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【摘 要】 2006年9月，在县教研室领导的关心和帮助下，我们凉风小学三年级（1）班成为了余庆县“小学英语光盘实验教学研究”的试点班之一，开始了英语光盘教学模式，到现在已经整整十年了。十年来，我一直坚持使用英语同步辅导的教学光盘进行教学，从来不曾间断。
【关 键 词】 教学；模式；帮手
2006年9月，在县教研室领导的关心和帮助下，我们凉风小学三年级（1）班成为余庆县“小学英语光盘实验教学研究”的试点班之一，开始了英语光盘教学模式，到现在为止已经整整十年了。十年来，我一直坚持使用英语同步辅导的教学光盘进行教学，从来不曾间断，所以我称：小学英语光盘是我的教学好帮手。
一、几年的对比教学，我逐渐体会到光盘教学的好处
首先，教学光盘创设的语境是我们平时英语课堂无法达到的。那迷人的动画形象和引人入胜的情景，光盘中的主讲老师亲切的话语、纯正的发音以及不同人物“客串”，无不给学生们一种新鲜感，吸引了学生的注意力，提高了他们学、说英语的兴趣。
其次，光盘中主讲教师的标准发音帮助我们放心地渡过了英语教学的语音关。有些发音我们老师也把握不准，老师在光盘的帮助下矫正了自己的发音。学生在学习的时候，老师也能和她们一起学习，逐步提高自身素质，所以说它是我的教学好帮手。
第三、用光盘播放，可随时控制教学进度，给教师和学生根据实际学习需要进行选择的自由。
第四、每节课的卡通片（cartoon）是最吸引学生的。在课堂上，学生不仅可以欣赏到趣味十足的卡通片，还可以从中学到新的英语知识。学完新知识后再看卡通片，就可以边看卡通片边巩固当堂所学，真可谓是玩中学，学中玩。
二、长期的光盘教学，我自己也基本总结出了一套光盘教学基本模式
1. 课前看光盘。课前先观看授课教师的光盘教学，了解一节课的教学内容，对每一课时的教学目的与要求，教学的重点、难点要了然于心，并且将主要的教学流程及各环节相应的时间点做一个简单的记录。在此基础上，再反复观看VCD教学光盘，再次了解本节课的教学内容及教学过程。在撰写自己的教案时，将光盘教学内容融入自己的教学过程之中。
2. 課堂教学中用好光盘。运用教学光盘上课，一定要有备而上。在实际教学中使用教学VCD光盘，教师不应该仅仅成为手持遥控板的播放员，而要努力使自己与教学光盘融为一体，并通过自己的现场演示帮助学生也融入教学光盘之中，用好、用活这套教学示范光盘。根据自己学生的学习实际情况，在一些需要暂停、重复播放的地方、需要讲解示范的活动等处及时暂停，讲解，示范，做到有的放矢，提高光盘教学效率。在教学光盘放映的同时，要引导我们的学生跟着一起学习。面对屏幕上的学生和老师，彼说我听，彼教我学，彼练我练，形成光盘、学生、老师三方互动的新型课堂教学模式。
3. 课后为光盘扩充内容，鼓励与督促学生过关。因操作不便，光盘中的主讲教师授完课后并没有给学生布置课后作业。因此，一课时结束以后，我们要根据教学重难点及学生学情，为学生布置恰当的课后作业，如：朗读、表演对话或者制作字母、单词卡片等，高年级也可有适当的书面作业，抄写单词、句子或者是英语作文等等。学生所完成的作业，教师都要及时检查，给予评价反馈。每个星期所学的单词、对话，学生必须会读，而且要人人读并努力背诵。实在过不了关的，就采用好帮差的形式，鼓励他把四会单词读过关。
三、以五年级英语上册Unit 5 What would you like？为例，介绍一下在英语课堂教学中对教学光盘的具体使用
1. 播放光盘，呈现主题：What would you like？然后是单元情景图的动画呈现。
2. A Let’s talk部分的学习。首先是Let’s try：学生听录音完成填写单词的练习，然后核对答案。接着学习Let’s talk：我一般都是先让学生自己试读对话，画出不会的或者不懂的单词并指名板书到黑板上，然后指导学生共同解决；接着播放光盘，卡通片呈现对话内容；主讲老师简单讲解，强调重点单词、句型；再次动画呈现对话内容，此时就听一句，暂停，学生模仿其语音语调读；随后让学生多形式练习读对话，逐步熟读并能背诵。最后就再次播放光盘，完成练习：Ask and answer.
3. A Let’s learn部分的学习。首先是动画形式呈现单词，有升、降调两种读法；接着再看光盘，复述单词（此时听读一个单词便暂停，出示单词卡片指导学生模仿读单词，多形式的读，掌握单词的发音）；最后再看光盘，完成练习Role--play，主讲教师强调重点句子：What would you like to eat？What would you like to drink？并引导学生用所学的新单词回答。
4. Let’s spell部分的学习，学习字母组合ow的发音。首先播放光盘，学生听读chant，逐句暂停后跟说chant，感知字母组合发音，然后听读并跟读单词say and listen，知道字母组合ow的发音并认识音标/au/ /？藜u/；接着练习朗读单词say and listen，look and say掌握发音；最后完成相关练习Listen，circle and say，Listen，write and say，巩固发音。
在教学中，B部分的运用与A部分差不多，值得一提的是，首先光盘中C部分专门安排了一课时，内容有Let’s check，Let’s wrap it up和story time。它将故事时间story time以卡通片的形式呈现，学生非常喜欢。其次它将本单元的歌曲也以动画呈现，容易让学生对英语歌曲产生浓厚的兴趣。最后还有一个单元小结，其实就是引导学生复习巩固本单元所学的重点单词、句型以及语音。
总之，我个人始终认为，开展小学英语光盘教学，最适合用在既无专业教师引领，又无专职英语教师指导教学的农村学校。
【参考文献】
[1] 严雪莲. 如何运用光盘优化小学英语课堂[J]. 中国教育改革与教学研究，2014（6）.
[2] 罗永芝. 农村小学教英语，远教光盘好处多[J]. 写算，2011（12）.
[3] 庞君飞. 教学光盘让农村小学英语课堂增色添彩[J]. 浙江现代教育技术，2006（3）.
【关 键 词】 教学；模式；帮手
2006年9月，在县教研室领导的关心和帮助下，我们凉风小学三年级（1）班成为余庆县“小学英语光盘实验教学研究”的试点班之一，开始了英语光盘教学模式，到现在为止已经整整十年了。十年来，我一直坚持使用英语同步辅导的教学光盘进行教学，从来不曾间断，所以我称：小学英语光盘是我的教学好帮手。
一、几年的对比教学，我逐渐体会到光盘教学的好处
首先，教学光盘创设的语境是我们平时英语课堂无法达到的。那迷人的动画形象和引人入胜的情景，光盘中的主讲老师亲切的话语、纯正的发音以及不同人物“客串”，无不给学生们一种新鲜感，吸引了学生的注意力，提高了他们学、说英语的兴趣。
其次，光盘中主讲教师的标准发音帮助我们放心地渡过了英语教学的语音关。有些发音我们老师也把握不准，老师在光盘的帮助下矫正了自己的发音。学生在学习的时候，老师也能和她们一起学习，逐步提高自身素质，所以说它是我的教学好帮手。
第三、用光盘播放，可随时控制教学进度，给教师和学生根据实际学习需要进行选择的自由。
第四、每节课的卡通片（cartoon）是最吸引学生的。在课堂上，学生不仅可以欣赏到趣味十足的卡通片，还可以从中学到新的英语知识。学完新知识后再看卡通片，就可以边看卡通片边巩固当堂所学，真可谓是玩中学，学中玩。
二、长期的光盘教学，我自己也基本总结出了一套光盘教学基本模式
1. 课前看光盘。课前先观看授课教师的光盘教学，了解一节课的教学内容，对每一课时的教学目的与要求，教学的重点、难点要了然于心，并且将主要的教学流程及各环节相应的时间点做一个简单的记录。在此基础上，再反复观看VCD教学光盘，再次了解本节课的教学内容及教学过程。在撰写自己的教案时，将光盘教学内容融入自己的教学过程之中。
2. 課堂教学中用好光盘。运用教学光盘上课，一定要有备而上。在实际教学中使用教学VCD光盘，教师不应该仅仅成为手持遥控板的播放员，而要努力使自己与教学光盘融为一体，并通过自己的现场演示帮助学生也融入教学光盘之中，用好、用活这套教学示范光盘。根据自己学生的学习实际情况，在一些需要暂停、重复播放的地方、需要讲解示范的活动等处及时暂停，讲解，示范，做到有的放矢，提高光盘教学效率。在教学光盘放映的同时，要引导我们的学生跟着一起学习。面对屏幕上的学生和老师，彼说我听，彼教我学，彼练我练，形成光盘、学生、老师三方互动的新型课堂教学模式。
3. 课后为光盘扩充内容，鼓励与督促学生过关。因操作不便，光盘中的主讲教师授完课后并没有给学生布置课后作业。因此，一课时结束以后，我们要根据教学重难点及学生学情，为学生布置恰当的课后作业，如：朗读、表演对话或者制作字母、单词卡片等，高年级也可有适当的书面作业，抄写单词、句子或者是英语作文等等。学生所完成的作业，教师都要及时检查，给予评价反馈。每个星期所学的单词、对话，学生必须会读，而且要人人读并努力背诵。实在过不了关的，就采用好帮差的形式，鼓励他把四会单词读过关。
三、以五年级英语上册Unit 5 What would you like？为例，介绍一下在英语课堂教学中对教学光盘的具体使用
1. 播放光盘，呈现主题：What would you like？然后是单元情景图的动画呈现。
2. A Let’s talk部分的学习。首先是Let’s try：学生听录音完成填写单词的练习，然后核对答案。接着学习Let’s talk：我一般都是先让学生自己试读对话，画出不会的或者不懂的单词并指名板书到黑板上，然后指导学生共同解决；接着播放光盘，卡通片呈现对话内容；主讲老师简单讲解，强调重点单词、句型；再次动画呈现对话内容，此时就听一句，暂停，学生模仿其语音语调读；随后让学生多形式练习读对话，逐步熟读并能背诵。最后就再次播放光盘，完成练习：Ask and answer.
3. A Let’s learn部分的学习。首先是动画形式呈现单词，有升、降调两种读法；接着再看光盘，复述单词（此时听读一个单词便暂停，出示单词卡片指导学生模仿读单词，多形式的读，掌握单词的发音）；最后再看光盘，完成练习Role--play，主讲教师强调重点句子：What would you like to eat？What would you like to drink？并引导学生用所学的新单词回答。
4. Let’s spell部分的学习，学习字母组合ow的发音。首先播放光盘，学生听读chant，逐句暂停后跟说chant，感知字母组合发音，然后听读并跟读单词say and listen，知道字母组合ow的发音并认识音标/au/ /？藜u/；接着练习朗读单词say and listen，look and say掌握发音；最后完成相关练习Listen，circle and say，Listen，write and say，巩固发音。
在教学中，B部分的运用与A部分差不多，值得一提的是，首先光盘中C部分专门安排了一课时，内容有Let’s check，Let’s wrap it up和story time。它将故事时间story time以卡通片的形式呈现，学生非常喜欢。其次它将本单元的歌曲也以动画呈现，容易让学生对英语歌曲产生浓厚的兴趣。最后还有一个单元小结，其实就是引导学生复习巩固本单元所学的重点单词、句型以及语音。
总之，我个人始终认为，开展小学英语光盘教学，最适合用在既无专业教师引领，又无专职英语教师指导教学的农村学校。
【参考文献】
[1] 严雪莲. 如何运用光盘优化小学英语课堂[J]. 中国教育改革与教学研究，2014（6）.
[2] 罗永芝. 农村小学教英语，远教光盘好处多[J]. 写算，2011（12）.
[3] 庞君飞. 教学光盘让农村小学英语课堂增色添彩[J]. 浙江现代教育技术，2006（3）.