论文部分内容阅读
摘要：创新思维可以有效调动学生积极性，提高英语学习注意力，增添英语学习的趣味性，积极实现高中英语模式创新，努力强化灵活性教学手段，在教学理念与教学模式上，探索一条适合现代高中英语教学的创新模式，进而更好更优的培养学生本体创新意识与创造意识，对学生后续成长与发展都有着深远的意义。
关键词：高中英语；创新思维；应用措施
创新是人类社会进步与发展的永恒主题，随着科学技术的迅猛发展和知识经济的迅速崛起，实施创新教育、培养具有创新精神的创新能力的创新人才成为时代的要求。高中英语教学，作为一门主要学科，作为培养人的外语运用能力，要适应时代的需要，跟上教育创新的步代，不断进行创新。
一、创新思维对于高中英语教学的作用
学生学习英语的过程绝对不是简单的知识积累，而是要通过对知识的消化掌握，形成和纳入自己的知识体系，并可以进行运用。这就要求在高中英语教学中主要培养学生的创新思维能力，注意运用各种创新思维的教学方法。运用创新思维的教学策略可以培养学生的创造性思维，强化学生在听课过程中的反思意识，建立和谐互动的师生关系，可以营造创新求索的教学氛围，同时运用创新思维还可以激发学生学习的主体意识，培养学生自主学习的能力，可以使学生加深对知识的理解和运用。
二、高中英语教学中对学生创新思维培养存在的问题
2.1高中英语课程体系不够完善和科学
众所周知的是，许多学校高中英语专业课程体系不够完善和科学，存在着许多问题，这也是导致我国始终无法培养大量创新型英语人才的主要因素之一。例如，许多高中学校的英语专业课程体系设置的不合理，使用的英语教材比较老旧，这些教材内容已经远远不能满足现代英语的需求。另外，部分学校只是一味的向学生灌输教材中的英语知识，而不鼓励学生进行英语学习的思维创新，这就使得许多高中的学生严重的缺乏创新能力，进而使得他们的英语能力以及创新能力不断下降。最后，还有一部分学校过于重视其他文化课的教学，而忽略了英语的教学，他们在安排英语的课程时，按照文化课程体系进行安排，过于关注各个课程之间的独立性，使得各个课程之间无法进行交流和沟通。
2.2高中英语教师的教学方法比较枯燥无味
对于大部分高中生而言，英语是一项比较困难的课程，他们在学习英语的过程中会碰到一系列的难题，再加上，许多高中英语教师的教学方法比较单一，久而久之，许多学生就会渐渐的失去学习英语的兴趣。例如，由于受传统教学理念的约束，许多高中英语教师坚持采用传统的教学模式，即在课堂上，教师一味的向学生灌输课本中的知识，而学生则始终处于被动接受的状态，但事实上，有许多学生在课堂时间上并不能完全的理解并且接受教师所讲解的知识，对一些知识点的理解始终比较模糊，这也是我国许多高中学校英语教学水平始终比较低的主要原因之一。另外，在英语教学中，口语是非常重要的一部分，但是，许多高中英语教师却不能高度重视这一环节，他们认为进行口语教学并不能提高学生的高考成绩，因此，许多高中英语教师不愿意花费时间和精力进行口语的教学，而学生也没有机会去了解并且学习新的知识，这对于培养学生的创新思维具有非常大的局限性。
三、高中英语课堂教学创新思维的应用分析
3.1在高中英语教学中运用发散思维
在创新思维中发散思维是其中的一种形式，又可以称作多项思维，这种思维形式是创新思维的主要方式。在创新思维中的发散思维是在想象和联想的过程中探索事物的全新的方法、领域和思想。
所以，高中英语课堂中教师要不断的培养学生的发散思维，教师在课堂上可以通过多媒体计算机技术培育学生的发散性思维，通过举一反三等形式的问题激发学生。如：高中英语课堂上教师在讲授pay attention to这个英语词组时，教师可以启发学生的发散性思维能力，问学生还有什么英语词组可以代替授pay attention to这个英语词组的意思，学生会说focus On，aim at等英语词组，这时教师可以根据这三个词组反问学生这三个词组有什么区别，在使用上有什么注意事项吗？教师在高中英语教学过程中引导学生的发散思维能力，让学生尝试着用学过的英语词汇去解释新的英语词汇，进一步的加深学生对英语词汇的理解和掌握。在高中英语教学中应用发散性思维这种方法，可以帮助学生摆脱孤立的思考问题的情况，解决思维定式的问题，增加学生学习英语的兴趣和爱好，提高英语学习水平。
3.2善于设计问题，启发学生的创新思维
教师在教学过程中要善于揭示事物的内在矛盾，创设问题的情景，引起学生积极、主动的思考。创新人才的基本特征之一就是善于发现问题，提出问题，并能够独立自主地探索寻求解决问题的思路和方法。传统的“应试教育”模式束缚了学生智能的發展，以教师为主体，满堂灌、填鸭式的教学是落后的，低效率的，在英语教学上，它强调的是语言讲解，而非语言实践。它忽略了学生的参与，因此，课堂大多数时间被教师用来解释语法规则和词汇及分析课文，学生缺乏独立思考和创新精神，思路闭塞，科学敏感性差，缺乏探索精神和创新才能。
培养和发展学生的创新思维能力，教师必须在课前更加深入地研究教材，充分把握教学内容所涉及到的思维线索和思维创新点，善于依据教材设计问题，启发学生的创新思维。
3.2重视学法指导，培养自学能力，是创新思维教育的关键。
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就是说教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新思维教育的关键所在。培养学生自学能力的途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等。通过这些形式，尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新思维能力。
结语：
学生创新思维和创新能力的培养要从实实在在的基础做起，在日常教学中，充分利用现行教材，不断拓宽学生的思路和视野，发挥课堂教学这个主渠道的作用，从改革教法和学法入手，使创新教育的精神实质真正体现在具体的课堂教学活动中。
参考文献：
[1]张景春。新课程改革下初中数学教学新模式的实践研究[J].新课程（中），2016（09）。
[2]齐玉萍。新课程改革下的高中英语教学探究[J].新课程（下），2016（09）。
[3]申福求。物理教学如何培养学生的素养[J].湖南教育（C版），2016（10）。
关键词：高中英语；创新思维；应用措施
创新是人类社会进步与发展的永恒主题，随着科学技术的迅猛发展和知识经济的迅速崛起，实施创新教育、培养具有创新精神的创新能力的创新人才成为时代的要求。高中英语教学，作为一门主要学科，作为培养人的外语运用能力，要适应时代的需要，跟上教育创新的步代，不断进行创新。
一、创新思维对于高中英语教学的作用
学生学习英语的过程绝对不是简单的知识积累，而是要通过对知识的消化掌握，形成和纳入自己的知识体系，并可以进行运用。这就要求在高中英语教学中主要培养学生的创新思维能力，注意运用各种创新思维的教学方法。运用创新思维的教学策略可以培养学生的创造性思维，强化学生在听课过程中的反思意识，建立和谐互动的师生关系，可以营造创新求索的教学氛围，同时运用创新思维还可以激发学生学习的主体意识，培养学生自主学习的能力，可以使学生加深对知识的理解和运用。
二、高中英语教学中对学生创新思维培养存在的问题
2.1高中英语课程体系不够完善和科学
众所周知的是，许多学校高中英语专业课程体系不够完善和科学，存在着许多问题，这也是导致我国始终无法培养大量创新型英语人才的主要因素之一。例如，许多高中学校的英语专业课程体系设置的不合理，使用的英语教材比较老旧，这些教材内容已经远远不能满足现代英语的需求。另外，部分学校只是一味的向学生灌输教材中的英语知识，而不鼓励学生进行英语学习的思维创新，这就使得许多高中的学生严重的缺乏创新能力，进而使得他们的英语能力以及创新能力不断下降。最后，还有一部分学校过于重视其他文化课的教学，而忽略了英语的教学，他们在安排英语的课程时，按照文化课程体系进行安排，过于关注各个课程之间的独立性，使得各个课程之间无法进行交流和沟通。
2.2高中英语教师的教学方法比较枯燥无味
对于大部分高中生而言，英语是一项比较困难的课程，他们在学习英语的过程中会碰到一系列的难题，再加上，许多高中英语教师的教学方法比较单一，久而久之，许多学生就会渐渐的失去学习英语的兴趣。例如，由于受传统教学理念的约束，许多高中英语教师坚持采用传统的教学模式，即在课堂上，教师一味的向学生灌输课本中的知识，而学生则始终处于被动接受的状态，但事实上，有许多学生在课堂时间上并不能完全的理解并且接受教师所讲解的知识，对一些知识点的理解始终比较模糊，这也是我国许多高中学校英语教学水平始终比较低的主要原因之一。另外，在英语教学中，口语是非常重要的一部分，但是，许多高中英语教师却不能高度重视这一环节，他们认为进行口语教学并不能提高学生的高考成绩，因此，许多高中英语教师不愿意花费时间和精力进行口语的教学，而学生也没有机会去了解并且学习新的知识，这对于培养学生的创新思维具有非常大的局限性。
三、高中英语课堂教学创新思维的应用分析
3.1在高中英语教学中运用发散思维
在创新思维中发散思维是其中的一种形式，又可以称作多项思维，这种思维形式是创新思维的主要方式。在创新思维中的发散思维是在想象和联想的过程中探索事物的全新的方法、领域和思想。
所以，高中英语课堂中教师要不断的培养学生的发散思维，教师在课堂上可以通过多媒体计算机技术培育学生的发散性思维，通过举一反三等形式的问题激发学生。如：高中英语课堂上教师在讲授pay attention to这个英语词组时，教师可以启发学生的发散性思维能力，问学生还有什么英语词组可以代替授pay attention to这个英语词组的意思，学生会说focus On，aim at等英语词组，这时教师可以根据这三个词组反问学生这三个词组有什么区别，在使用上有什么注意事项吗？教师在高中英语教学过程中引导学生的发散思维能力，让学生尝试着用学过的英语词汇去解释新的英语词汇，进一步的加深学生对英语词汇的理解和掌握。在高中英语教学中应用发散性思维这种方法，可以帮助学生摆脱孤立的思考问题的情况，解决思维定式的问题，增加学生学习英语的兴趣和爱好，提高英语学习水平。
3.2善于设计问题，启发学生的创新思维
教师在教学过程中要善于揭示事物的内在矛盾，创设问题的情景，引起学生积极、主动的思考。创新人才的基本特征之一就是善于发现问题，提出问题，并能够独立自主地探索寻求解决问题的思路和方法。传统的“应试教育”模式束缚了学生智能的發展，以教师为主体，满堂灌、填鸭式的教学是落后的，低效率的，在英语教学上，它强调的是语言讲解，而非语言实践。它忽略了学生的参与，因此，课堂大多数时间被教师用来解释语法规则和词汇及分析课文，学生缺乏独立思考和创新精神，思路闭塞，科学敏感性差，缺乏探索精神和创新才能。
培养和发展学生的创新思维能力，教师必须在课前更加深入地研究教材，充分把握教学内容所涉及到的思维线索和思维创新点，善于依据教材设计问题，启发学生的创新思维。
3.2重视学法指导，培养自学能力，是创新思维教育的关键。
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就是说教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新思维教育的关键所在。培养学生自学能力的途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等。通过这些形式，尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新思维能力。
结语：
学生创新思维和创新能力的培养要从实实在在的基础做起，在日常教学中，充分利用现行教材，不断拓宽学生的思路和视野，发挥课堂教学这个主渠道的作用，从改革教法和学法入手，使创新教育的精神实质真正体现在具体的课堂教学活动中。
参考文献：
[1]张景春。新课程改革下初中数学教学新模式的实践研究[J].新课程（中），2016（09）。
[2]齐玉萍。新课程改革下的高中英语教学探究[J].新课程（下），2016（09）。
[3]申福求。物理教学如何培养学生的素养[J].湖南教育（C版），2016（10）。