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摘 要：近年来，对学生理性思维的培养越来越重视，主要体现在原因分析这一类题型中，且历年的高考题中对这一部分能力的考察所占的比值越来越大，但学生在答题时很难得分。因此笔者通过历年的高考题，将原因分析题归纳为五种类型，以帮助学生解答这一类型的原因分析题，避免失分。
关键词：高考;题型;原因分析
经常听到学生抱怨：“这道题我就是这样想的呀，但是就是得不到分”。实际上近年来，对学生理性思维的培养越来越重视。很多原因分析题主要考察学生的理性思维及提取信息的能力，但是学生在一部分的作答上的得分率很低，我觉得主要有以下两个方面，一个是在平时的学习中，教师对这一方面的重视度不够，对学生的有意识训练不够;另一方面是，学生缺乏解答这一方面题型的解题方法。原因分析题一般为填空题，一般一道试卷中会分布两到三个小问，一个小问的分值一般为2到3分，因此对于学生来说是拿高分的关键所在。笔者本文通过对历届高考题及今年的二诊试卷对原因分析题进行归纳总结，整理出答题技巧，以帮助学生解答，提高得分率。
1 顺推类
顺推类的原因分析题一般来说是有很强的逻辑性的，一般来说是能够根据题干信息提炼出因果关系的，即“因为A，所以B”的这种模式。在做这一类题我们应当先找出A与B作为起点与终点，然后联系题干信息（这里的题干信息一般为主题干信息）及背后的知识点，从而延申出二者之间的关系。因此在作答时的答题模板为：“因为A，题干信息与知识点之间的关系，所以B”。如2019年成都的二诊试卷中的第29题的第二小问（见图1）。
从这一道题中，我们可以提炼出“因为蛋白质含量明显下降，所以光合速率明显降低”的因果关系，因此我们的A为蛋白质含量明显下降，B为光合速率明显降低。主题干的信息为“高浓度的镉使叶绿素含量下降”，而知识点则为蛋白质的功能和光反应与暗反应，其中蛋白质的功能中只有催化这个作用能够与这一道题的题干信息及其他知识点联系起来，所以几者之间的关系为蛋白质含量下降，使酶活性降低一方面影响叶绿素的合成，从而影响叶绿素的含量，使光反应速率下降，同时酶活性降低直接影响暗反应的两个阶段，使暗反应速率下降。因此，该题的答案为：因为蛋白质的含量下降，可能是酶活性下降，影响叶绿素的合成，使光反应速率下降，同时影响暗反应的两个阶段，使暗反应速率下降，所以光合速率明显下降。
2 倒推类
倒推类的原因分析题一般来说找不到因为A，只能找到所以B。一般这一类题利用假设法来进行，而假设时可以与B相反也可以与B相同的方向进行，并找出该题的题干信息和知识点及二者之间的关系。因此在作答时的答题模板为：“假设，题干信息与知识点之间的关系，结果，所以B”。如2019年成都的二诊试卷中的第31题的第二小问（见图2）。
从这一道题中，我们只能找到所以我们不直接使用雌激素，不能找到因为什么原因导致我们不能直接使用雌激素。所以我们这里直接按照倒推的思路进行解答。而由题干信息我们可以很明显知道这一道题考察的知识点是负反馈调节，因此我们在进行假设时应该与B相反的方向进行，即假设直接使用了雌激素会造成什么样的后果，再来找出这一道题的题干信息，应该是Ⅰ和Ⅱ过程，二者之间的关系是由于负反馈调节，Ⅰ和Ⅱ过程的抑制作用会增强，使促雌激素分泌量减少，最终导致性腺萎缩。因此，该题的答案为：“若直接雌激素，会使Ⅰ和Ⅱ过程的抑制作用会增强，使促雌激素分泌量减少，最终导致性腺萎缩，所以并不直接使用雌激素。”
3 情景类
笔者通过整理历年的高考题和2019年的二诊和三诊考试发现，情景类是原因分析题中最常考的一类之一。对于这一类的题实际上是非常简单的，只需要学生在读题时把握好题干信息与知识点，并将二者之间的关系呈现出来。如下面这一道关于神经调节的题目（图3）。
从这一道题中，我们可以看出这一小问，为我们创设了一个受伤的情境，因此我们只需要去解释现象背后的知识点及之间的关系就可以了。第一句话膝跳反射仍然存在，说明反射弧是完整的，无感觉则会联系到高级神经中枢大脑皮层，由情境可知该人大脑皮层并未受损，则只能为脊髓与大脑皮层之间的联系被阻断了。因此该题答案为：“反射弧完整，但脊髓与大脑皮层之间的联系被阻斷。”
4 比较类
比较类原因分析题的特点是会出现比较词，因此很容易判别这一类型的原因分析题。在做题时我们只需要抓住被比较者，并分析二者之间的联系与区别。如下面这一道关于血糖调节的题目（图4）。
从这一道题中，我们看到比较的对象是进食前后胰岛素和胰高血糖素的含量变化。这一道题考察的知识点实际上是胰岛素和胰高血糖素的作用，因次我们只需要将进食前后血糖变化与两种激素的作用联系起来即可。因此该题答案为：“饥饿时血糖浓度低，胰高血糖素具有升高血糖的作用，因此进食前胰高血糖素的含量高于胰岛素。”
5纯知识类
纯知识类主要涉及到的是书本上的一些已有知识点的一类题型。这一类题型较为简单，只需要学生对书本知识点熟悉就可以了。如下面这一道关于蛋白质的题目（图5）。
从这道题中可以看出，考察的是蛋白质变性的问题，该道题的答案位于必修一第二章第二节“生命活动的主要承担者——蛋白质”的23页的“与生活的联系”最后一行。因此该题的答案为：“物理或化学因素是蛋白质分子的空间结构变得伸展、松散，容易被蛋白酶水解。”
笔者将原因分析类题分为以上五类情况，学生在答题时只需要认真分析题干信息，并结合相应的知识点与相应的答题技巧，这一类型的题目便容易得分。
参考文献
[1] 朱正威，赵占良. 普通高中课程标准实验教科书生物必修一·分子与细胞[M]. 北京：人民教育出版社，2007：1～130
关键词：高考;题型;原因分析
经常听到学生抱怨：“这道题我就是这样想的呀，但是就是得不到分”。实际上近年来，对学生理性思维的培养越来越重视。很多原因分析题主要考察学生的理性思维及提取信息的能力，但是学生在一部分的作答上的得分率很低，我觉得主要有以下两个方面，一个是在平时的学习中，教师对这一方面的重视度不够，对学生的有意识训练不够;另一方面是，学生缺乏解答这一方面题型的解题方法。原因分析题一般为填空题，一般一道试卷中会分布两到三个小问，一个小问的分值一般为2到3分，因此对于学生来说是拿高分的关键所在。笔者本文通过对历届高考题及今年的二诊试卷对原因分析题进行归纳总结，整理出答题技巧，以帮助学生解答，提高得分率。
1 顺推类
顺推类的原因分析题一般来说是有很强的逻辑性的，一般来说是能够根据题干信息提炼出因果关系的，即“因为A，所以B”的这种模式。在做这一类题我们应当先找出A与B作为起点与终点，然后联系题干信息（这里的题干信息一般为主题干信息）及背后的知识点，从而延申出二者之间的关系。因此在作答时的答题模板为：“因为A，题干信息与知识点之间的关系，所以B”。如2019年成都的二诊试卷中的第29题的第二小问（见图1）。
从这一道题中，我们可以提炼出“因为蛋白质含量明显下降，所以光合速率明显降低”的因果关系，因此我们的A为蛋白质含量明显下降，B为光合速率明显降低。主题干的信息为“高浓度的镉使叶绿素含量下降”，而知识点则为蛋白质的功能和光反应与暗反应，其中蛋白质的功能中只有催化这个作用能够与这一道题的题干信息及其他知识点联系起来，所以几者之间的关系为蛋白质含量下降，使酶活性降低一方面影响叶绿素的合成，从而影响叶绿素的含量，使光反应速率下降，同时酶活性降低直接影响暗反应的两个阶段，使暗反应速率下降。因此，该题的答案为：因为蛋白质的含量下降，可能是酶活性下降，影响叶绿素的合成，使光反应速率下降，同时影响暗反应的两个阶段，使暗反应速率下降，所以光合速率明显下降。
2 倒推类
倒推类的原因分析题一般来说找不到因为A，只能找到所以B。一般这一类题利用假设法来进行，而假设时可以与B相反也可以与B相同的方向进行，并找出该题的题干信息和知识点及二者之间的关系。因此在作答时的答题模板为：“假设，题干信息与知识点之间的关系，结果，所以B”。如2019年成都的二诊试卷中的第31题的第二小问（见图2）。
从这一道题中，我们只能找到所以我们不直接使用雌激素，不能找到因为什么原因导致我们不能直接使用雌激素。所以我们这里直接按照倒推的思路进行解答。而由题干信息我们可以很明显知道这一道题考察的知识点是负反馈调节，因此我们在进行假设时应该与B相反的方向进行，即假设直接使用了雌激素会造成什么样的后果，再来找出这一道题的题干信息，应该是Ⅰ和Ⅱ过程，二者之间的关系是由于负反馈调节，Ⅰ和Ⅱ过程的抑制作用会增强，使促雌激素分泌量减少，最终导致性腺萎缩。因此，该题的答案为：“若直接雌激素，会使Ⅰ和Ⅱ过程的抑制作用会增强，使促雌激素分泌量减少，最终导致性腺萎缩，所以并不直接使用雌激素。”
3 情景类
笔者通过整理历年的高考题和2019年的二诊和三诊考试发现，情景类是原因分析题中最常考的一类之一。对于这一类的题实际上是非常简单的，只需要学生在读题时把握好题干信息与知识点，并将二者之间的关系呈现出来。如下面这一道关于神经调节的题目（图3）。
从这一道题中，我们可以看出这一小问，为我们创设了一个受伤的情境，因此我们只需要去解释现象背后的知识点及之间的关系就可以了。第一句话膝跳反射仍然存在，说明反射弧是完整的，无感觉则会联系到高级神经中枢大脑皮层，由情境可知该人大脑皮层并未受损，则只能为脊髓与大脑皮层之间的联系被阻断了。因此该题答案为：“反射弧完整，但脊髓与大脑皮层之间的联系被阻斷。”
4 比较类
比较类原因分析题的特点是会出现比较词，因此很容易判别这一类型的原因分析题。在做题时我们只需要抓住被比较者，并分析二者之间的联系与区别。如下面这一道关于血糖调节的题目（图4）。
从这一道题中，我们看到比较的对象是进食前后胰岛素和胰高血糖素的含量变化。这一道题考察的知识点实际上是胰岛素和胰高血糖素的作用，因次我们只需要将进食前后血糖变化与两种激素的作用联系起来即可。因此该题答案为：“饥饿时血糖浓度低，胰高血糖素具有升高血糖的作用，因此进食前胰高血糖素的含量高于胰岛素。”
5纯知识类
纯知识类主要涉及到的是书本上的一些已有知识点的一类题型。这一类题型较为简单，只需要学生对书本知识点熟悉就可以了。如下面这一道关于蛋白质的题目（图5）。
从这道题中可以看出，考察的是蛋白质变性的问题，该道题的答案位于必修一第二章第二节“生命活动的主要承担者——蛋白质”的23页的“与生活的联系”最后一行。因此该题的答案为：“物理或化学因素是蛋白质分子的空间结构变得伸展、松散，容易被蛋白酶水解。”
笔者将原因分析类题分为以上五类情况，学生在答题时只需要认真分析题干信息，并结合相应的知识点与相应的答题技巧，这一类型的题目便容易得分。
参考文献
[1] 朱正威，赵占良. 普通高中课程标准实验教科书生物必修一·分子与细胞[M]. 北京：人民教育出版社，2007：1～130