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摘 要：《机械制图》是机械专业的一门专业基础课。本文通过具体教学实践，从分析教学对象，改革教学内容、实践能力培养及教学模式等方面对《机械制图》教学进行了思考。
关键词：机械制图；能力培养；教学模式
《机械制图》是机械专业的一门专业基础课。它是技术生产中的通用语言，主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。中职学校的机械制图老师要教好这门课，就必须充分准备、探索有效的教学方法，培养学生掌握识图技能和绘图技能。经过这几年的教学实践，笔者积累了一些经验，下面就机械制图课程的教学谈几点个人的浅显思考。
一、弄清教学对象特点，树立学生学习信心
中职学校学生基础较差，自信心不强，在学习中缺乏学习的积极性和主动性，多数学生的课堂自律性差。所以首先要弄清教学对象特点，树立学生的信心。机械制图作为学生入校后接触的第一门技术课，在学生上第一次课时，首先要让所有学生都明白这样一个道理：他们都是一样的起点，在义务教育中学习的好与差对于制图的学习没有影响。不是以前学得好的学生就能学好制图，而学习差的学生就一定学得差。然后，要告诉他们机械制图这门课程在机械行业中的重要性，让学生知道只有掌握了这门专业基础知识，才能在这个行业中立足，才是具备技能人才的首要必备条件。最后，再告诉学生机械制图的学习主要需要空间想象能力和动手能力，只要多想，多画，就能够学好这门课程，从而激发学生学习机械制图课程的兴趣。
二、多种教学模式，激发学生学习兴趣
传统的教学方式是教师讲、学生听，不利于学生思考及能力技能提高。应该摒弃一言堂、满堂灌的填鸭式的教学方式，采取讲解与讨论结合；理论与实践结合；动脑与动手结合；结合生产生活事例深入浅出的进行讲解。使学生对所学内容充满新鲜，保持旺盛的求知欲。
讲课是提出问题、分析问题和做出结论的过程。提出问题应尽量做到自然明确，联系实际并富有启发性；分析问题要做到层次分明、条理清晰；做出结论要简明准确、便于记忆。为此，教师在讲课时，应围绕本课时要达到的教学目的，精心组织教学内容和讲授顺序。在吃透教材的前提下，将整体内容分解成一系列的步骤和问题对学生提问，同时也要逐个检查这些问题，解答这些问题，直到确定这些问题的重点、难点，并且没有知识点的遗漏。比如机械制图三视图的投影规律这一节，笔者这样讲授：第一，三视图是怎样形成的？提出问题，引发思考；第二，画三视图前要做什么？回顾复习，巩固记忆；第三，三视图是如何配置的？分析问题，引导解决；第四，三视图的投影规律是什么？解决问题，完成教学。这样逐步将各个知识点连贯起来，内容完整清楚、条理性强，再配合适当的教学方法和手段，引导学生最终解决问题，能大大提高教学的科学性和效率。
机械制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，所以选择与这节课有关的模型、多媒体手段进行演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。还可以借助橡皮泥，让学生自己动手构出模型。这样深入浅出，循序渐进，有助于学生更好地掌握所学内容。
多样化的考核方式激发学生学习热情。比如，对学生成绩考核可采用这样的构成形式：平时30%、作业30%、期末40%。平时成绩除了考勤、作业外，给学生增加了随堂练习检查每节课学习和复习的效果，以考促学。
三、注意精讲多练
精讲就是要讲得少，讲得好，做到重点突出。在精讲的过程中，要注意引导学员积极进行分析和综合的思维活动，每个人创造思维能力的强弱，取决于他对事物的分析和综合的能力。形体分析法和线面分析法是画图和读图的基本方法。如用形体分析法读图，根据一个线框一般是立体上一个面的投影的道理，把组合体的视图分解为若干个线框，利用投影规律对应找出每一线框的其余投影，抓住形状特征视图看懂各部分的形状，这就是分析的过程。然后再结合位置特征视图，把各部分组合起来，想象出该组合体的形状，这就是综合的过程。另外，还要注意启发学员进行推理的思维活动，如讲授平面对投影面的各种位置关系及其投影特性时，对两类特殊位置平面，即投影面的平行面和投影面的垂直面，只要分别讲透其中一种即可，然后启发学员进行推理，得出其余两种特殊位置平面的投影特性。
《机械制图》是一门实践性较强的课程。要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的表达能力，则需通过一定课时进行绘图、读图等实践活动。所以教师在进行教学时，除保证足够的课外作业外，还应安排一定比例的课内练习，课内练习的习题必须精心挑选，尽量与讲课的内容、要求和学生的实际情况相结合，题目既要有针对性还要有思考性。笔者一般把练习题分为一般题和难度题两种，一般题要求学生全部独立完成，难度题让学生通过讨论完成。在学生完成习题过程中，教师在教室里巡回指导，对学生在练习中可能出现的错误，要有预见性，在讲解和示范过程中有针对性地予以强调。在练习中肯定还会出现这样或那样的错误，对学生不规范的画图方法及练习中的错误，教师要及时予以纠正，对学生中比较普遍的错误，还要在全班范围内重新讲解、纠正。当学生完成习题后，必须进行批改。练习、评价的过程不仅让学生巩固知识、加深理解，还可检查教学效果，及时得到反馈信息，提高学生的学习积极性，增强求知欲，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
总之，提高机械制图课教学效果的途径多种多样，只要我们在教学中不断结合知识规律，根据不同教学内容，大胆的进行课堂教学实验创新，一定会寻找出一条有效的途径。
参考文献：
[1]郑红菊.浅谈如何提高机械制图课教学效果[J].课程教育研究，2014年
[2]韦相贵.就地取材，优化《机械制图》课堂教学[J].中国科教创新导刊，2011年19期
关键词：机械制图；能力培养；教学模式
《机械制图》是机械专业的一门专业基础课。它是技术生产中的通用语言，主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。中职学校的机械制图老师要教好这门课，就必须充分准备、探索有效的教学方法，培养学生掌握识图技能和绘图技能。经过这几年的教学实践，笔者积累了一些经验，下面就机械制图课程的教学谈几点个人的浅显思考。
一、弄清教学对象特点，树立学生学习信心
中职学校学生基础较差，自信心不强，在学习中缺乏学习的积极性和主动性，多数学生的课堂自律性差。所以首先要弄清教学对象特点，树立学生的信心。机械制图作为学生入校后接触的第一门技术课，在学生上第一次课时，首先要让所有学生都明白这样一个道理：他们都是一样的起点，在义务教育中学习的好与差对于制图的学习没有影响。不是以前学得好的学生就能学好制图，而学习差的学生就一定学得差。然后，要告诉他们机械制图这门课程在机械行业中的重要性，让学生知道只有掌握了这门专业基础知识，才能在这个行业中立足，才是具备技能人才的首要必备条件。最后，再告诉学生机械制图的学习主要需要空间想象能力和动手能力，只要多想，多画，就能够学好这门课程，从而激发学生学习机械制图课程的兴趣。
二、多种教学模式，激发学生学习兴趣
传统的教学方式是教师讲、学生听，不利于学生思考及能力技能提高。应该摒弃一言堂、满堂灌的填鸭式的教学方式，采取讲解与讨论结合；理论与实践结合；动脑与动手结合；结合生产生活事例深入浅出的进行讲解。使学生对所学内容充满新鲜，保持旺盛的求知欲。
讲课是提出问题、分析问题和做出结论的过程。提出问题应尽量做到自然明确，联系实际并富有启发性；分析问题要做到层次分明、条理清晰；做出结论要简明准确、便于记忆。为此，教师在讲课时，应围绕本课时要达到的教学目的，精心组织教学内容和讲授顺序。在吃透教材的前提下，将整体内容分解成一系列的步骤和问题对学生提问，同时也要逐个检查这些问题，解答这些问题，直到确定这些问题的重点、难点，并且没有知识点的遗漏。比如机械制图三视图的投影规律这一节，笔者这样讲授：第一，三视图是怎样形成的？提出问题，引发思考；第二，画三视图前要做什么？回顾复习，巩固记忆；第三，三视图是如何配置的？分析问题，引导解决；第四，三视图的投影规律是什么？解决问题，完成教学。这样逐步将各个知识点连贯起来，内容完整清楚、条理性强，再配合适当的教学方法和手段，引导学生最终解决问题，能大大提高教学的科学性和效率。
机械制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，所以选择与这节课有关的模型、多媒体手段进行演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。还可以借助橡皮泥，让学生自己动手构出模型。这样深入浅出，循序渐进，有助于学生更好地掌握所学内容。
多样化的考核方式激发学生学习热情。比如，对学生成绩考核可采用这样的构成形式：平时30%、作业30%、期末40%。平时成绩除了考勤、作业外，给学生增加了随堂练习检查每节课学习和复习的效果，以考促学。
三、注意精讲多练
精讲就是要讲得少，讲得好，做到重点突出。在精讲的过程中，要注意引导学员积极进行分析和综合的思维活动，每个人创造思维能力的强弱，取决于他对事物的分析和综合的能力。形体分析法和线面分析法是画图和读图的基本方法。如用形体分析法读图，根据一个线框一般是立体上一个面的投影的道理，把组合体的视图分解为若干个线框，利用投影规律对应找出每一线框的其余投影，抓住形状特征视图看懂各部分的形状，这就是分析的过程。然后再结合位置特征视图，把各部分组合起来，想象出该组合体的形状，这就是综合的过程。另外，还要注意启发学员进行推理的思维活动，如讲授平面对投影面的各种位置关系及其投影特性时，对两类特殊位置平面，即投影面的平行面和投影面的垂直面，只要分别讲透其中一种即可，然后启发学员进行推理，得出其余两种特殊位置平面的投影特性。
《机械制图》是一门实践性较强的课程。要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的表达能力，则需通过一定课时进行绘图、读图等实践活动。所以教师在进行教学时，除保证足够的课外作业外，还应安排一定比例的课内练习，课内练习的习题必须精心挑选，尽量与讲课的内容、要求和学生的实际情况相结合，题目既要有针对性还要有思考性。笔者一般把练习题分为一般题和难度题两种，一般题要求学生全部独立完成，难度题让学生通过讨论完成。在学生完成习题过程中，教师在教室里巡回指导，对学生在练习中可能出现的错误，要有预见性，在讲解和示范过程中有针对性地予以强调。在练习中肯定还会出现这样或那样的错误，对学生不规范的画图方法及练习中的错误，教师要及时予以纠正，对学生中比较普遍的错误，还要在全班范围内重新讲解、纠正。当学生完成习题后，必须进行批改。练习、评价的过程不仅让学生巩固知识、加深理解，还可检查教学效果，及时得到反馈信息，提高学生的学习积极性，增强求知欲，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
总之，提高机械制图课教学效果的途径多种多样，只要我们在教学中不断结合知识规律，根据不同教学内容，大胆的进行课堂教学实验创新，一定会寻找出一条有效的途径。
参考文献：
[1]郑红菊.浅谈如何提高机械制图课教学效果[J].课程教育研究，2014年
[2]韦相贵.就地取材，优化《机械制图》课堂教学[J].中国科教创新导刊，2011年19期