示，从不同的角度让学生进行观看，能使学生拥有更直观的学习感受，增强学生的空间想象力，帮助学生更好地认识数学中的几何体.对几何体计算的公式及定义教师可以通过播放网络上有趣的知識讲解小视频，使学生集中注意力，更快地记住相关的数学公式，帮助学生更好地理解数学公式的推导和概念.经过这一系列的教学之后，教师需要在最后对例题进行详解的分析和讲解，以此来加强学生的记忆，巩固课堂的教学内容，将教材的内容融入教学情境当中，再通过教师一系列的教学安排，激发学生的学习兴趣，帮助学生逐渐建立起完整的数学知识体系.
二、强化学生创新能力，首先需培养学生学会独立思考
高中数学教师要想强化学生的创新能力，首先需要学生做到的就是独立自主地进行思考.那么如何做到这一点，很大程度上取决于教师怎么做.培养学生这方面的相关能力，需要教师首先在传统教学的基础上对课堂教学的方法和理念做出改变，教师要充分认识到课堂的主体是学生而并非教师，学生是不能一味地被“浇灌”的，这样的被动接受教师所传授的知识，只会将学生的思想禁锢，制约了学生的主观思考，从而使学生逐渐养成这种“只接受知识，而不自己去进行思考”的学习习惯，久而久之，学生只会逐渐成为只会读书的书呆子.然而，新时代所需要的创新型的复合型人才，需要具有一定的创新精神和探索精神，不然一定会被社会所淘汰.
例如，在为学生讲解有关“圆锥曲线方程”这一内容时，教师首先要对自己所上课的班级学生有一个大概的了解，再根据了解到的学生实际学习情况进行课程的安排与设计，结合数学教学的目标针对不同层次和不同学习阶段的学生进行有针对性的教学设计，巧妙地利用多元化的教学方法来进行课堂的教学.在学习这一章节内容时，教师要特别指出学习圆锥曲线该注意的地方，一般学生在解题时会出现的问题有哪些，那么又该如何解决呢？要提出问题给学生进行集体讨论和独立思考，培养学生独立思考的能力和同学之间合作交流的能力，使学生在解题思考的过程中学会从不同的角度看问题，强化学生的创新能力.因此，高中数学教师应抛弃以前传统老旧的教学观念和教学模式，不断对教学方法进行改良和创新，注重培养学生的独立思考能力，不断强化学生的创新能力.
三、注重培养学生课后总结能力，使学生逐渐养成学习反思的习惯
课后总结、归纳是学习过程中需养成的一种良好的学习习惯，对学生自身的学习来说是终身受益的.对学习进行反思总结和归纳，是学生对课堂所学知识的巩固，更是提升学生自身数学能力的有效途径.子曰：“温故而知新，可以为师矣.”教师在教学过程中培养学生课后归纳、总结的能力，能够使学生在自我反思的过程中，及时地发现学习过程中存在的问题和自己哪些方面做得还不够，从而及时调整学习的目标和状态，把以前忽略的重要知识点重新掌握，全面地整理学过的知识也有利于后面的复习，使学生逐渐形成一套自己的知识体系，在提高总结概括能力的同时提升自身的数学素养.
如，教师通常在讲解题目或者进行知识讨论的时候会出现过于注重结果而轻视过程的现象.一旦得到正确结论的时候往往会匆匆结束相关的讨论和探讨，使得许多学生其实并不知晓结论是怎么得来的，长此以往就会使学生的解题能力和数学水平得不到提高，因为教学模式局限了学生的总结思考能力，已经使学生形成了定式思维，养成了只要得出结论就不注重过程的学习习惯，对学生今后的数学学习是非常不利的.教师在与学生进行讨论与交流时，要给予学生足够的展示舞台来充分表达自己的观点和看法，以及给学生进行质疑和问难的时间，使得学生充分地了解得出整个结论的过程，更好地理解所学思维知识，教师要引导学生进行转化思维，形成过程的再认知.
四、结 语
高中数学教师应与时俱进，对教学方法进行改良和创新，注重培养学生独立自主学习的能力以及创新素养，它也是高中数学教学核心素养的基础和灵魂.
【参考文献】
[1]吴静文.浅谈学生数学核心素养的培养，优化数学课堂教学——以高中复数代数形式的乘除运算为例[J].学园，2016（10）：105-106.
【关键词】高中数学，教学策略，核心素养
【基金项目】本文系甘肃省教育科学规划课题《基于核心素养的高中数学教学案例研究》研究成果之一，课题立项号：GS[2018]GHB1340.
核心素养这一教育理念，是由我国教育部门通过教学的实践研究分析而提出的现阶段将要解决的教育问题之一.为了打破一贯的教学理论和教学思想，使学生的思维得到开发性的培养，打破理论教学局限性，逐渐重视学生的实践学习以及创新学习，从而通过基于核心素养的高中数学课堂教学过程完成教学改革和教学方式转变的目标.
一、以情境激发学生的学习兴趣
高中数学教师在课堂教学过程中为学生创设学习的情境，有利于吸引学生的注意力，将数学知识融入情境当中，可以在一定程度上有效地激发学生的学习兴趣，从而实现教师在课堂教学中培养学生核心素养的教学目标.在这一过程中，教师需要利用矛盾引发认知冲突，充分地调动学生的积极性，引导学生进行思考和想象，使学生充分体会到学习数学的实用性和必要性.当然，学习情境的创设需要教师在基于教材的内容上进行设计，对课堂进行优化改革，使得将要教授给学生的数学知识得到充分的体现，让学生在课堂上认识到生活与学习密切相关，从而使学生逐渐树立正确的学习意识，培养学生的数学兴趣.
例如，在正式对“空间几何”这一章节进行教学讲解之前，教师可以提前为这一堂课做好教学准备，在生活中进行收集或借用模型，辅以教室配备的现代教学设备进行讲解和展示，从不同的角度让学生进行观看，能使学生拥有更直观的学习感受，增强学生的空间想象力，帮助学生更好地认识数学中的几何体.对几何体计算的公式及定义教师可以通过播放网络上有趣的知識讲解小视频，使学生集中注意力，更快地记住相关的数学公式，帮助学生更好地理解数学公式的推导和概念.经过这一系列的教学之后，教师需要在最后对例题进行详解的分析和讲解，以此来加强学生的记忆，巩固课堂的教学内容，将教材的内容融入教学情境当中，再通过教师一系列的教学安排，激发学生的学习兴趣，帮助学生逐渐建立起完整的数学知识体系.
二、强化学生创新能力，首先需培养学生学会独立思考
高中数学教师要想强化学生的创新能力，首先需要学生做到的就是独立自主地进行思考.那么如何做到这一点，很大程度上取决于教师怎么做.培养学生这方面的相关能力，需要教师首先在传统教学的基础上对课堂教学的方法和理念做出改变，教师要充分认识到课堂的主体是学生而并非教师，学生是不能一味地被“浇灌”的，这样的被动接受教师所传授的知识，只会将学生的思想禁锢，制约了学生的主观思考，从而使学生逐渐养成这种“只接受知识，而不自己去进行思考”的学习习惯，久而久之，学生只会逐渐成为只会读书的书呆子.然而，新时代所需要的创新型的复合型人才，需要具有一定的创新精神和探索精神，不然一定会被社会所淘汰.
例如，在为学生讲解有关“圆锥曲线方程”这一内容时，教师首先要对自己所上课的班级学生有一个大概的了解，再根据了解到的学生实际学习情况进行课程的安排与设计，结合数学教学的目标针对不同层次和不同学习阶段的学生进行有针对性的教学设计，巧妙地利用多元化的教学方法来进行课堂的教学.在学习这一章节内容时，教师要特别指出学习圆锥曲线该注意的地方，一般学生在解题时会出现的问题有哪些，那么又该如何解决呢？要提出问题给学生进行集体讨论和独立思考，培养学生独立思考的能力和同学之间合作交流的能力，使学生在解题思考的过程中学会从不同的角度看问题，强化学生的创新能力.因此，高中数学教师应抛弃以前传统老旧的教学观念和教学模式，不断对教学方法进行改良和创新，注重培养学生的独立思考能力，不断强化学生的创新能力.
三、注重培养学生课后总结能力，使学生逐渐养成学习反思的习惯
课后总结、归纳是学习过程中需养成的一种良好的学习习惯，对学生自身的学习来说是终身受益的.对学习进行反思总结和归纳，是学生对课堂所学知识的巩固，更是提升学生自身数学能力的有效途径.子曰：“温故而知新，可以为师矣.”教师在教学过程中培养学生课后归纳、总结的能力，能够使学生在自我反思的过程中，及时地发现学习过程中存在的问题和自己哪些方面做得还不够，从而及时调整学习的目标和状态，把以前忽略的重要知识点重新掌握，全面地整理学过的知识也有利于后面的复习，使学生逐渐形成一套自己的知识体系，在提高总结概括能力的同时提升自身的数学素养.
如，教师通常在讲解题目或者进行知识讨论的时候会出现过于注重结果而轻视过程的现象.一旦得到正确结论的时候往往会匆匆结束相关的讨论和探讨，使得许多学生其实并不知晓结论是怎么得来的，长此以往就会使学生的解题能力和数学水平得不到提高，因为教学模式局限了学生的总结思考能力，已经使学生形成了定式思维，养成了只要得出结论就不注重过程的学习习惯，对学生今后的数学学习是非常不利的.教师在与学生进行讨论与交流时，要给予学生足够的展示舞台来充分表达自己的观点和看法，以及给学生进行质疑和问难的时间，使得学生充分地了解得出整个结论的过程，更好地理解所学思维知识，教师要引导学生进行转化思维，形成过程的再认知.
四、结 语
高中数学教师应与时俱进，对教学方法进行改良和创新，注重培养学生独立自主学习的能力以及创新素养，它也是高中数学教学核心素养的基础和灵魂.
【参考文献】
[1]吴静文.浅谈学生数学核心素养的培养，优化数学课堂教学——以高中复数代数形式的乘除运算为例[J].学园，2016（10）：105-106.