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摘要：随着小学语文教学的不断探索改革，以及互联网的广泛应用，互联网在课堂上也被越来越多的运用。在当今“互联网+”背景下，小学课堂教学如何与互联网应用结合起来，成为了一个备受关注的话题，许多教师面临着全新的教学挑战。对于信息技术的运用、网络与谋堂教学的结合的方式方法等都需要关注。本文以部编版语文教材为例，就“互联网+”背景下的小学语文课堂教学进行了分析研究，希望能给相关教师提供一些帮助。
关键词：互联网+;小学语文课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-225
语文课堂应该具备非常丰富的内容拥有多样化的展现方式。教师可以利用现代技术，丰富学生的学习生活，在课堂上为学生全面地展示语文课程。语文并不是一个死记硬背的科目，重点在于学生用心感受、用心理解。运用现代技术能够更好地营造课堂氛围改变学生对于语文的学习态度提高学生的语文素养。
一、“互联网+” 背景下小学语文课堂教学的优势分析
1.“互联网+”背景下语文教学资源与学生心理特点更契合
对于小学生而言，学生的心理和生理发展都还处在刚刚开始逐渐发展成熟的时候，所以一般来说， 小学生更乐于接受具体的形象，而对语文课程中的文字描写等大多不感兴趣也相对不愿接受。但是在"互联网+"的背景下，小学语文教师在教学前大多会通过网络选择一些图片、 视频等资源，在语文教学课堂上更能够吸引学生注意力。
2.互联网能够提供更加丰富的学习资源
比起小学时理性动脑的数学或者具有文化差异的英语小学语文多是基础知识学生在小学时学习语文主要是通过基础性的学习培养对文字和语言的感知能力，为日后学习更高层次的语文打下基础，所以小学语文的教学工作会影响学生以后的语文生活。但是想要能有更好的教学效果提高学生成绩，必然少不了多次练习和对知识点的巩固。所以在"互联网+”的背景下教师可以通过丰富的互联网教学资料，在课堂教学过程中利用信息技术和多媒体教学向学生展示更具体形象的知识，将文学特有的感性变成理性的知识，让小学生能有基础性的学习语文的整体思维框架利用网络技术带领学生反复了解反复练习，增加学生对知识点的掌握程度。
二、“互联网+” 背景下小学语文课堂教学的具体方法研究
1.激发学生的语文思维，构建创新课堂
在“互联网+”背景下，互联网可以给教师和学生提供更加丰富多样又清晰的各种图片和音频资料。在课堂教学时，能提供更为直观和清晰的感受。教师在平时课堂教学时，就
可以充分利用这些资源，或者给学生一个主题，让学生回家先在网络 上搜索学习相关的视频资料，有助于教师在课堂上更好地推进课程。
比如，以《开国大典》这篇课文中，教师在备课时就可以利用互联网搜索相关的视频既展现当时的情境也能让学生具体清晰地了解当时的情况，体会那激动人心的时刻，也能在无形之中培养学生的爱国情怀。
2.课堂教学设问.提高学生的语文学习兴趣
对于小学生来说想要充分吸引他们对语文的学习兴趣，就要激发起他们的好奇心，而通过教师提问、学生思考问题就能很好地吸引学生学习的兴趣。教师通过提问，让学生思考，再通过播放多媒体视频，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能让学生自主思考问题的能力有所提升。
3.完善教师团队.提高学生的自主学习能力
在“互联网+”的背景下对教师的教学能力以及对互联网信息的运用能力都是有一定要求的，因此在教学技术设备不断进步的同时，教师的能力也要不断进步，校领导要对教师使用互联网的能力进行培养提升。同时，学校要注重对学生自主学习能力的提升，电脑上的各类游戏、手机中的各种应用软件对学生都有很大的吸引力，但对学生的学习和思想都有一定的弊端。学校一定不能忽视相关方面的教育 正确使用学习类应用软件，提升利用互联网学习的意义。
4.利用手机进行课前自主学习，提高自主学习能力
随着现代技术的不断发展，手机成了非常普遍的一个事物，手机的存在为我们的生活提供了很大的便利。教师可以利用手机在相关的学习软件上发布课前自主学习的资源，让学生进行课前自主学习，培养学生良好的课前自主学习能力。学生在自我学习的过程中能够自己进行思考、分析，在 上课的过程中也能够听得更加有针对性。并且在自我学习的过程中能力的提升不仅仅有益于语文这一学科， 也会给其他学科带来一定的有 益的影响。
比如我们在学习《守株待兔》时，我在学习软件上为学生发布了一些课前自主预习的视频资源和文档资源。 其中包括文章里一些生字的读音、一些词语的理解以及简单的相关练习题。另外，我也补充了其他的一些寓言故事帮助学生开拓视野。通过学生课前自主学习，学生在课上的时候表现都非常活跃，极大地提高了上课学习的效率。坚持这个方法，如今学生已经能够主动地完成课前自主学习任务，不仅是在语文这一科，其他的学科学生也养成了自主预习的好习惯。从整体上提高了学生的学习能力。
三、结语
总而言之，不断发展的现代技术为教育教学提供了越来越多的便利。在语文教学中教师要善于运用现代化的信息技术。多媒体技术、互联网等为学生呈现一个丰富多彩的、生动形象的语文课堂，有效改善语文课堂的弊端，让学生真正地成为课堂中的主人。参与到知識学习的过程之中，进而提高课堂教学质量促进学生成长和进步。让学生能够在课程学习当中改变对语文的认识提高学生对语文学习的积极性增加对语文的理解深度。提高学生的语文学习能力。
参考文献
[1]张梅梅. 互联网在小学语文课堂教学中的运用研究[J]. 读与写（教师）， 2020， 000（007）：P.1-1.
[2]贾应彪. 互联网在小学语文课堂教学中的运用研究[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）. 0.
[3]何坤德. 浅谈"互联网+"时代小学语文高效课堂的构建[J]. 中华活页文选（教师版）， 2020， No.181（01）：53-54.
[4]孔凡宇. "互联网+"背景下的小学语文课堂教学[J]. 新课程导学， 2020， 000（008）：25.
[5]何坤德. 浅谈“互联网+”时代小学语文高效课堂的构建[J]. 中华活页文选（教师版）， 2020.
关键词：互联网+;小学语文课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-225
语文课堂应该具备非常丰富的内容拥有多样化的展现方式。教师可以利用现代技术，丰富学生的学习生活，在课堂上为学生全面地展示语文课程。语文并不是一个死记硬背的科目，重点在于学生用心感受、用心理解。运用现代技术能够更好地营造课堂氛围改变学生对于语文的学习态度提高学生的语文素养。
一、“互联网+” 背景下小学语文课堂教学的优势分析
1.“互联网+”背景下语文教学资源与学生心理特点更契合
对于小学生而言，学生的心理和生理发展都还处在刚刚开始逐渐发展成熟的时候，所以一般来说， 小学生更乐于接受具体的形象，而对语文课程中的文字描写等大多不感兴趣也相对不愿接受。但是在"互联网+"的背景下，小学语文教师在教学前大多会通过网络选择一些图片、 视频等资源，在语文教学课堂上更能够吸引学生注意力。
2.互联网能够提供更加丰富的学习资源
比起小学时理性动脑的数学或者具有文化差异的英语小学语文多是基础知识学生在小学时学习语文主要是通过基础性的学习培养对文字和语言的感知能力，为日后学习更高层次的语文打下基础，所以小学语文的教学工作会影响学生以后的语文生活。但是想要能有更好的教学效果提高学生成绩，必然少不了多次练习和对知识点的巩固。所以在"互联网+”的背景下教师可以通过丰富的互联网教学资料，在课堂教学过程中利用信息技术和多媒体教学向学生展示更具体形象的知识，将文学特有的感性变成理性的知识，让小学生能有基础性的学习语文的整体思维框架利用网络技术带领学生反复了解反复练习，增加学生对知识点的掌握程度。
二、“互联网+” 背景下小学语文课堂教学的具体方法研究
1.激发学生的语文思维，构建创新课堂
在“互联网+”背景下，互联网可以给教师和学生提供更加丰富多样又清晰的各种图片和音频资料。在课堂教学时，能提供更为直观和清晰的感受。教师在平时课堂教学时，就
可以充分利用这些资源，或者给学生一个主题，让学生回家先在网络 上搜索学习相关的视频资料，有助于教师在课堂上更好地推进课程。
比如，以《开国大典》这篇课文中，教师在备课时就可以利用互联网搜索相关的视频既展现当时的情境也能让学生具体清晰地了解当时的情况，体会那激动人心的时刻，也能在无形之中培养学生的爱国情怀。
2.课堂教学设问.提高学生的语文学习兴趣
对于小学生来说想要充分吸引他们对语文的学习兴趣，就要激发起他们的好奇心，而通过教师提问、学生思考问题就能很好地吸引学生学习的兴趣。教师通过提问，让学生思考，再通过播放多媒体视频，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能让学生自主思考问题的能力有所提升。
3.完善教师团队.提高学生的自主学习能力
在“互联网+”的背景下对教师的教学能力以及对互联网信息的运用能力都是有一定要求的，因此在教学技术设备不断进步的同时，教师的能力也要不断进步，校领导要对教师使用互联网的能力进行培养提升。同时，学校要注重对学生自主学习能力的提升，电脑上的各类游戏、手机中的各种应用软件对学生都有很大的吸引力，但对学生的学习和思想都有一定的弊端。学校一定不能忽视相关方面的教育 正确使用学习类应用软件，提升利用互联网学习的意义。
4.利用手机进行课前自主学习，提高自主学习能力
随着现代技术的不断发展，手机成了非常普遍的一个事物，手机的存在为我们的生活提供了很大的便利。教师可以利用手机在相关的学习软件上发布课前自主学习的资源，让学生进行课前自主学习，培养学生良好的课前自主学习能力。学生在自我学习的过程中能够自己进行思考、分析，在 上课的过程中也能够听得更加有针对性。并且在自我学习的过程中能力的提升不仅仅有益于语文这一学科， 也会给其他学科带来一定的有 益的影响。
比如我们在学习《守株待兔》时，我在学习软件上为学生发布了一些课前自主预习的视频资源和文档资源。 其中包括文章里一些生字的读音、一些词语的理解以及简单的相关练习题。另外，我也补充了其他的一些寓言故事帮助学生开拓视野。通过学生课前自主学习，学生在课上的时候表现都非常活跃，极大地提高了上课学习的效率。坚持这个方法，如今学生已经能够主动地完成课前自主学习任务，不仅是在语文这一科，其他的学科学生也养成了自主预习的好习惯。从整体上提高了学生的学习能力。
三、结语
总而言之，不断发展的现代技术为教育教学提供了越来越多的便利。在语文教学中教师要善于运用现代化的信息技术。多媒体技术、互联网等为学生呈现一个丰富多彩的、生动形象的语文课堂，有效改善语文课堂的弊端，让学生真正地成为课堂中的主人。参与到知識学习的过程之中，进而提高课堂教学质量促进学生成长和进步。让学生能够在课程学习当中改变对语文的认识提高学生对语文学习的积极性增加对语文的理解深度。提高学生的语文学习能力。
参考文献
[1]张梅梅. 互联网在小学语文课堂教学中的运用研究[J]. 读与写（教师）， 2020， 000（007）：P.1-1.
[2]贾应彪. 互联网在小学语文课堂教学中的运用研究[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）. 0.
[3]何坤德. 浅谈"互联网+"时代小学语文高效课堂的构建[J]. 中华活页文选（教师版）， 2020， No.181（01）：53-54.
[4]孔凡宇. "互联网+"背景下的小学语文课堂教学[J]. 新课程导学， 2020， 000（008）：25.
[5]何坤德. 浅谈“互联网+”时代小学语文高效课堂的构建[J]. 中华活页文选（教师版）， 2020.