论文部分内容阅读
摘 要：微课是一种新型的教学方式，更是重要的教学资源，当前微课作为一种载体，将信息技术和教育教学结合在一起。微课的引入，改变了以往课堂教学方法较为贫乏的现象，并且能够对重点和难点进行细致生动的讲解，让学生更好的提升学习质量和效率。因此，本文对微课在高中地理课堂教学中的有效运用进行分析和研究，希望能够给相关的教学工作者带去一定的参考和建议。
关键词：微课;高中地理;课堂教学
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0086-01
1.地理学科中微课的运用特点
首先，生活性特点。在高中地理教学中，教师要达到让学生学以致用的目标，课本是重要的载体和工具，在课本内容学习的基础上，教师还需要运用生活化教学手段，让学生清楚的理解到地理知识在生活中是如何体现和运用的，例如，教师在给学生讲解关于河流和地貌的相关知识点时，就可以运用微课的方式给学生展示出自己家乡的河流地貌变化，十年前和二十年前以及现在的情况对比，在一定范围之内通过微课将这些情况展现出来，学生自然能够感受到河流对于家乡发展以及生活产生的影响。
其次，综合性特点。地理学科具有综合性，高中地理学科所涉及到的范围比较广，涉及到自然地貌人文地理以及多种内容，那么教师在准备和制作相应的微课视频时，就要按照学生的具体学习情况将课本中的内容和微课结合在一起，明确教学目标和主旨，在微课当中尽量地显现出教学重点和难点，让学生更加容易理解和掌握。
最后，趣味性特点。新课程改革之后更加注重教学的趣味性特点，教师可以运用现代化信息技术的方式，通过微课让地理学科更加有趣。微课中教师可以运用视频，文字，图片等方法，还可以运用学生喜欢的音乐给学生展示出所学习的内容，这样让学生能够循序渐进地进入学习情境，地理知识更加浅显易懂更加形象化，改变了学生以往认为地理学科是复杂的现象。例如，教师在给学生讲解关于地球运动的相关知识点时，就可以运用微课的方式从多个角度去展现出地球的运动，满足学生的各种需要，让学生不仅学习到了非常专业的地理知识，又能够激发学生的地理学习兴趣。
2.微课在高中地理课堂教学中的有效应用
（1）运用微课进行知识导入
高中地理学科学生要学习人文地理部分和自然地理部分，涉及到的知识点非常多，并且也非常的琐碎杂乱，那么老师就可以通过教学视频、微课等方式，将前后的知识点进行不同方式的链接，提高学生的关注力，也让学生能够更感兴趣，例如，老师在讲解“褶皱和断层”时，为了能够让学生更好地掌握判断背斜和向斜的方法，理解褶皱的概念，那么就可以运用微课的方式导入，给学生在头脑中形成一个概念系统，也让学生更好地去理解山岳的形成，在PPT中可以展示出我国的名山图画，并且给学生提出问题，这些山脉是怎样形成的？它们形成的原因是一样的吗？在这样的课程之下，我们去研究山脉的形成，进而引出什么是褶皱和断层的概念，由此学生在头脑中就会有一个清晰的认识，帮助学生去记忆褶皱和断层的特点，进而掌握山岳的形成规律。
（2）解答疑惑突破重点难点
高中地理是学生较难掌握的学科，其中有很多重点知识，老师如果一味的按照课本去讲解，不仅非常枯燥乏味，也可能引起学生的反感，学生对于知识的理解力有限，不仅课堂十分乏味，而且学生的学习效率也比较低，那么若是教师运用微课的方法，就可以生动形象地展现出地理知识，并且带给学生一定的思考，学生的注意力也能更加集中。例如，教師在给学生讲解关于气压带和风带的内容时，就可以运用微课展示初期气压带和风带的形成，使用微课的方法运用三圈环流动画的形式为学生展现气压带和风带对气候的影响，这样学生能够清晰地看到气压带和风带的形成，并且将其看做是一种动态图，非常容易在大脑中留下深刻的印象，形成一定的画面，这样能够给学生加深印象，帮助学生更好地去学习难点重点知识。
（3）延伸拓展符合学生学习需求
为了能够达到更好地因材施教效果，还需要帮助不同程度的学生去学习，满足不同程度的学生学习需求，运用微课的方式拓展延伸了学生地理学习的方法。为了减少学生的偏科现象，为了能够让学生对一些难懂的知识有更多的理解，教师还可以将微课的方式当做调整学生掌握重难点知识的枢纽，运用合理的微课安排，给学生做出提问，并展示出基本问题、单元问题和新问题的难点，运用不同的分层策略引起学生的思考，满足不同层次学生的学习需要，这样对于学生后续的知识巩固与提升将会产生积极的促进作用，并且逐渐地提升学生的学习有效性。
综上所述，本文对微课在高中地理教学中的运用进行了分析和研究，高中地理是一门比较难懂的复杂学科，为了能够让学生更加清晰地掌握知识，而且思维能力也得到提升，教师可以运用微课的方式，充分发挥微课的优势，增强学生的认知水平，保障课堂的有效性。
参考文献
[1]吴真勇.微课，高中地理课堂中的明珠[J].文理导航（上旬），2014（09）
[2]陈晓云.微课在高中化学教学中的应用[J].新课程学习（下），2015（01）
关键词：微课;高中地理;课堂教学
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0086-01
1.地理学科中微课的运用特点
首先，生活性特点。在高中地理教学中，教师要达到让学生学以致用的目标，课本是重要的载体和工具，在课本内容学习的基础上，教师还需要运用生活化教学手段，让学生清楚的理解到地理知识在生活中是如何体现和运用的，例如，教师在给学生讲解关于河流和地貌的相关知识点时，就可以运用微课的方式给学生展示出自己家乡的河流地貌变化，十年前和二十年前以及现在的情况对比，在一定范围之内通过微课将这些情况展现出来，学生自然能够感受到河流对于家乡发展以及生活产生的影响。
其次，综合性特点。地理学科具有综合性，高中地理学科所涉及到的范围比较广，涉及到自然地貌人文地理以及多种内容，那么教师在准备和制作相应的微课视频时，就要按照学生的具体学习情况将课本中的内容和微课结合在一起，明确教学目标和主旨，在微课当中尽量地显现出教学重点和难点，让学生更加容易理解和掌握。
最后，趣味性特点。新课程改革之后更加注重教学的趣味性特点，教师可以运用现代化信息技术的方式，通过微课让地理学科更加有趣。微课中教师可以运用视频，文字，图片等方法，还可以运用学生喜欢的音乐给学生展示出所学习的内容，这样让学生能够循序渐进地进入学习情境，地理知识更加浅显易懂更加形象化，改变了学生以往认为地理学科是复杂的现象。例如，教师在给学生讲解关于地球运动的相关知识点时，就可以运用微课的方式从多个角度去展现出地球的运动，满足学生的各种需要，让学生不仅学习到了非常专业的地理知识，又能够激发学生的地理学习兴趣。
2.微课在高中地理课堂教学中的有效应用
（1）运用微课进行知识导入
高中地理学科学生要学习人文地理部分和自然地理部分，涉及到的知识点非常多，并且也非常的琐碎杂乱，那么老师就可以通过教学视频、微课等方式，将前后的知识点进行不同方式的链接，提高学生的关注力，也让学生能够更感兴趣，例如，老师在讲解“褶皱和断层”时，为了能够让学生更好地掌握判断背斜和向斜的方法，理解褶皱的概念，那么就可以运用微课的方式导入，给学生在头脑中形成一个概念系统，也让学生更好地去理解山岳的形成，在PPT中可以展示出我国的名山图画，并且给学生提出问题，这些山脉是怎样形成的？它们形成的原因是一样的吗？在这样的课程之下，我们去研究山脉的形成，进而引出什么是褶皱和断层的概念，由此学生在头脑中就会有一个清晰的认识，帮助学生去记忆褶皱和断层的特点，进而掌握山岳的形成规律。
（2）解答疑惑突破重点难点
高中地理是学生较难掌握的学科，其中有很多重点知识，老师如果一味的按照课本去讲解，不仅非常枯燥乏味，也可能引起学生的反感，学生对于知识的理解力有限，不仅课堂十分乏味，而且学生的学习效率也比较低，那么若是教师运用微课的方法，就可以生动形象地展现出地理知识，并且带给学生一定的思考，学生的注意力也能更加集中。例如，教師在给学生讲解关于气压带和风带的内容时，就可以运用微课展示初期气压带和风带的形成，使用微课的方法运用三圈环流动画的形式为学生展现气压带和风带对气候的影响，这样学生能够清晰地看到气压带和风带的形成，并且将其看做是一种动态图，非常容易在大脑中留下深刻的印象，形成一定的画面，这样能够给学生加深印象，帮助学生更好地去学习难点重点知识。
（3）延伸拓展符合学生学习需求
为了能够达到更好地因材施教效果，还需要帮助不同程度的学生去学习，满足不同程度的学生学习需求，运用微课的方式拓展延伸了学生地理学习的方法。为了减少学生的偏科现象，为了能够让学生对一些难懂的知识有更多的理解，教师还可以将微课的方式当做调整学生掌握重难点知识的枢纽，运用合理的微课安排，给学生做出提问，并展示出基本问题、单元问题和新问题的难点，运用不同的分层策略引起学生的思考，满足不同层次学生的学习需要，这样对于学生后续的知识巩固与提升将会产生积极的促进作用，并且逐渐地提升学生的学习有效性。
综上所述，本文对微课在高中地理教学中的运用进行了分析和研究，高中地理是一门比较难懂的复杂学科，为了能够让学生更加清晰地掌握知识，而且思维能力也得到提升，教师可以运用微课的方式，充分发挥微课的优势，增强学生的认知水平，保障课堂的有效性。
参考文献
[1]吴真勇.微课，高中地理课堂中的明珠[J].文理导航（上旬），2014（09）
[2]陈晓云.微课在高中化学教学中的应用[J].新课程学习（下），2015（01）