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摘 要：在语文的学习过程中，了解传统经典文化已经成为了学习的必要环节。小学语文教学更应通过开展经典阅读活动来引导学生向正确的道路上迈进。本文以我校（广西壮族自治区环江毛南族自治县第一小学）经典阅读活动为研究主题，结合自身多年的教学经验与研究探索来谈谈如何有效的开展语文经典阅读活动。
关键词：经典阅读活动；小学语文；文化传播
目前，我校正在开展“语文经典阅读，创建书香校园”活动。经典阅读之所以一再被提倡，最重要的原因在于“经典”读物中所蕴含的哲理思想和道德品质是普通读物难以比拟的。与此同时，为了适应新的教育理念，我们的语文课本也逐年作出新的变化，但唯一不变的就是经典文章的存在。下面笔者就来谈谈如何将“经典”引入小学语文课堂。
一、现阶段经典阅读活动存在的问题与推行经典阅读活动的意义
笔者一直认为语文学科是最好学习的一门课程，既具备母语学科的优势又带有文史类学科独特的优点。在经典阅读活动的组织中，极易出现两大问题。首先，教师常常以语文教学中的文言文教学模式为参考，这样的方式让学生感到反感；其次，部分教师并不明晰经典阅读活动的最终目的，令经典阅读流于形式。我们知道，语文教学的最终教育目标不是单纯培养学生的语言能力与交际能力，而是通过“文章”中的哲理，教会学生为人处世之道，这也是我校语文学科要引入经典阅读活动的深层次原因。经典文学作品应是具有普遍适用性的文学著作，学习这些有利于拓展学生的精神世界，敦促小学生形成正确的人生观与价值观。单纯的背诵诗句、文言文，可以说只是语文教学的初级目标，通过经典阅读活动等形式各样的语文教学活动提高学生的整体素质才是语文教学的终极目标。
二、打造高效经典阅读课堂之途径分析
1.提高内容规范化程度是构建语文经典阅读课堂的前提
什么样的经典适合现阶段的小学生？是不是所有的中国古代文学著作都应列入经典活动的教学范畴？怎样优质地选择经典读物一直是困扰老师与家长的重大问题，太深奥的则学生不愿意接触，而太浅显的则是浪费宝贵时间。为了解决这一问题，我校自编了经典阅读活动的指导书籍《快乐童年 经典阅读》（分低、中、高年级版），虽然编写用书无法达到尽善尽美，但由任课教师参与编写更能体现教材的针对性和适用性。《快乐童年 经典阅读》一书就囊括了《老子》《论语》的部分名句以及中国四大名著的一些美文段落，这样的教材令经典阅读活动更加具有规范性，教师可以根据学生的学习进度来适时地调整经典阅读活动的内容。
2.利用趣味化的阅读内容激发学生兴趣是打造高效阅读课堂的重要途径
语文课堂的大忌就是枯燥，如果小学的语文课堂就将乏味无趣的印象传递给学生，那么势必会影响学生将来学习语文的兴趣。在经典文章中选择一些贴近学生生活的故事型文章来作为经典阅读的内容，可以充分地激发学生对于经典文章学习的热情。《论语》《史记》中都有故事性的经典寓言，教师可以选择学生熟悉的寓言改编成情景剧，让每个学生参与其中，提高活动参与性。
3.开展多种多样的经典阅读活动是提高学生阅读能力的关键所在
我们学习经典的目标不仅是要提高自身的写作及语言运用能力，学会为人处世的道理，还要将经典阅读活动延伸至课外。学生在经典阅读课堂中学会的“有朋自远方来不亦乐乎”“己所不欲勿施于人”等道理，只有融入到实际的生活中才能发挥真正的作用。因此，笔者认为在课堂之外开展经典阅读活动，将经典哲理带到学生实际生活之中才是检验学习成果的最有效的途径。
4.形成良好的阅读习惯是开展小学经典阅读活动的有力保障
良好的阅读习惯可以有力地保障经典阅读活动的开展。为了不使经典阅读活动成为空话和学生学习的负担，笔者建议任课教师利用早读时间来进行，目前我校执行了每周由一位教师负责在学校流动黑板上摘抄一些经典名句让学生诵读，十分钟的时间不仅不会成为学生的负担，还能够让学生在日积月累中逐步提高语言运用能力。经典阅读课程贵在坚持，一个良好的阅读计划和习惯可以大大提高经典阅读活动的有效性。
经典读物不仅能推动儿童形成正确的人生观与价值观，还是整个社会文化的助推器。因此，在开展经典阅读活动中需要教师不断甄别活动内容，不断改善教学手段，不断推敲教学步骤。要做到这些不仅需要教师和学生的配合，同样也需要整个社会的不懈努力。
参考文献：
[1]王余光.阅读，与经典同行[N].光明日报，2009-4-30.
[2]诵读古典诗文，有助人格发育[N].中国青年报，2000-1-5.
（作者单位：广西壮族自治区环江毛南族自治县第一小学）
关键词：经典阅读活动；小学语文；文化传播
目前，我校正在开展“语文经典阅读，创建书香校园”活动。经典阅读之所以一再被提倡，最重要的原因在于“经典”读物中所蕴含的哲理思想和道德品质是普通读物难以比拟的。与此同时，为了适应新的教育理念，我们的语文课本也逐年作出新的变化，但唯一不变的就是经典文章的存在。下面笔者就来谈谈如何将“经典”引入小学语文课堂。
一、现阶段经典阅读活动存在的问题与推行经典阅读活动的意义
笔者一直认为语文学科是最好学习的一门课程，既具备母语学科的优势又带有文史类学科独特的优点。在经典阅读活动的组织中，极易出现两大问题。首先，教师常常以语文教学中的文言文教学模式为参考，这样的方式让学生感到反感；其次，部分教师并不明晰经典阅读活动的最终目的，令经典阅读流于形式。我们知道，语文教学的最终教育目标不是单纯培养学生的语言能力与交际能力，而是通过“文章”中的哲理，教会学生为人处世之道，这也是我校语文学科要引入经典阅读活动的深层次原因。经典文学作品应是具有普遍适用性的文学著作，学习这些有利于拓展学生的精神世界，敦促小学生形成正确的人生观与价值观。单纯的背诵诗句、文言文，可以说只是语文教学的初级目标，通过经典阅读活动等形式各样的语文教学活动提高学生的整体素质才是语文教学的终极目标。
二、打造高效经典阅读课堂之途径分析
1.提高内容规范化程度是构建语文经典阅读课堂的前提
什么样的经典适合现阶段的小学生？是不是所有的中国古代文学著作都应列入经典活动的教学范畴？怎样优质地选择经典读物一直是困扰老师与家长的重大问题，太深奥的则学生不愿意接触，而太浅显的则是浪费宝贵时间。为了解决这一问题，我校自编了经典阅读活动的指导书籍《快乐童年 经典阅读》（分低、中、高年级版），虽然编写用书无法达到尽善尽美，但由任课教师参与编写更能体现教材的针对性和适用性。《快乐童年 经典阅读》一书就囊括了《老子》《论语》的部分名句以及中国四大名著的一些美文段落，这样的教材令经典阅读活动更加具有规范性，教师可以根据学生的学习进度来适时地调整经典阅读活动的内容。
2.利用趣味化的阅读内容激发学生兴趣是打造高效阅读课堂的重要途径
语文课堂的大忌就是枯燥，如果小学的语文课堂就将乏味无趣的印象传递给学生，那么势必会影响学生将来学习语文的兴趣。在经典文章中选择一些贴近学生生活的故事型文章来作为经典阅读的内容，可以充分地激发学生对于经典文章学习的热情。《论语》《史记》中都有故事性的经典寓言，教师可以选择学生熟悉的寓言改编成情景剧，让每个学生参与其中，提高活动参与性。
3.开展多种多样的经典阅读活动是提高学生阅读能力的关键所在
我们学习经典的目标不仅是要提高自身的写作及语言运用能力，学会为人处世的道理，还要将经典阅读活动延伸至课外。学生在经典阅读课堂中学会的“有朋自远方来不亦乐乎”“己所不欲勿施于人”等道理，只有融入到实际的生活中才能发挥真正的作用。因此，笔者认为在课堂之外开展经典阅读活动，将经典哲理带到学生实际生活之中才是检验学习成果的最有效的途径。
4.形成良好的阅读习惯是开展小学经典阅读活动的有力保障
良好的阅读习惯可以有力地保障经典阅读活动的开展。为了不使经典阅读活动成为空话和学生学习的负担，笔者建议任课教师利用早读时间来进行，目前我校执行了每周由一位教师负责在学校流动黑板上摘抄一些经典名句让学生诵读，十分钟的时间不仅不会成为学生的负担，还能够让学生在日积月累中逐步提高语言运用能力。经典阅读课程贵在坚持，一个良好的阅读计划和习惯可以大大提高经典阅读活动的有效性。
经典读物不仅能推动儿童形成正确的人生观与价值观，还是整个社会文化的助推器。因此，在开展经典阅读活动中需要教师不断甄别活动内容，不断改善教学手段，不断推敲教学步骤。要做到这些不仅需要教师和学生的配合，同样也需要整个社会的不懈努力。
参考文献：
[1]王余光.阅读，与经典同行[N].光明日报，2009-4-30.
[2]诵读古典诗文，有助人格发育[N].中国青年报，2000-1-5.
（作者单位：广西壮族自治区环江毛南族自治县第一小学）