兴趣是最好的老师，特别是对小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力，教育心理学表明。当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意力，更好地感知思维和想象，从而更快地掌握知识和技能。同时使学生觉得学习不是一种空洞乏味的苦差事，而表现出喜悦和求知欲，增强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。小孩子刚剛接触英语，有很强的好奇心和求知欲，因此激发孩子们的学习兴趣是十分重要的。
　　一、首先，营造和谐的课堂氛围
　　课堂是学生学习的场所，好的课堂氛围会令学生如沐春风，个个心驰神往，学习起来会产生浓厚的兴趣，古人云“亲其师信其道”。如果学生与老师之间有一种亲和力，那么他们自然会喜欢这门学科。身为教师应将关爱孩子放在首位把爱洒向全部孩子，在他们遇到困难的时候，给予热情耐心的帮助，在他们回答问题时，给予客观公正的评价。尤其是对待班中一些学困生，要给予热情的鼓励，哪怕是微不足道的进步。课堂上老师一个期待的目光，一个赞许的微笑，一次真心的交流与鼓舞的言语都能激起学生对老师的信任和对学习的欲望，学生在得到老师的温暖和鼓励，就会敢想、敢说，敢做表现自己。所以我认为营造和谐的课堂氛围是激发学生学习英语的前提。
　　二、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
　　在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯草乏味，为激发学生的学习兴趣。从学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容创设生动有趣的活动情境，既能活跃课堂气象，又能调动学生的积极性。久而久之学生的学习兴趣越来越强，就会积极主动地学习。比如教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“Z00”让班上的同学扮成各种小动物，模仿其动作和声音，学生身上贴着有对应的动物单词，老师告诉小朋友们，我们今天来到动物园里，比赛哪位同学认识的动物又快又多。这样学生学习兴趣大增，不知不觉学会了动物单词，通过生动形象的教学情境，让学生从机械，呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳轻松地学习，提高了学习效率，达到了事半攻倍的学习效果。
　　三、游戏活动，让学生愉快学习
　　小学生的特点是好奇、好动，对游戏有很大的兴趣，因此在教学中组织学生通过灵活多样的游戏活动来学习英语，能激发学生的积极性，使英语课堂教学其乐融融，妙趣横生。比如在教学“up  down  right  left”（上，下，左，右）这四个方位同的时候，教师用“贴鼻子”游戏的方式教学。教师在黑板上张贴一张人物头像，剪下鼻子，先让学生熟悉头像中鼻子的位置，再让参加活动的学生蒙上眼睛。拿着鼻子去贴，其它学生一起说“up  down  right  left”直到把鼻子贴正。这样学生通过反复游戏活动，不断加深了英语单词的认读，愉快地获取了知识。同时也可以开展一些比赛性游戏，比如在记单词时，可用拼读游戏，教师先将全班学生分成四个小组，每个小组的学生发一张字母卡。游戏开始，教师说一个单词如“ship”或出示一张“轮船”的图片，其它几个小组内持“s  h  i  p”字母的学生应立即站到讲台前按顺序排好队同时大声朗读。比赛哪个小组字母先排正确，读音也正确。在这个活动过程中，学生对单词的印象会加深，单词中字母的顺序会记得更加清楚，自然而然地掌握了所学知识。
　　四、利用英语歌曲，紧和学生的心弦，激发学生的学习兴趣。
　　英语歌曲具有旋律优美，节奏感强，语言生动，易学易唱的特点，而小学生具有好新好动好表现，模仿力强等学习英语的优势。这时英语教师要是把英语歌曲与教学内容联系起来，利用音乐的旋律，把学生的感情带入到情境中，与歌词的内容产生共鸣，自然对英语学习就有了兴趣。其次英语歌曲也可以锻炼学生的听力和记忆力，英语的句子是由一个一个的单词组成的，有的单词难记忆，很容易忘，如果老师能够将这些难读、难记忆的单词跟英语歌曲相联系，学生会很容易记住，同时听英语歌曲是一种练习听力的好方法。跟听力材料相比英语歌曲更能够吸引学生的注意力，学生也更有兴趣，最后学习英语歌曲也可以提高学生开口说话的能力，学生通过一遍一遍的演唱，歌词一遍一遍地重复，英语口语自然提高了。作为小学英语教师通过英语歌曲来教学生学习英语是一种很有效的方法，在唱英语歌曲的过程中，不但激发学生的兴趣，而且学生的听力、记忆力、和口语会得相应的提高，学生的潜力得到了充分发挥，学习效率也就提高了。
　　总之，从“兴趣点”着手，培养学生的学习兴趣，让学生自我表现，积极主动地参与学习，在学习中不断认识自我，表现自我，发展自我是课堂教学改革的关键所在，使课堂教学更有成效。