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摘要：针对当前通信工程专业人才培养存在的问题，构建了通信工程创新型人才培养的模式，通过对人才培养模式的改革和实践教学体系的构建，提高学生的实践应用能力和创新能力，所培养的学生不仅具有扎实的理论基础，还具有较强的应用能力和创新能力，符合通信行业对工程技术人员多元化的需求。
关键词：人才培养；实践教学；应用能力；创新能力
随着通信技术的飞速发展，对技术型人才的需求也越来越高，既要求技术人员具备扎实的理论知识，又要求有应用能力、创新意识和创造能力。现有的通信工程专业教学模式以教为主，教师注重对理论知识的讲授，注重学生对知识点的理解与掌握，淡化了对学生动手能力和实践能力的培养，导致了学生的实践应用能力和创新意识难以得到开发和锻炼，这对通信工程专业人才的培养是十分不利的[1][2]。
一、培养目标
目前，全国高校在工程类专业的教学改革中都强调学生实际动手能力、实践应用能力和创新能力的培养，通信工程专业教学改革的总体思路应以市场需求为导向，以培养学生工程素质和实践创新能力为根本，更新教学理念，改变传统的人才培养方法，培养具有扎实理论基础，较强应用能力与创新能力的复合型人才。
二、培养方向
学生综合素质、实践应用能力和创新能力的培养需要科学合理的实践教学体系。实践教学作为教学过程的重要环节，是培养和提高学生综合素质、实践应用能力和创新能力的重要手段[3]。因此，必须提高对实践教学重要性的认识，深化实践教学改革，优化培养方案，创新人才培养模式，统筹规划理论教学和实践教学，对专业课程内容体系进行调整和整合，加强实践教学环节的比重，除验证性实验外，加入更多的综合性、设计性的实验，提高教学效果，以适应市场的需求。
三、创新型人才培养模式的构建
1、加强通信工程专业课程体系的建设，提高教学效果。
根据通信工程本科阶段课程教学内容之间的关联性，对课程教学内容进行整合。通过专业基础课的学习，培养学生的分析设计能力，使学生掌握通信系统分析与设计的基本技能；专业课程中，主要使学生掌握现代通信技术的应用技能；适当加入一些反映通信技术发展前沿的课程，开阔学生视野，逐步了解现代通信技术的现状和发展趋势。
2、加强实践教学体系建设，构建实践教学体系
应用型、创新型人才的培养，除了要使学生掌握扎实的理论基础，更为关键的是实践能力的培养。因此，必须构建符合通信工程专业培养目标的实践教学体系。实践教学的设计要能体现理论知识与各实践环节的内在联系，要体现设计性、综合性、创新性，达到培养学生的实践能力的目的。
（1）在实践教学体系的构建上应注重学生能力的培养，改革现有的实验教学模式，把实验教学的重点放在培养学生独立思考能力和动手能力上，注重基础知识、引进通信领域的前沿技术，把理论和实践相结合，培养学生分析与解决实际问题的能力，以及提高学生就业竞争力上。在实践教学中，改变传统的实践教学方法，减少简单的验证性实验，增加综合性、设计性和创新性实验，改变实验教学内容与课堂教学内容一一对应的关系，注重学生综合素质的培养[4]。
（2）加强课程设计、实训课程及学生课外科技活动等综合创新类实践环节。学生可以根据自己所掌握的知识和个人兴趣选择课程设计或实训的内容，也可以由教师根据不同学生的具体情况指定符合学生能力水平的题目，整个实践环节学生自行查找相关资料，完成系统的设计、调试并测试实验结果，教师对过程加以指导。通过这类创新型实践环节，培养学生发现问题、解决问题的能力，把培养学生的实践应用能力和创新能力落到实处，切实加强学生综合实践能力的培养。
（3）构建虚拟实验系统，解决由于实验基础设施不完善导致有些实验无法开展的问题[5]。虚拟实验系统是改革实验教学的创新模式，利用Matlab、LabVIEW、Proteus等计算机软件进行虚拟仿真，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生对理论课上所学的抽象知识有更加具体、直观的认识。通过虚拟实验系统，学生可以进行实验设计，参数设置，功能分析等工作，能够进一步提高学生的设计创新能力。
四、总结
创新型人才的培养要从实践能力的培养入手，构建符合工程技术人员培养目标的教学体系能够为人才的培养提供保证。通过该体系的实施，所培养的学生既具备了扎实的理论知识，又具备了较强的发现问题，分析问题，解决问题的应用能力与创新能力，以实现本科教育与通信工程技术人才的对接的培养目标，培养出适合通信行业发展需要的通信工程专业人才。
参考文献：
[1]严成.通信工程专业应用型人才培养方案的研究[J].信息通信，2015（6）：175
[2]褚丽莉.通信工程专业实践教学体系的构建与研究[J].实验室科学与技术，2015（4）：77-78
[3]邬书跃，高金定，李晋，许慧燕.通信工程专业实践教学改革与应用型人才培养模式探讨[J].创新与创业教育，2012，3（5）：48-50
[4]郑鑫，张晓洁.通信工程专业实践教学环节教学改革探讨[J].教育教学论坛，2015（10）：129-130
[5]楊絮，王宇，李洋，陈宇.通信工程专业创新实验虚拟平台建设与实践[J].科技创新导报，2016（24）：138-139
作者简介：
王慧敏，女，延边大学，工学院，电子信息与通信学科，讲师。
刘 洋，女，延边大学，工学院，通信工程（中外合作办学），学生。
孙天字，男，延边大学，工学院，通信工程（中外合作办学），学生。
关键词：人才培养；实践教学；应用能力；创新能力
随着通信技术的飞速发展，对技术型人才的需求也越来越高，既要求技术人员具备扎实的理论知识，又要求有应用能力、创新意识和创造能力。现有的通信工程专业教学模式以教为主，教师注重对理论知识的讲授，注重学生对知识点的理解与掌握，淡化了对学生动手能力和实践能力的培养，导致了学生的实践应用能力和创新意识难以得到开发和锻炼，这对通信工程专业人才的培养是十分不利的[1][2]。
一、培养目标
目前，全国高校在工程类专业的教学改革中都强调学生实际动手能力、实践应用能力和创新能力的培养，通信工程专业教学改革的总体思路应以市场需求为导向，以培养学生工程素质和实践创新能力为根本，更新教学理念，改变传统的人才培养方法，培养具有扎实理论基础，较强应用能力与创新能力的复合型人才。
二、培养方向
学生综合素质、实践应用能力和创新能力的培养需要科学合理的实践教学体系。实践教学作为教学过程的重要环节，是培养和提高学生综合素质、实践应用能力和创新能力的重要手段[3]。因此，必须提高对实践教学重要性的认识，深化实践教学改革，优化培养方案，创新人才培养模式，统筹规划理论教学和实践教学，对专业课程内容体系进行调整和整合，加强实践教学环节的比重，除验证性实验外，加入更多的综合性、设计性的实验，提高教学效果，以适应市场的需求。
三、创新型人才培养模式的构建
1、加强通信工程专业课程体系的建设，提高教学效果。
根据通信工程本科阶段课程教学内容之间的关联性，对课程教学内容进行整合。通过专业基础课的学习，培养学生的分析设计能力，使学生掌握通信系统分析与设计的基本技能；专业课程中，主要使学生掌握现代通信技术的应用技能；适当加入一些反映通信技术发展前沿的课程，开阔学生视野，逐步了解现代通信技术的现状和发展趋势。
2、加强实践教学体系建设，构建实践教学体系
应用型、创新型人才的培养，除了要使学生掌握扎实的理论基础，更为关键的是实践能力的培养。因此，必须构建符合通信工程专业培养目标的实践教学体系。实践教学的设计要能体现理论知识与各实践环节的内在联系，要体现设计性、综合性、创新性，达到培养学生的实践能力的目的。
（1）在实践教学体系的构建上应注重学生能力的培养，改革现有的实验教学模式，把实验教学的重点放在培养学生独立思考能力和动手能力上，注重基础知识、引进通信领域的前沿技术，把理论和实践相结合，培养学生分析与解决实际问题的能力，以及提高学生就业竞争力上。在实践教学中，改变传统的实践教学方法，减少简单的验证性实验，增加综合性、设计性和创新性实验，改变实验教学内容与课堂教学内容一一对应的关系，注重学生综合素质的培养[4]。
（2）加强课程设计、实训课程及学生课外科技活动等综合创新类实践环节。学生可以根据自己所掌握的知识和个人兴趣选择课程设计或实训的内容，也可以由教师根据不同学生的具体情况指定符合学生能力水平的题目，整个实践环节学生自行查找相关资料，完成系统的设计、调试并测试实验结果，教师对过程加以指导。通过这类创新型实践环节，培养学生发现问题、解决问题的能力，把培养学生的实践应用能力和创新能力落到实处，切实加强学生综合实践能力的培养。
（3）构建虚拟实验系统，解决由于实验基础设施不完善导致有些实验无法开展的问题[5]。虚拟实验系统是改革实验教学的创新模式，利用Matlab、LabVIEW、Proteus等计算机软件进行虚拟仿真，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生对理论课上所学的抽象知识有更加具体、直观的认识。通过虚拟实验系统，学生可以进行实验设计，参数设置，功能分析等工作，能够进一步提高学生的设计创新能力。
四、总结
创新型人才的培养要从实践能力的培养入手，构建符合工程技术人员培养目标的教学体系能够为人才的培养提供保证。通过该体系的实施，所培养的学生既具备了扎实的理论知识，又具备了较强的发现问题，分析问题，解决问题的应用能力与创新能力，以实现本科教育与通信工程技术人才的对接的培养目标，培养出适合通信行业发展需要的通信工程专业人才。
参考文献：
[1]严成.通信工程专业应用型人才培养方案的研究[J].信息通信，2015（6）：175
[2]褚丽莉.通信工程专业实践教学体系的构建与研究[J].实验室科学与技术，2015（4）：77-78
[3]邬书跃，高金定，李晋，许慧燕.通信工程专业实践教学改革与应用型人才培养模式探讨[J].创新与创业教育，2012，3（5）：48-50
[4]郑鑫，张晓洁.通信工程专业实践教学环节教学改革探讨[J].教育教学论坛，2015（10）：129-130
[5]楊絮，王宇，李洋，陈宇.通信工程专业创新实验虚拟平台建设与实践[J].科技创新导报，2016（24）：138-139
作者简介：
王慧敏，女，延边大学，工学院，电子信息与通信学科，讲师。
刘 洋，女，延边大学，工学院，通信工程（中外合作办学），学生。
孙天字，男，延边大学，工学院，通信工程（中外合作办学），学生。