农村中学生由于受地理环境、家庭条件、教学设备和师资水平影响,普遍感到作文难,不少学生害怕作文,因为作文过程中遇到了拦路虎——我口不会说我心,我手不会写我口。
　　笔者认为搬掉这个拦路虎要采取观察与阅读的对策。观察与阅读是写作实践中两种重要的基本能力,又是写作材料来源的两条渠道。观察是直接从客观事物中获取第一手材料;阅读则是间接地从客观事物及资料中获取的第二手材料。两者都强调眼脑并用做有心人,只有这样,才能受到良好效果。仔细观察是积累题材,增长知识的重要途径。首先要培养学生的观察兴趣,训练观察方法。下面以最简单一首《咏鹅》诗为例让学生知道观察在写作中的作用:
　　鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拔清波。
　　你看,短短几句,8个字,描绘出一幅多么具体、动人的图景!如果对鹅儿浮水缺乏精细的观察,他能写得这样栩栩如生吗?先说观察到的颜色,自白的鹅毛,红红的鹅掌,绿澄澄的水,多么鲜艳悦目!再看观察到的动作,“向天歌”,“浮绿水”,“拔绿水”,一个“浮”字,一个“拔”字,精确的抓住了鹅儿浮水的特点,描绘了情态。“曲项向天”,一个“曲”字表明了鹅儿“向天歌”特有的形态。这些都是细致观察所得。另外,我们还要经常带领学生从复杂环境中去观察事物和现象,锻炼学生的观察能力要求他们写观察日记,为写作积累素材。如要求描写一处景物,抓住特点写下来,要写出静态和动态,我们先布置学生有目的地选择一处景物进行观察,随后把学生带出课堂,组织他们统一观察。观察顺序:远看——近看——具体看它的于、枝、叶、花——再重点观察花的颜色,形状等,接着让学生写出自己所观察到事物的特点。我们就这样由易到难,由观察动、植物到观察人、观察景物或某个场面,让学生在观察的实际训练中提高观察能力,养成好的观察习惯。
　　课外阅读训练是学生提高作文水平的一个主要途径。学生在课外阅读的训练中,能进一步消化课堂上学到的知识,并能实践运用自己的学识,学习到课本上学不到的知识。课外阅读作为学生的第二课堂,也要布置给学生练习的内容和阅读的要求,并且还要给予督促、检查和指导。总而言之,要求学生训练的内容不外乎是字、词、句、段、篇;训练的要求不外乎是“听、说、读、写”四字而已。但因它们都是由低层向高层循序渐进的过程,故此要分阶段对不同学生提供不同的学习内容和提出相应的训练要求。为此每个学生要做到多读(包括读教科书和课外书报刊等)、多看(即多观察生活、包括动脑记、动手记),多搜(即多搜集有用素材资料等),从而扩大农村学生的视野,增长学生的知识,开阔学生的思路,激发作文的兴趣。那么学生就会“能说会道”、“能言善辩”,这样为搬掉作文中的拦路虎——我口不会说我心,我手不会写我口,不是一个很的对策吗?
　　总之,写作文是一种综合性很强的活动。写作前的观察生活与阅读文章能力的培养,对搬掉拦路虎固然很重要,但为了使“搬”容易些,还需要提高学生感受生活与理解生活的能力;想象与联想的能力和思维能力。