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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-01
摘 要 职业院校主要面向社会应用型人才，对其培养不仅需要提高学生的职业技能，同时需要培养其成为具有良好的体魄与健康心理及道德的社会人，所以，高等职业院校的体育教学的方法具有很关键的作用。同时，现代学生对个性化要求较高，如何构建现代化的高等职业院校体育培养系统，体现“以人为本，健康第一”的现代体育观念的体现，成为高职院校体育教学创新研究的发展方向。
关键词 体系创新 高职院校 体育教学方法
高职院校体育教师不仅具有教授学生具体的体育知识与体育实践的任务，同时是学校体育教学体系建立的组织者及策划者。体育教师在充分理解现有的国家体育教学大纲及教材技术上，还需有研究本地区本院校学生身体素质与掌握技能的具体情况，这样才能因地制宜的、有目的、有计划地合理安排本校的体育教学计划，在把体育的基本知识、基本技能和技术传授给学生的同时，是学生能更加热情及主动的养成科学锻炼的习惯。通过体育活动， 可以发现一些教学方面的弊端， 从而改进教学方法， 提高教学水平。进一步完善体育教学， 提高体育教师的自身能力和素质， 培养体育教师不断学习、不断钻研的精神。同时，还需有对教学方法进行科学的创新，使及更好指导具体的教学过程。
一、体育教学体系的创新研究在高职院校的应用
（一）创新意识在体育教学中的内涵
所谓创新教育， 按照现代社会对人的职业技能﹑职业素质﹑身体素质及道德素质的要求，同时根据本地区及院校学生具体情况出来，对当前的课程设置﹑教学体系﹑考核方式等进行一定的创新，已满足现代社会要求。
高职院校体育教育创新精神主要包括对新鲜事物的敏感、体育技能学习的新颖性、求知欲， 对求知的执着追求， 对体育竞赛类项目胜利的进取心以及体育项目团队合作进行的培养， 这是培养一个人进行社会不可缺少的精神力量。体育教学也可培养同学的想象力及创造性思维，同时在体育团队活动中能够培养同学计划、组织和实施某项活动的能力， 这也高等职业体育教学的目的性之一。
（二）高职体育教学现实情况分析
（1） 体育教师创新意识较差，这就造成了在现实的教学中比较教条，同时不能够发挥学生在学习过程中的主体能动性。学生是创新的主体，在教学过程中一定要发挥学生的主观能动性， 合理引导学生的创新思维。体育教师在教学过程中，要对教学细节不断地进行研究，使创新思维贯穿与整个课程设计中。
（2）从小学至中学的应试教育模式阻碍了学生创新意识，这也是使创新意识在高职院校体育教学中比较困难的原因之一。同样，在现有的高职院校体育教学中 ，也具有教学类容死板、考核方式单一，创新意识不强的缺陷；同时，在技术性高职院校中，还缺少相应的人文教育。
（3） 在武汉的多所职业技术学院对体育课程的设置也极为不合理，如对体育课程的压缩，只在一年级开设体育课程， 二、三年级每学年只进行一次体质达标测试。
二、体育教学创新教育的培养途径
当前国家已经进入到了产业结构调整的关键时期，具有创新意识及技术才能的专业性人才的多少已经成为国家产业结果调整成败的关键。所以创新教育是当前高职院校教育重要改革目标之一。这就要求高等职业院校对传统的教学方法进行革新，使创新意识呈现在整个教学过程中，并且需要反映了我国教育改革的需求， 反映了教育从局限性向跨世纪目标的转变。同时，高职院校对教师考核体系以及学生考核系统也必须做相应的调整，以适应创新教育改革的目的。
具有需要做到下几点：
（一）在体育教学中追求创新意识
传统体育教育是按照计划进行有组织的﹑有目的的教学活动。高职体育教学的目标， 是为学生终身体育奠定知识技能基础， 完善人格与个性， 传授必要的体育知识技能。而随着国家经济结果的调整，对就业者的创新意识及职业素养要求也越来越高，这就要求现代体育教育教学的目标及原侧有了新的变化。
（二）对职业素养及团队合作精神的培养
现代企业对求职者的职业素养及团队精神的要求也越来越高。高职院校体育教学不仅在要传授体育知识、技术和技能， 增强学生的体质， 同时要培养学生的团队和合作精神以及敬业精神，如可通过提高团队和做项目的考核比重来对学生的合作精神加以考核。
（三）把学生的个性发展与创新精神相结合
由于人与人之间具有天然的个性特征以及特长，而教师是针对一个班的整体教学实施的组织者。在体育教学中，不能搞统一的考核指标，而需要老师能够充分的了解班级每个学生自身的优势； 要善于抓住不同学生身上的闪光点，能够发挥每个学生的学习潜能，从而是学生更具有主动性，这也和学生创新意识的培养是相辅相成的。
（四）提高教师的自身素质
教师自身的素质直接影响着广大学生， 教师的一言一行都要给学生做出榜样， 要以身作则， 避免简单说教。同时教师也要不断的进行学习以及对自身创新意识的培养，这样才能在教学中做到以身作则，对学生有着潜移默化的感染。
三、结论
高职院校体育教育要树立全面、正确的师道观， 不能仅满足于“传道、授业、解惑”， 在传授知识的同时， 还必须积极引导学生进行求异性和发散性思维， 培养学生的良好的职业素养及创新精神，这样才能适应新世界对高等职业教育的要求。
参考文献：
[1] 陈伯龙. 体育课堂教学中创新氛围营造[ J ] ， 体育学刊， 2003， （6）.
[2] 暴静敏. 浅谈职业教育为先导的高职体育教育创新[ J ] ， 当代体育科技， 2015，（6）.
[3] 占勇 . 试论职业教育为先导的高职体育教育创新 [ J ] ，南京体育学院学报（社会科学版） ， 2011，（12）.
摘 要 职业院校主要面向社会应用型人才，对其培养不仅需要提高学生的职业技能，同时需要培养其成为具有良好的体魄与健康心理及道德的社会人，所以，高等职业院校的体育教学的方法具有很关键的作用。同时，现代学生对个性化要求较高，如何构建现代化的高等职业院校体育培养系统，体现“以人为本，健康第一”的现代体育观念的体现，成为高职院校体育教学创新研究的发展方向。
关键词 体系创新 高职院校 体育教学方法
高职院校体育教师不仅具有教授学生具体的体育知识与体育实践的任务，同时是学校体育教学体系建立的组织者及策划者。体育教师在充分理解现有的国家体育教学大纲及教材技术上，还需有研究本地区本院校学生身体素质与掌握技能的具体情况，这样才能因地制宜的、有目的、有计划地合理安排本校的体育教学计划，在把体育的基本知识、基本技能和技术传授给学生的同时，是学生能更加热情及主动的养成科学锻炼的习惯。通过体育活动， 可以发现一些教学方面的弊端， 从而改进教学方法， 提高教学水平。进一步完善体育教学， 提高体育教师的自身能力和素质， 培养体育教师不断学习、不断钻研的精神。同时，还需有对教学方法进行科学的创新，使及更好指导具体的教学过程。
一、体育教学体系的创新研究在高职院校的应用
（一）创新意识在体育教学中的内涵
所谓创新教育， 按照现代社会对人的职业技能﹑职业素质﹑身体素质及道德素质的要求，同时根据本地区及院校学生具体情况出来，对当前的课程设置﹑教学体系﹑考核方式等进行一定的创新，已满足现代社会要求。
高职院校体育教育创新精神主要包括对新鲜事物的敏感、体育技能学习的新颖性、求知欲， 对求知的执着追求， 对体育竞赛类项目胜利的进取心以及体育项目团队合作进行的培养， 这是培养一个人进行社会不可缺少的精神力量。体育教学也可培养同学的想象力及创造性思维，同时在体育团队活动中能够培养同学计划、组织和实施某项活动的能力， 这也高等职业体育教学的目的性之一。
（二）高职体育教学现实情况分析
（1） 体育教师创新意识较差，这就造成了在现实的教学中比较教条，同时不能够发挥学生在学习过程中的主体能动性。学生是创新的主体，在教学过程中一定要发挥学生的主观能动性， 合理引导学生的创新思维。体育教师在教学过程中，要对教学细节不断地进行研究，使创新思维贯穿与整个课程设计中。
（2）从小学至中学的应试教育模式阻碍了学生创新意识，这也是使创新意识在高职院校体育教学中比较困难的原因之一。同样，在现有的高职院校体育教学中 ，也具有教学类容死板、考核方式单一，创新意识不强的缺陷；同时，在技术性高职院校中，还缺少相应的人文教育。
（3） 在武汉的多所职业技术学院对体育课程的设置也极为不合理，如对体育课程的压缩，只在一年级开设体育课程， 二、三年级每学年只进行一次体质达标测试。
二、体育教学创新教育的培养途径
当前国家已经进入到了产业结构调整的关键时期，具有创新意识及技术才能的专业性人才的多少已经成为国家产业结果调整成败的关键。所以创新教育是当前高职院校教育重要改革目标之一。这就要求高等职业院校对传统的教学方法进行革新，使创新意识呈现在整个教学过程中，并且需要反映了我国教育改革的需求， 反映了教育从局限性向跨世纪目标的转变。同时，高职院校对教师考核体系以及学生考核系统也必须做相应的调整，以适应创新教育改革的目的。
具有需要做到下几点：
（一）在体育教学中追求创新意识
传统体育教育是按照计划进行有组织的﹑有目的的教学活动。高职体育教学的目标， 是为学生终身体育奠定知识技能基础， 完善人格与个性， 传授必要的体育知识技能。而随着国家经济结果的调整，对就业者的创新意识及职业素养要求也越来越高，这就要求现代体育教育教学的目标及原侧有了新的变化。
（二）对职业素养及团队合作精神的培养
现代企业对求职者的职业素养及团队精神的要求也越来越高。高职院校体育教学不仅在要传授体育知识、技术和技能， 增强学生的体质， 同时要培养学生的团队和合作精神以及敬业精神，如可通过提高团队和做项目的考核比重来对学生的合作精神加以考核。
（三）把学生的个性发展与创新精神相结合
由于人与人之间具有天然的个性特征以及特长，而教师是针对一个班的整体教学实施的组织者。在体育教学中，不能搞统一的考核指标，而需要老师能够充分的了解班级每个学生自身的优势； 要善于抓住不同学生身上的闪光点，能够发挥每个学生的学习潜能，从而是学生更具有主动性，这也和学生创新意识的培养是相辅相成的。
（四）提高教师的自身素质
教师自身的素质直接影响着广大学生， 教师的一言一行都要给学生做出榜样， 要以身作则， 避免简单说教。同时教师也要不断的进行学习以及对自身创新意识的培养，这样才能在教学中做到以身作则，对学生有着潜移默化的感染。
三、结论
高职院校体育教育要树立全面、正确的师道观， 不能仅满足于“传道、授业、解惑”， 在传授知识的同时， 还必须积极引导学生进行求异性和发散性思维， 培养学生的良好的职业素养及创新精神，这样才能适应新世界对高等职业教育的要求。
参考文献：
[1] 陈伯龙. 体育课堂教学中创新氛围营造[ J ] ， 体育学刊， 2003， （6）.
[2] 暴静敏. 浅谈职业教育为先导的高职体育教育创新[ J ] ， 当代体育科技， 2015，（6）.
[3] 占勇 . 试论职业教育为先导的高职体育教育创新 [ J ] ，南京体育学院学报（社会科学版） ， 2011，（12）.