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【摘 要】近年来，智能技术在各个领域均得到了飞速的发展，智能化也将成为我国教育发展的新趋势。本文深入探究在智能化背景下中职维修电工实训教学的创新策略，笔者根据目前实训教学存在的主要问题，结合自身多年的教学经验提出几点建议供作参考，以期为推动我国中职教育改革的不断深化贡献绵薄之力。
【关键词】智能化;中职;维修电工;实训教学;理实一体化
引言
现如今，中职院校已经成为我国教育体系的重要组成部分，是培养高质量应用型人才的主要基地。维修电工作为中职教育的一门专业基础课程，要求学生对机械设备、电气系统及其线路和器件的安装、调试、维护与管理的方法有一个系统性的掌握，以满足当今电气行业对专业人才需求量不断上涨的实际需求。从某种程度来说，维修电工课程对学生实操能力的要求更高，这就要求实训课程具备足够的实效性，但目前的教学效果却并不理想。智能技术的大力发展，为我国中职维修电工实训教学的创新提供了新思路，若能打造智能化的教学模式来强化学生在理论与实践方面的学习，必定会进一步提高学生的职业技能水平，为社会经济的持续稳步增长奠定坚实的基础。基于此，探究智能技术在维修电工实训教学中的实际应用十分有必要。
一、中职维修电工实训教学存在的主要问题
1理论教学与实践教学脱节
中职维修电工课程教学有承上启下的作用，主要的目标是为社会培养具有扎实理论基础和优秀技术能力的专业人才。但由于中职院校教学资源、资金和师资力量的不足，中职维修电工专业课程体系设计存在着理论与实践脱节的问题。这直接导致学生理论基础不扎实或实训技能不达标，影响了学生的就业和日后的专业化发展。
2教学内容与行业发展脱节
电气化时代的到来，使人们在生活和生产中应用到的电气设备越来越多。同时，在科技水平的不断提升之下，各种电气设备、机械设备更是日新月异。中职维修电工专业的课程设置要以社会需求为导向进行，但由于新技术、新设备往往伴随着高成本，出于多种因素的影响，很多中职院校不愿意或不具备足够的资金能力去更换先进的实训设备。这样一来，学生在实训操作中所使用的实验设备必然落后于行业的发展，其所掌握的技术在投入岗位工作后，并不实用。这极大地影响了中职院校本专业学生的岗位适应能力，并影响了中职维修电工专业人才培养质量。
3缺乏先进的社会实训基地
想要弥补中职院校实训设备落后的问题，中职学校必须与社会企业建立良好的合作关系，让学生能够在学习阶段到生产岗位进行实习实训。但眼下来看，企业所面临的竞争压力已不可与同日而语，很多企业如今已经自顾不暇，自然无法为学校提供良好的机会。另外，针对部分为学生提供实训机会的企业，虽然在形式上做到尽善尽美，但主要集中在参观指导服务的层面，并未从真正意义上起到训练学生实操技能的作用。综合以上因素，中职维修电工实训教学的整体水平难以获得较大的提升。
二、智能化在中职维修电工实训教学中的创新策略
（一）构建数字化的教学示范实验室，促进理实一体化
基于智能化的实训教学，要善于智能技术来构建教学示范区，打造理实一体化的教学模式，在巩固学生理论基础的同时，培养他们的实操技能。通过电子白板，教师与学生之间可以建立及时频繁的互动，根据企业的项目管理来引入实际案例，鼓励学生在对应的讨论区来提出自己的想法和建议，并引导学生依据真实的岗位角色进行分工合作，将工作过程融入项目式教学之中。根据笔者亲身的实践，总结出理实一体化的教学中心能够发挥以下效果：一是辅助教师完成电路的整个安装过程，包括分析、连接、调试、排故等环节。同时，学生会通过电子白板进行直观的观察，达到现场视频教学的目的;二是将有关于电路的资料调阅到实训现场，使学生精准了解到电路元件的功能、特点以及电路的工作原理等的相关知识，实现任务分发与接收的高度统一;三是促进实训教师和理论教师在实际教学期间的互相参与，打造“学中做、做中学”的职业办学特色，全面提高维修电工实训教学的教学能力。
（二）科学运用数字模拟技术，完成对实训教学的拓展
在中职维修电工实训教学中，想要促进教学内容与行业发展的高度接轨，就必须适当拓宽学生的学习范围，将新理念、新技术、新工艺等引入课堂之上，增加学生对行业的敏感度，提高他们的就业竞争力。近年来，“云课堂”逐渐风靡于实训教学之中，其指的是借助电工资源云平台（专业人员所开发的项目任务、微案例等，主要包括互动资源、视频资源、虚拟仿真资源）、电工教学云平台（在开展教学的全过程管理的同时，提供给学生海量的在线学习资源）来为教学提供资源和技术上的支持，帮助教师完成对课程内容、教学环境等的整合。“云课堂”是数字模拟技术在教学领域的一种真实体现。在具体的使用环节，学生可借助计算机展开对设备、技术的维修、安装的模拟操作，使学生全方位的了解设备的特征、功能和维修方法，促进学生实操能力的不断提升。当然，电气领域的设备、技术在不断的更新换代，这意味着模拟程序也需进行不断的更新和升级，以便更好的满足学生的学习需求，增进中职维修电工实训教学与行业发展之间的联系，提高教学有效性。
（三）引入7S企业管理模式，完善智能化实训教学工厂
通过调查和分析我国大部分企业的管理模式，发现7S管理在实践期间较为常见。针对7S管理的整个推进过程，其要求员工具备较高的职业素养，且在物品摆放、流程执行等方面也有严格的要求。在智能化实训教学工厂中，教师要有意识的引入现代企业的7S管理模式，要求学生遵循既定的要求进行作业。与此同时，可与企业之间达成一致，邀请电气企业参与制定维修电工实训守则，使学生尽快适应岗位工作，加快校园文化与企业文化的有效对接，从而培养出更多社会需要的高质量技能型人才。此外，对于每名学生在校期间的学习情况，包括实训参与态度、实训成绩、器材整理效果等，均需纳为重要的考核指标，将以上信息记录在智能化教学工厂中，有利于使企业清楚地了解到一名合格技术工人的成长周期。
结语
树立与时俱进的科学发展观，是确保我国教育事业得以持续健康发展的基础。在中职维修电工实训教学中构建智能化的教学体系，打造集生产、理论、实践于一体的教学模式，能够有效提升教学质量，完成对学生职业素养和职业技能的培养。
参考文献：
[1]李琦.智能化在中职维修电工实训教学中的创新[J].现代职业教育，2016（35）：47.
[2]林鈴.智能化背景下中职维修电工实训教学的创新方案[J].新课程（下），2015（09）：56.
（作者单位：广西壮族自治区柳州市第一职业技术学校）
【关键词】智能化;中职;维修电工;实训教学;理实一体化
引言
现如今，中职院校已经成为我国教育体系的重要组成部分，是培养高质量应用型人才的主要基地。维修电工作为中职教育的一门专业基础课程，要求学生对机械设备、电气系统及其线路和器件的安装、调试、维护与管理的方法有一个系统性的掌握，以满足当今电气行业对专业人才需求量不断上涨的实际需求。从某种程度来说，维修电工课程对学生实操能力的要求更高，这就要求实训课程具备足够的实效性，但目前的教学效果却并不理想。智能技术的大力发展，为我国中职维修电工实训教学的创新提供了新思路，若能打造智能化的教学模式来强化学生在理论与实践方面的学习，必定会进一步提高学生的职业技能水平，为社会经济的持续稳步增长奠定坚实的基础。基于此，探究智能技术在维修电工实训教学中的实际应用十分有必要。
一、中职维修电工实训教学存在的主要问题
1理论教学与实践教学脱节
中职维修电工课程教学有承上启下的作用，主要的目标是为社会培养具有扎实理论基础和优秀技术能力的专业人才。但由于中职院校教学资源、资金和师资力量的不足，中职维修电工专业课程体系设计存在着理论与实践脱节的问题。这直接导致学生理论基础不扎实或实训技能不达标，影响了学生的就业和日后的专业化发展。
2教学内容与行业发展脱节
电气化时代的到来，使人们在生活和生产中应用到的电气设备越来越多。同时，在科技水平的不断提升之下，各种电气设备、机械设备更是日新月异。中职维修电工专业的课程设置要以社会需求为导向进行，但由于新技术、新设备往往伴随着高成本，出于多种因素的影响，很多中职院校不愿意或不具备足够的资金能力去更换先进的实训设备。这样一来，学生在实训操作中所使用的实验设备必然落后于行业的发展，其所掌握的技术在投入岗位工作后，并不实用。这极大地影响了中职院校本专业学生的岗位适应能力，并影响了中职维修电工专业人才培养质量。
3缺乏先进的社会实训基地
想要弥补中职院校实训设备落后的问题，中职学校必须与社会企业建立良好的合作关系，让学生能够在学习阶段到生产岗位进行实习实训。但眼下来看，企业所面临的竞争压力已不可与同日而语，很多企业如今已经自顾不暇，自然无法为学校提供良好的机会。另外，针对部分为学生提供实训机会的企业，虽然在形式上做到尽善尽美，但主要集中在参观指导服务的层面，并未从真正意义上起到训练学生实操技能的作用。综合以上因素，中职维修电工实训教学的整体水平难以获得较大的提升。
二、智能化在中职维修电工实训教学中的创新策略
（一）构建数字化的教学示范实验室，促进理实一体化
基于智能化的实训教学，要善于智能技术来构建教学示范区，打造理实一体化的教学模式，在巩固学生理论基础的同时，培养他们的实操技能。通过电子白板，教师与学生之间可以建立及时频繁的互动，根据企业的项目管理来引入实际案例，鼓励学生在对应的讨论区来提出自己的想法和建议，并引导学生依据真实的岗位角色进行分工合作，将工作过程融入项目式教学之中。根据笔者亲身的实践，总结出理实一体化的教学中心能够发挥以下效果：一是辅助教师完成电路的整个安装过程，包括分析、连接、调试、排故等环节。同时，学生会通过电子白板进行直观的观察，达到现场视频教学的目的;二是将有关于电路的资料调阅到实训现场，使学生精准了解到电路元件的功能、特点以及电路的工作原理等的相关知识，实现任务分发与接收的高度统一;三是促进实训教师和理论教师在实际教学期间的互相参与，打造“学中做、做中学”的职业办学特色，全面提高维修电工实训教学的教学能力。
（二）科学运用数字模拟技术，完成对实训教学的拓展
在中职维修电工实训教学中，想要促进教学内容与行业发展的高度接轨，就必须适当拓宽学生的学习范围，将新理念、新技术、新工艺等引入课堂之上，增加学生对行业的敏感度，提高他们的就业竞争力。近年来，“云课堂”逐渐风靡于实训教学之中，其指的是借助电工资源云平台（专业人员所开发的项目任务、微案例等，主要包括互动资源、视频资源、虚拟仿真资源）、电工教学云平台（在开展教学的全过程管理的同时，提供给学生海量的在线学习资源）来为教学提供资源和技术上的支持，帮助教师完成对课程内容、教学环境等的整合。“云课堂”是数字模拟技术在教学领域的一种真实体现。在具体的使用环节，学生可借助计算机展开对设备、技术的维修、安装的模拟操作，使学生全方位的了解设备的特征、功能和维修方法，促进学生实操能力的不断提升。当然，电气领域的设备、技术在不断的更新换代，这意味着模拟程序也需进行不断的更新和升级，以便更好的满足学生的学习需求，增进中职维修电工实训教学与行业发展之间的联系，提高教学有效性。
（三）引入7S企业管理模式，完善智能化实训教学工厂
通过调查和分析我国大部分企业的管理模式，发现7S管理在实践期间较为常见。针对7S管理的整个推进过程，其要求员工具备较高的职业素养，且在物品摆放、流程执行等方面也有严格的要求。在智能化实训教学工厂中，教师要有意识的引入现代企业的7S管理模式，要求学生遵循既定的要求进行作业。与此同时，可与企业之间达成一致，邀请电气企业参与制定维修电工实训守则，使学生尽快适应岗位工作，加快校园文化与企业文化的有效对接，从而培养出更多社会需要的高质量技能型人才。此外，对于每名学生在校期间的学习情况，包括实训参与态度、实训成绩、器材整理效果等，均需纳为重要的考核指标，将以上信息记录在智能化教学工厂中，有利于使企业清楚地了解到一名合格技术工人的成长周期。
结语
树立与时俱进的科学发展观，是确保我国教育事业得以持续健康发展的基础。在中职维修电工实训教学中构建智能化的教学体系，打造集生产、理论、实践于一体的教学模式，能够有效提升教学质量，完成对学生职业素养和职业技能的培养。
参考文献：
[1]李琦.智能化在中职维修电工实训教学中的创新[J].现代职业教育，2016（35）：47.
[2]林鈴.智能化背景下中职维修电工实训教学的创新方案[J].新课程（下），2015（09）：56.
（作者单位：广西壮族自治区柳州市第一职业技术学校）