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摘 要：如今科技日新月异，高等职业院校的教学目的，是为社会提供高素质专业人才。为达到这一目的，适应时代需要，中职院校的教学模式也应该作出相应的改变。由于科技的发展，信息技术得以广泛运用，所以如今的中职教学可以采用信息化教学，而数学知识由于比较笼统，为使学生更便利的接受知识，所以更应采用信息化教学，但是在信息化教学中，也应遵循一定原则，在相关原则的基础上实行教学策略。本文便对信息化教学原则和策略进行了探讨。
关键词：中职数学;信息化教学;策略
如今科技的进步为我们的生活带来了许多便利。科教兴国，科技推动发展，教育是兴国之本。为适应时代需求，如今的教育理念与教育方式也应做出改变，适当实行信息化教学。但是在实行信息化教学的同时，也要遵循一定的原则，在此原则下，进行信息化教学，但是很多老师对书序信息化教学原则不甚了解，从而导致无法实行相关的教学策略。对此，笔者根据自身教学经验，对中职数学信息化教学进行了阐述，提出了相应教学策略，为大家提供参考。
一、合理利用信息技术，实行多样教学
教学的主要目的，是使学生掌握相关数学知识，所以在激发学生学习兴趣的同时，老师还要积极合理的运用信息技术，实行信息化教學。同样老师也应该意识到，以往的教学模式，并不能完全适用于信息化教学，所以在教学过程中，老师应该及时转变教学理念，改变传统模式，实行多样化教学，不断提高学生的学习效率。
例如老师在讲解《三角函数》的相关内容时，老师可以先将正弦函数，余弦函数的相关概念进行讲解，同时依靠信息技术画出相应图像，帮助学生理解相关知识，同时老师问，对学生的学习情况有一个初步掌握，比如在讲述三角函数图像和性质针对正弦函数图像和余弦函数图像的各个系数含义进行提问，如老师问：A代表什么？图像如想表现？学生答：幅度，函数最大值。老师问：w指代什么？学生回答：频率。老师问：指什么？学生回答：图像的位移。通过这种课堂互动既使课堂气氛变得活跃也使学生理解了相关知识。同时老师还可以借助多媒体技术对三角函数的发展历史进行讲述，激发学生的学习兴趣，同时老师也可以对相关三角函数进行变换，依靠信息技术，展现变化后的图像，使学生加深对三角函数的理解。
二、利用数形结合思想，提高教学效率
数学知识比较抽象，若想让学生更好的理解较为抽象的知识，老师可以适时采用数形结合的思想进行教学，以便学生能够更加便利的理解数学知识。同时在教学过程中，有些图像绘画较为困难，为节约时间，为提高学习效率，老师可以采用多媒体手段，在短时间内，将图形绘制好，并加以相应的图例解说，以便学生更加便利的了解相关知识。
而最适合使用数形结合思想的莫过于《指数函数和对数函数》这一章节，老师可以对lgx的图像进行讲述，再通过信息技术，直观的向同学转换，同时改变对数函数的底数，依靠相应的信息技术绘制出相关图像，使学生更快的理解相关知识，并增强自己的数学运用能力。同时在讲述相关函数内容时，经过数形结合的教学使学生理解对称轴变化的影响，以及相应系数的含义，通过信息技术，节约教学时间。
三、构建合理评价体系，巩固教学成果
目前，中职院校信息化成果不佳的主要原因是由于中职院校并没有根据学生的虚席情况建立合理的评价体系，致使学生及老师的信息化教学成果得不到巩固。有许多院校的评价体系甚至还是采用传统的评价模式，所以若想解决这一问题，就必须及时的建立合理的信息化评价体系明确相应的评价标准，并且不断在实践中将评级体系逐步完善，提高老师的教学效率。
例如老师可以采用微课等方式从课前，课中，课后三个方面监督学生，并对学生的学习过程进行准确的记录，及时统计学生的出勤情况，以及课上互动，讨论等学习情况。同时老师也可以利用信息科技的力量，对学生进行合理的小组划分小组，设置相应的学习任务，并设立明确的考核目标，同时建立微信群组，将相关信息及时发布，以便学生能够随时随地查看，同时老师还要适当进行量化排名，使学生准确掌握自身的学习情况，同时在一定程度上激发学生的竞争意识，同时老师还应该及时对学生出现的问题进行指导解决，培养学生的学习信心，促进学生发展。同时老师还可以借助相关的课件对学生进行系统的测验，同时公布学生的考核结果，老师根据学生的考核结果进行分析讲解为培养专业性高素质人才打下坚实的基础。
综上所述，实行中职数学并不困难。这需向需要老师知晓，实行信息化教学的原则，即在教学过程中利用信息技术提高教学效率，尽量满足所有学生需求，还要注意凸显学生的主体地位。在此原则下，若要实行信息化教学，首先需要老师加强信息技术运用，使课堂氛围变得活跃;其次老还可以师利用信息技术，实行多样教学，丰富课堂活动;同时老师可以借助多媒体，利用数形结合的思想，使学生更快捷的理解记忆相关知识;最后还需要构建合理评价体系，巩固教学成果。
参考文献：
[1]陈腊梅.简析运用信息化手段提高中职课堂教学效果[J].价值工程，2016（30）.
[2]谢芳，藤书磊.新型教学模式在中职职教学中的应用研究[J].科学与财富，2015（17）.
关键词：中职数学;信息化教学;策略
如今科技的进步为我们的生活带来了许多便利。科教兴国，科技推动发展，教育是兴国之本。为适应时代需求，如今的教育理念与教育方式也应做出改变，适当实行信息化教学。但是在实行信息化教学的同时，也要遵循一定的原则，在此原则下，进行信息化教学，但是很多老师对书序信息化教学原则不甚了解，从而导致无法实行相关的教学策略。对此，笔者根据自身教学经验，对中职数学信息化教学进行了阐述，提出了相应教学策略，为大家提供参考。
一、合理利用信息技术，实行多样教学
教学的主要目的，是使学生掌握相关数学知识，所以在激发学生学习兴趣的同时，老师还要积极合理的运用信息技术，实行信息化教學。同样老师也应该意识到，以往的教学模式，并不能完全适用于信息化教学，所以在教学过程中，老师应该及时转变教学理念，改变传统模式，实行多样化教学，不断提高学生的学习效率。
例如老师在讲解《三角函数》的相关内容时，老师可以先将正弦函数，余弦函数的相关概念进行讲解，同时依靠信息技术画出相应图像，帮助学生理解相关知识，同时老师问，对学生的学习情况有一个初步掌握，比如在讲述三角函数图像和性质针对正弦函数图像和余弦函数图像的各个系数含义进行提问，如老师问：A代表什么？图像如想表现？学生答：幅度，函数最大值。老师问：w指代什么？学生回答：频率。老师问：指什么？学生回答：图像的位移。通过这种课堂互动既使课堂气氛变得活跃也使学生理解了相关知识。同时老师还可以借助多媒体技术对三角函数的发展历史进行讲述，激发学生的学习兴趣，同时老师也可以对相关三角函数进行变换，依靠信息技术，展现变化后的图像，使学生加深对三角函数的理解。
二、利用数形结合思想，提高教学效率
数学知识比较抽象，若想让学生更好的理解较为抽象的知识，老师可以适时采用数形结合的思想进行教学，以便学生能够更加便利的理解数学知识。同时在教学过程中，有些图像绘画较为困难，为节约时间，为提高学习效率，老师可以采用多媒体手段，在短时间内，将图形绘制好，并加以相应的图例解说，以便学生更加便利的了解相关知识。
而最适合使用数形结合思想的莫过于《指数函数和对数函数》这一章节，老师可以对lgx的图像进行讲述，再通过信息技术，直观的向同学转换，同时改变对数函数的底数，依靠相应的信息技术绘制出相关图像，使学生更快的理解相关知识，并增强自己的数学运用能力。同时在讲述相关函数内容时，经过数形结合的教学使学生理解对称轴变化的影响，以及相应系数的含义，通过信息技术，节约教学时间。
三、构建合理评价体系，巩固教学成果
目前，中职院校信息化成果不佳的主要原因是由于中职院校并没有根据学生的虚席情况建立合理的评价体系，致使学生及老师的信息化教学成果得不到巩固。有许多院校的评价体系甚至还是采用传统的评价模式，所以若想解决这一问题，就必须及时的建立合理的信息化评价体系明确相应的评价标准，并且不断在实践中将评级体系逐步完善，提高老师的教学效率。
例如老师可以采用微课等方式从课前，课中，课后三个方面监督学生，并对学生的学习过程进行准确的记录，及时统计学生的出勤情况，以及课上互动，讨论等学习情况。同时老师也可以利用信息科技的力量，对学生进行合理的小组划分小组，设置相应的学习任务，并设立明确的考核目标，同时建立微信群组，将相关信息及时发布，以便学生能够随时随地查看，同时老师还要适当进行量化排名，使学生准确掌握自身的学习情况，同时在一定程度上激发学生的竞争意识，同时老师还应该及时对学生出现的问题进行指导解决，培养学生的学习信心，促进学生发展。同时老师还可以借助相关的课件对学生进行系统的测验，同时公布学生的考核结果，老师根据学生的考核结果进行分析讲解为培养专业性高素质人才打下坚实的基础。
综上所述，实行中职数学并不困难。这需向需要老师知晓，实行信息化教学的原则，即在教学过程中利用信息技术提高教学效率，尽量满足所有学生需求，还要注意凸显学生的主体地位。在此原则下，若要实行信息化教学，首先需要老师加强信息技术运用，使课堂氛围变得活跃;其次老还可以师利用信息技术，实行多样教学，丰富课堂活动;同时老师可以借助多媒体，利用数形结合的思想，使学生更快捷的理解记忆相关知识;最后还需要构建合理评价体系，巩固教学成果。
参考文献：
[1]陈腊梅.简析运用信息化手段提高中职课堂教学效果[J].价值工程，2016（30）.
[2]谢芳，藤书磊.新型教学模式在中职职教学中的应用研究[J].科学与财富，2015（17）.