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摘要：众所周知，数学学科在小学教育活动中占据核心主导地位，与“语文、英语”并称“三大核心支柱”，对提高小学生数学综合文化素养、培养学生数学逻辑思维转换能力起着至关重要的影响作用。与此同时，由于小学生身心发育尚不完善，对于基础较差的学生而言，对数学学科的认知还停留在表面层次，无法深入理解数学核心知识点，更无法将“公式、逻辑思维以及解题思路”进行有效应用，从而大幅度降低了整体学习效率，对课堂教学效果同样造成了严重影响。因此，如何通过科学方式培养学生学习兴趣，帮助学生形成自主学习意识，并同时教授学生正确的学习方式便显得格外重要。
关键词：核心素养;小学数学;兴趣培养;学习方法
引言：随着时代的发展与变化，广大社会群体对提高社会教育质量与教师专业化水平越发的重视，而教育的起步阶段便是小学。小学阶段的学生，刚接触“集體化”学习模式，在思想与观念认知上尚且不足，同时缺乏一定的学习经验，难免会遇到各种学习上的困难。而小学数学教师，通过科学方式提升学生学习好奇心与学习兴趣，不仅能帮助学生树立正确的学习思想价值观，还能在教学过程中进一步培养学生良好的学习习惯，将数学知识整体学习难度进行有效降低，从而为后续学习过程打下坚实基础。
一、建立正确学习方法，激发学生学习兴趣
“兴趣作为引导学生有效学习的最大前行动力，往往能在自主学习过程中起到意想不到的作用”。因此，在日常教学活动中，小学数学教师必须致力于通过科学方式，不断激发学生学习兴趣，才能有效培养学生自主学习能力，将数学知识视为突破困难的前行动力，从而最大程度上提高学生整体课堂学习效率。
在针对数学学习兴趣培养与提升过程中，小学数学教师首先需要凝聚一颗善于发现学生特长的心，通过“奖励式”教学法，在日常教学环节中逐渐培养学生学习自信心。而作为学生，在整体学习活动中，必须端正自我学习态度，对数学学科知识有正确且清晰的认知，不要抱有“恐惧”心理，理当对自己充满自信，从而根据教师的引导完成相应的有效学习活动。
除此之外，学习自信心与学习兴趣度往往呈现“功能性正比关系”，也就是说帮助学生树立学习自信心的同时也是在培养学生的学习兴趣。因此，教师更应该以正确的课堂教学模式，严格遵循“因材施教”教学基础原则，为学生创造自主学习机会，让学生在培养自信心的过程中，对数学进行良好改观，从而从中获得更好的学习体验，为进一步提高学生学习兴趣打下坚实基础。
二、充分结合生活实际，拟定灵活性教学课堂
小学阶段，所学习的相关数学知识在现实中可谓是随处可见。尤其是在新课改教育形式背景下，小学数学教材在原来的基础上添加了许多生活细节元素，与生活实践活动相挂钩，其目的在于能将以往传统“生硬、呆板”的教材书本内容，赋予“生动性、趣味性、灵活性”特点，以生动的形象吸引学生课堂注意力，从而有效激发学生学习积极性。
与此同时，小学数学教师还要积极采用生活中常见的案例，以课堂导学的方式将案例与数学知识点相结合，并逐渐引入到课堂整体教学活动中，让学生借助所学知识点来解决生活中所常见的问题。如此一来不仅可以将数学知识与日常生活进行有效衔接，更能促使学生学习兴趣大幅度提高，从而真正意义上实现“学以致用”。
三、组织课外学习活动，强化数学趣味性
通过对课外娱乐活动时间的合理安排，并同时组织一些趣味性的课外游戏项目，同样也能起到有效调动学生学习兴趣的积极作用。
例如，所常见的课外学习活动构建方式，便是通过活跃度较高的课程教学内容，与课外娱乐活动相结合，并同时借助小组娱乐游戏比赛的形式，积极引导学生参与其中，从而在有效培养学生学习兴趣的同时，激发学生自主参与积极性与对知识的求知探索欲望。
因此，小学数学教师，在日常教学活动与课外娱乐项目设计以及具体实践过程中，要站在学生的角度上进行交流与互动，并通过借助现代网络多媒体教学设备，以“视频、音频与图形”的形式，将数学知识内容全面展现在学生面前，让学生对其有更深入的认知与掌握。与此同时，还可以将在课外娱乐活动中所展现的游戏画面进行录像，并在课堂教学前期播放给学生，给学生创设良好的学习情境环境，使学生充分感受学习的快乐，从而最大程度上提高学生学习兴趣度，为构建小学高效学习课堂做出必要努力。
结论
综上所述，本文正是基于以上背景，针对现代核心素养教育形式下，我国当代小学数学课堂教学中，学生学习兴趣与具体学习方法相关教学与培养策略进行详细分析与探讨，仅供参考。
参考文献
[1]柏艳艳.小学数学兴趣培养及学习方法摭谈[J].中国农村教育，2019（08）：46.
[2]赵万奎，王立志.小学数学兴趣培养及学习方法的建立[J].教育现代化，2018，5（23）：368-369+374.
[3]杨梅梅.转化小学数学课堂教学方法提升学生学习兴趣培养研究[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：554-557.
[4]让小学数学课堂变得生动、丰富、有意义——浅谈数学教学的有效性[J].周小群.小学教学参考.2012（08）.
[5]小学数学课堂要回归生活化[J].赵东彦.教育实践与研究（A）.2017（09）.
贵州省罗甸县红水河镇罗暮中心校 罗 勇
关键词：核心素养;小学数学;兴趣培养;学习方法
引言：随着时代的发展与变化，广大社会群体对提高社会教育质量与教师专业化水平越发的重视，而教育的起步阶段便是小学。小学阶段的学生，刚接触“集體化”学习模式，在思想与观念认知上尚且不足，同时缺乏一定的学习经验，难免会遇到各种学习上的困难。而小学数学教师，通过科学方式提升学生学习好奇心与学习兴趣，不仅能帮助学生树立正确的学习思想价值观，还能在教学过程中进一步培养学生良好的学习习惯，将数学知识整体学习难度进行有效降低，从而为后续学习过程打下坚实基础。
一、建立正确学习方法，激发学生学习兴趣
“兴趣作为引导学生有效学习的最大前行动力，往往能在自主学习过程中起到意想不到的作用”。因此，在日常教学活动中，小学数学教师必须致力于通过科学方式，不断激发学生学习兴趣，才能有效培养学生自主学习能力，将数学知识视为突破困难的前行动力，从而最大程度上提高学生整体课堂学习效率。
在针对数学学习兴趣培养与提升过程中，小学数学教师首先需要凝聚一颗善于发现学生特长的心，通过“奖励式”教学法，在日常教学环节中逐渐培养学生学习自信心。而作为学生，在整体学习活动中，必须端正自我学习态度，对数学学科知识有正确且清晰的认知，不要抱有“恐惧”心理，理当对自己充满自信，从而根据教师的引导完成相应的有效学习活动。
除此之外，学习自信心与学习兴趣度往往呈现“功能性正比关系”，也就是说帮助学生树立学习自信心的同时也是在培养学生的学习兴趣。因此，教师更应该以正确的课堂教学模式，严格遵循“因材施教”教学基础原则，为学生创造自主学习机会，让学生在培养自信心的过程中，对数学进行良好改观，从而从中获得更好的学习体验，为进一步提高学生学习兴趣打下坚实基础。
二、充分结合生活实际，拟定灵活性教学课堂
小学阶段，所学习的相关数学知识在现实中可谓是随处可见。尤其是在新课改教育形式背景下，小学数学教材在原来的基础上添加了许多生活细节元素，与生活实践活动相挂钩，其目的在于能将以往传统“生硬、呆板”的教材书本内容，赋予“生动性、趣味性、灵活性”特点，以生动的形象吸引学生课堂注意力，从而有效激发学生学习积极性。
与此同时，小学数学教师还要积极采用生活中常见的案例，以课堂导学的方式将案例与数学知识点相结合，并逐渐引入到课堂整体教学活动中，让学生借助所学知识点来解决生活中所常见的问题。如此一来不仅可以将数学知识与日常生活进行有效衔接，更能促使学生学习兴趣大幅度提高，从而真正意义上实现“学以致用”。
三、组织课外学习活动，强化数学趣味性
通过对课外娱乐活动时间的合理安排，并同时组织一些趣味性的课外游戏项目，同样也能起到有效调动学生学习兴趣的积极作用。
例如，所常见的课外学习活动构建方式，便是通过活跃度较高的课程教学内容，与课外娱乐活动相结合，并同时借助小组娱乐游戏比赛的形式，积极引导学生参与其中，从而在有效培养学生学习兴趣的同时，激发学生自主参与积极性与对知识的求知探索欲望。
因此，小学数学教师，在日常教学活动与课外娱乐项目设计以及具体实践过程中，要站在学生的角度上进行交流与互动，并通过借助现代网络多媒体教学设备，以“视频、音频与图形”的形式，将数学知识内容全面展现在学生面前，让学生对其有更深入的认知与掌握。与此同时，还可以将在课外娱乐活动中所展现的游戏画面进行录像，并在课堂教学前期播放给学生，给学生创设良好的学习情境环境，使学生充分感受学习的快乐，从而最大程度上提高学生学习兴趣度，为构建小学高效学习课堂做出必要努力。
结论
综上所述，本文正是基于以上背景，针对现代核心素养教育形式下，我国当代小学数学课堂教学中，学生学习兴趣与具体学习方法相关教学与培养策略进行详细分析与探讨，仅供参考。
参考文献
[1]柏艳艳.小学数学兴趣培养及学习方法摭谈[J].中国农村教育，2019（08）：46.
[2]赵万奎，王立志.小学数学兴趣培养及学习方法的建立[J].教育现代化，2018，5（23）：368-369+374.
[3]杨梅梅.转化小学数学课堂教学方法提升学生学习兴趣培养研究[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：554-557.
[4]让小学数学课堂变得生动、丰富、有意义——浅谈数学教学的有效性[J].周小群.小学教学参考.2012（08）.
[5]小学数学课堂要回归生活化[J].赵东彦.教育实践与研究（A）.2017（09）.
贵州省罗甸县红水河镇罗暮中心校 罗 勇