对于许多初学物理的学生，怎样才能提高他们的学习兴趣，是以后物理教学顺利进行，事半功倍的一把钥匙。实验在教学中占很大的比例，是打开物理之门的关键。怎样才能让实验为我们的教学服务，通过实验提高学习兴趣是摆在我们面前需要解决的一个难题。
　　在物理实验中又以小实验，演示实验最容易被我们所忽视，具体应该怎样发挥它的作用，让我们的教学变得生动，学生学起来不仅容易理解而且觉得有意思。
　　我觉得应该从以下几点做起：
　　一、通过自制教具将演示实验合理的应用到教学中
　　物理学科是一门以实验为基础的科学，物理实验中蕴涵着丰富的物理思想和物理的研究方法。物理实验教学可以让学生通过观察实验，进行分析归纳得出结论。从而对物理概念、原理进行深入的理解和掌握。从这个意义上讲，没有物理实验也就没有物理教学。演示实验是物理教学中一个非常重要的环节。也是深受学生喜爱的一种实验形式。因此，在中学物理教学中，实验是不可缺少的。所以，在物理教学中我们教师就应当充分发挥自己的所学知识和自制教具的能力，为学生营造出一个充满激情的课堂气氛。演示实验是一种表演示范实验，把要研究的物理现象展示在学生的眼前，引导学生观察思考，配合讲授或穿插学生讨论等方式使学生认识物理概念和规律，或者通过演示引导和示范作用，为学生独立训练创造条件。然而，教师个人自制的教具不可能满足一个或几个学生用一台教具来进行实验探究。所以，自制教具在教学当中主要用于演示实验。
　　二、让学生参与进来共同完成演示实验
　　学生在预习和自学过程中常会遇到一些疑难问题，对某些新的物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，有时想不通就会产生畏难情绪，影响自学效果。怎样帮助学生克服困难呢？通过演示实验就是好办法。例如实验"筷子提米"，学生通过亲自动手实验，确信了摩擦力的存在，认识了摩擦力与压力的关系。演示实验可以起到"引导"、"解惑"的推动作用，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，通过对实验的制作、研究、讨论、改进和提高，帮助学生逐步掌握一定的学习方法，调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度地提高。
　　要培养学生的创造性和逻辑推理能力，将所学知识延伸迁移、进一步深化与升华，就需借助于演示实验开阔学生思路。如实验"巧找重心"复习了"重心"和"重力方向"等概念，还可使学生学会用吊挂法求不规则物体的重心，搞清楚杂技演员"走钢丝"、"顶碗"、"蹬杀等技巧的道理。这样用演示实验说明大道理，即可收到事半功倍的作用。
　　总之，充分发挥演示实验在物理教学中的作用，能使教学更加生动、具体，使物理教学变化多样，内容丰富充实，使学生把知识学得更灵活主动，从而更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用。因此演示实验在物理教学中的地位和作用是不可忽视的。