德育渗透于教学是教育教学中的一项基本要求。中学德育大纲要求我们，要培养学生的爱国主义精神、集体主义精神，使学生热爱社会主义，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的人生观、世界观及价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。这说明了德育在整个教育教学中具有举足轻重的地位。数学学科也应该充分重视德育的渗透。如何在数学教育教学中更好地渗透德育教育？笔者通过教学实践，对数学中的德育渗透作了积极的实践，现从以下几方面总结德育在数学教学中的渗透：
　　一、以为人师表、敬业爱岗的师德渗透德育
　　教师要在教育教学中以人格魅力感染学生。德育过程主要是情感陶冶及潜移默化的过程。教师注重自身的形象所体现出来的“师表美”，对学生有极大的感染力。学生会由此而受到教师精神的吸引和感染。教师上每一节课都要做充分的准备，采取各种直观教具和灵活多样的教学手段，体现教师的爱岗敬业精神。这样，学生不但学得很愉快，而且会产生一种对教师的敬佩之情，有利于培养学生高度的责任感，对学生心灵能产生极其深远的影响。
　　二、挖掘教材中的德育因素
　　在数学教材中，德育思想难以被学生理解，教师必须认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于教育教学中。例如：在教学统计知识时，可以让学生统计改革开放60年以来各行业的伟大成就。这样，学生不仅掌握了知识，而且从中体会到我们国家取得的辉煌成就，从而有效地培养了学生的民族自尊心和自豪感。教学中接触到圆周率时，可讲述祖冲之的故事。祖冲之是中华民族的骄傲，他是世界上第一个把圆周率的值精确到小数点后6位的人。讲述祖冲之在追求数学道路上一件件感人的故事，可以激发学生的民族自豪感和自信心，从小树立为祖国建设事业而刻苦学习的责任感，激发学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的精神。还可以开展“中国数学家故事会”，培养学生对数学家的崇敬之情，激发学生的学习兴趣。在讲到“黄金分割率”时，可引导学生发现生活中符合黄金分割的事物，让学生在数学学习中发现生活中的数学所体现的美的规律，从而让学生通过数学发现美。
　　三、积极推进新课程改革，有效进行德育渗透
　　教师在教学过程中，要有效地根据教学内容，运用灵活多样的教学方法对学生进行德育教育，开展研究性学习。教师要采用启发性教学，做好教学的导演、助手等角色，提倡并组织合作学习。在数学中，对于很多规律和定律，教师需要引导学生通过自己的推理和发现去得出结论，可以引导学生进行讨论，激发思考，形成科学推理。这样，不仅培养了学生的数学能力，而且有利于团结协作能力的形成。分组学习可以使学生们一起学习，在学习中找到自己的角色，既要对自己的任务负责，又要对小组目标关注，从而使学生在既有利于自己又有集体意识的环境中学习。在真实的教学情境中，学生会强烈感受到个人与集体的相互依赖关系——只有在小组成员齐心协力的前提下，自己才能取得成功，从而培养了学生的集体主义精神。
　　四、开展社会实践活动，渗透德育
　　德育渗透不能只局限在课堂上，教师可以适当开展一些社会实践活动。我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后计算一个城市使用垃圾袋的数量。通过科学的统计和计算，并以垃圾袋对环境造成的影响开展主题活动，既可以使学生掌握有关数学知识，又能引起他们对社会问题的关注。这样，不仅培养了学生的社会责任感，而且有效地进行了环境教育。
　　五、注重德育渗透的可行性
　　在数学教学中渗透德育教育要以数学知识为基础，结合生活实际，让学生既感受到生活中数学的作用，又体验到数学的魅力。在教学中德育渗透应注重自然渗透的可行性，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。