高校课堂教学是人才培养的主要渠道。教学质量是院校的核心竞争力和发展生命力，进一步提高教学质量，培养高素质的人才是我们面临的一个现实问题。经济数学是经济院校的一门公共基础课，对培养学生的综合素质及为后续专业课程的学习都起着重要作用。如何充分发挥经济数学课程在院校人才培养中的基础性作用，切实提高课程教学质量，应当成为教学管理者和数学教师密切关注和思考的问题。
　　一、深化课程教学改革
　　以建设优质（精品）课程为抓手，着力提高教学质量。数学课程建设的核心是提高数学课程教学水平，目标是提高学生的数学素质。当前，一是不断深化教学内容改革，跟踪“经济数学”发展的前沿动态，及时把前沿理论和学术成果纳入教学内容，采用“十一五”国家级规划教材或相应重点教材，组织编写高水平的教学辅助教材，及时更新教案、讲稿，实现教学内容的动态更新。跟踪国内外数学教学改革的前沿，以课程标准为依据，抓好课程教学内容体系的调整改革，具体讲就是要在数学基础教学中融入数学建模思想，把数学实验和数学建模教学引入课程教学，在打牢学生数学基础的同时，培养学生的数学素质，逐步提高学生的数学应用意识和应用能力。二是改进教学方法，实施启发式、交互式、讨论式教学，加强应用性练习和实验性教学，引导学生自主学习，实现从“以教为主”向“以学为主”转变。三是积极应用现代化教学手段，充分发挥计算机多媒体、网络课程等现代教学手段的优势，应用多媒体和网络技术实施教学，提高课堂教学效率。四是改革考试、考核方法，进一步完善试题库，在考查基础知识的同时，注重考核学生综合运用数学知识的能力，实现由重记忆、重继承向重运用、重创新的转变。
　　二、加强教师队伍建设
　　人才靠教育，而教师队伍是教育因素中的重要组成部分。教师队伍素质的高低是素质教育的基础，是培养复合型人才的关键，教师的授课质量是构成教学质量的前提，课程质量是构成教学质量的基础。一是全面加强教风建设。教风是学风的前导，引领学风的形成，没有好的教风，不可能有好的学风，教师在教学中对学生会产生潜移默化的影响。通过教风建设，促使每位教师牢固树立教书育人的价值观念，培养为高等教育事业无私奉献的敬业精神、良好的职业道德和健康的心理素质，形成“为人师表、诲人不倦、教学相长、甘为人梯”的良好教学风气。通过教风建设，促使教师为人师表，教书育人，把主要精力投入到教学中，自觉采取各种措施，改进教学方法，增强教学效果。二是更新教育理念，提高专业素养。教师要加强学习，不断提高自身的专业素质，更新教育理念，加强对教学内容、教学方法和教学手段的研究和改进，掌握现代化教学技术与手段。要研究学生的学习心理和特点，努力钻研业务，进行教育创新，探索教学规律，努力从“以传授知识为主”的教学模式转向“以促进能力发展为主”的教学模式。三是提高教学能力和水平。落实岗位练兵计划，全面推行青年教师导师制，充分发挥老教师的传帮带作用，提高全体教师的教学能力和水平。四是加强教学正规化建设，规范教学设计、教案、讲稿、集体备课、全程试讲、课堂教学、课程实验、课外辅导、考试和分析等环节。积极参加课堂教学竞赛，开展经常性的评教评学活动，及时分析教学形势，发现和解决教学中存在的问题。
　　三、重视数学思想和方法，强调经济数学的应用
　　数学思想方法是数学的精髓，因此在一定意义上说，学数学就是要学习数学的思想方法，同时，数学的应用也在于数学思想方法的应用。在数学教学中，要提示知识的产生背景，能使学生从前人的发明创造中获得思想方法，如微积分中的极限思想、微分法与积分法，概率论中的随机思想、数量化方法——对随机现象的数量化，还有代数学中的抽象化方法和变换方法等。教给学生正确的思想和方法，无疑就是交给学生一把打开知识大门的钥匙。
　　学习经济数学，归根结底是应用数学方法去解决当今的经济问题。如不具备应用能力，那么只能在纯数学范围内平面式地解决问题。我们不能只注重纯而又纯的数学知识教学，而应重视数学知识的经济应用。让经济数学名副其实地带上知识经济时代的烙印，如金融数学、保险数学等。当前，数学建模教学是值得肯定的一项教学改革，是强化数学应用于实际的具体体现。
　　马克思说过：任何一门学科，如果没有和数学结合起来，就不能说已经达到了一种完善的地步。所以说，数学的特点之一就是广泛的应用，随着社会主义市场经济的发展，数学在经济活动中的应用就显得更加重要了。为了培养适应社会主义市场经济的管理人才，数学教育作为基础教育迎来了新的挑战，给未来的经济人员讲授数学，最有吸引力的是让他们了解数学中那些干巴巴的数字和公式对以后的经济活动有多大作用，要体现“以社会需求为目标”、“学为用”的教学理念。为解决好数学与经济学的有机结合，在数学教学中，要抓住恰当时机，通过创设问题的情境，给学生提出一些利用已学知识能够解决的经济活动中的课题，锻炼他们在社会实践中的应用能力。比如，微分方程一章除了介绍课本中物理、几何等方面的应用题外，还可以插入经济增长模型等与经济领域相关的一些例子，这样可以使学生在较简单的实际问题中提炼微分方程，并且求解，从而达到培养学生逐步将数学与经济领域问题相结合的目的。
　　四、积极参与相关学术研究
　　教学和科研是教师的两项主要工作，特别是高校教师，更应该积极进行学术研究。因为科研有一个重要的作用就是服务教学，以科研来促进教学质量的提高。一方面，围绕《经济数学》课程教学内容改革和教学方法创新开展教学研究，积极探索新的行之有效的教法，并运用到课堂教学之中，进一步增强教学效果。另一方面，积极开展数学的相关学术研究，参与重点课题的研究工作。努力拓宽研究领域，跟踪现实生活中的热点问题，积极主动寻找相关课题，推出一批高质量的研究成果。扩大学术交流渠道，加强与兄弟院校、学术机构的合作交流，促进横向合作研究。并及时将研究成果纳入教学内容之中，使学生了解学科发展的前沿动态，真正做到教学和科研的有机统一、相互促进、相辅相成。
　　
　　参考文献：
　　［1］同济大学应用数学系.高等数学.高等教育出版社，2002，（第五版）.
　　［2］李延敏，郭平.转变教育思想，探讨经济数学教学改革新路.吉林省经济管理干部学院学报，2006.4.
　　［3］杨晓荣.经济数学教学方式探析.周末文汇学术导刊，2006，（1）.