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摘 要： 体育游戏在中小学体育教学中的作用是不可取代的，其重要性和适应性已备受广大体育教师关注，它对于增强身体素质，提高体育成绩，形成运动技能等方面起着重要作用。体育游戏属于教育的范畴。游戏本身就是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生活和活力 。本文主要对体育游戏的创编过程进行论述，在教学过程中，合理的创编是一个适合学生身心的体育游戏，更能有利于体育教学的开展。对体育游戏创编进行了探讨。以期推动体育游戏在教学中的向前发展。
关键词：体育游戏 创编原则
1 前言
体育游戲是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏是集体力发展与智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，在学校体育教学中占有十分重要的地位。作者在这段时间大量阅读了有关国内外的体育游戏；从体育游戏的创编方面谈一下自己的一点看法。
体育游戏具体在体育教育中，所展现的特有作用和成效，让其在体育教学中，具有了其他体育项目所不能比拟的优势。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏让学生在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，在快乐中强身健体，同时还有利于提高学生对动作技能的掌握程度。在这种以乐锻体，以乐练技的教学模式下，学生不会感到枯燥和厌倦，同时，也符合青少年的生理和心理特点，因而更能激发学生的学习积极性和主体能动性。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，是学生感兴趣的活动之一，同时也是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。
2 体育游戏的创编原则
随着社会环境和物质条件不断变化和发展，体育游戏本身也要不断适应新形势发展的需要。由于各种教学因素的存在，致使现有的体育游戏 具有一定的局限性，无法做到与实际情况相切合。体育游戏是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，一般情况下要应遵循下面的几点最基本的原则：
2.1 教育性原则 体育游戏作为学校体育的一项重要内容，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应体现思想教育的价值，是体育教育一种极其重要的辅助手段。体育游戏的内容要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。它的教育作用必须与内容、方法、组织形式等有机结合，教育目的贯穿游戏活动始终。
2.2 锻炼性原则 锻炼性是体育游戏最本质的特征。因此要根据体育游戏者的年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷、运动量、动作难度和活动方式。根据参加游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等 。
2.3 趣味性原则 趣味性是体育游戏的又一特征，假如体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了增加体育游戏的趣味性，应考虑参加人的身心特点，年龄阶段，同时在游戏的竞争性、动作幅度的规定、胜负的判定等方面要做到详细。增加体育游戏的趣味性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。提高动作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险、象征等。
2.4 针对性原则 体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据参加者的年龄、性别、生理、心理特点以及身体素质训练水平，并紧密结合课的内容和任务，有的放矢地创编体育游戏，才能达到预期的效果。一般来说，少儿适合创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节和想象；高中生或大学生则可创编动作难度和运动量较大，竞争较激烈，判断反应要求较高的体育游戏；对于有一定身体素质和训练水平的校代表队来说，创编竞争激烈，含有专项技术和专项素质要求的体育游戏能获得效好的训练效果。 针对体育课各部分的内容和任务，创编适合的体育游戏，作为提高学生的练习兴趣、集中注意力、调节情绪、恢复体力、发展身体素质掌握基本技、战术等的一种辅助方法和手段，定将产生显著效果。
2.5 安全性原则 促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨？
3 结论与建议
3.1 精心创编和合理运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。
3.2 体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动。
3.3 建议体育教师在教学运用快乐体育，因材施教，体育老师应该熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，同时快乐体育也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生的能力以及素质教育都有不可替代的作用和意义。
参考文献：
[1] 于振峰，赵宗跃等主编，【体育游戏】高等教育出版社，2007，07
[2] 刘桂海 马 妍等主编，体育游戏，科技出版社，华东师范大学体育学系，2004，2
[3] 田麦久 体育论文。北京：人民体育出版社，运动训练科学化探索，2002，4
[4] 李 林 文化教育。甘肃科技出版社，靖远师范学校，2004，1
[5] 黄志联 浅谈体育游戏的教学方法 [J] 体育师友，2002，6
[6] 李书涛 开发体育游戏资源的几种途径 [J] 中国学校体育，2005，3
[7] 张凤丽 对实施快乐体育教学的探讨 [J] 南京体育学院学报，2000，9
关键词：体育游戏 创编原则
1 前言
体育游戲是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏是集体力发展与智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，在学校体育教学中占有十分重要的地位。作者在这段时间大量阅读了有关国内外的体育游戏；从体育游戏的创编方面谈一下自己的一点看法。
体育游戏具体在体育教育中，所展现的特有作用和成效，让其在体育教学中，具有了其他体育项目所不能比拟的优势。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏让学生在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，在快乐中强身健体，同时还有利于提高学生对动作技能的掌握程度。在这种以乐锻体，以乐练技的教学模式下，学生不会感到枯燥和厌倦，同时，也符合青少年的生理和心理特点，因而更能激发学生的学习积极性和主体能动性。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，是学生感兴趣的活动之一，同时也是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。
2 体育游戏的创编原则
随着社会环境和物质条件不断变化和发展，体育游戏本身也要不断适应新形势发展的需要。由于各种教学因素的存在，致使现有的体育游戏 具有一定的局限性，无法做到与实际情况相切合。体育游戏是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，一般情况下要应遵循下面的几点最基本的原则：
2.1 教育性原则 体育游戏作为学校体育的一项重要内容，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应体现思想教育的价值，是体育教育一种极其重要的辅助手段。体育游戏的内容要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。它的教育作用必须与内容、方法、组织形式等有机结合，教育目的贯穿游戏活动始终。
2.2 锻炼性原则 锻炼性是体育游戏最本质的特征。因此要根据体育游戏者的年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷、运动量、动作难度和活动方式。根据参加游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等 。
2.3 趣味性原则 趣味性是体育游戏的又一特征，假如体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了增加体育游戏的趣味性，应考虑参加人的身心特点，年龄阶段，同时在游戏的竞争性、动作幅度的规定、胜负的判定等方面要做到详细。增加体育游戏的趣味性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。提高动作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险、象征等。
2.4 针对性原则 体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据参加者的年龄、性别、生理、心理特点以及身体素质训练水平，并紧密结合课的内容和任务，有的放矢地创编体育游戏，才能达到预期的效果。一般来说，少儿适合创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节和想象；高中生或大学生则可创编动作难度和运动量较大，竞争较激烈，判断反应要求较高的体育游戏；对于有一定身体素质和训练水平的校代表队来说，创编竞争激烈，含有专项技术和专项素质要求的体育游戏能获得效好的训练效果。 针对体育课各部分的内容和任务，创编适合的体育游戏，作为提高学生的练习兴趣、集中注意力、调节情绪、恢复体力、发展身体素质掌握基本技、战术等的一种辅助方法和手段，定将产生显著效果。
2.5 安全性原则 促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨？
3 结论与建议
3.1 精心创编和合理运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。
3.2 体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动。
3.3 建议体育教师在教学运用快乐体育，因材施教，体育老师应该熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，同时快乐体育也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生的能力以及素质教育都有不可替代的作用和意义。
参考文献：
[1] 于振峰，赵宗跃等主编，【体育游戏】高等教育出版社，2007，07
[2] 刘桂海 马 妍等主编，体育游戏，科技出版社，华东师范大学体育学系，2004，2
[3] 田麦久 体育论文。北京：人民体育出版社，运动训练科学化探索，2002，4
[4] 李 林 文化教育。甘肃科技出版社，靖远师范学校，2004，1
[5] 黄志联 浅谈体育游戏的教学方法 [J] 体育师友，2002，6
[6] 李书涛 开发体育游戏资源的几种途径 [J] 中国学校体育，2005，3
[7] 张凤丽 对实施快乐体育教学的探讨 [J] 南京体育学院学报，2000，9