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【摘 要】：韩语专业教学在高校主要是培养综合性应用型人才。大部分学生都是韩语专业理论知识基础比较丰富，但是韩语专业知识的运用能力很差，以至于学生不会听、不会说、只会写的地步，这与韩语专业教学中老师们理念有很大的关系，陈旧的教学观念要改革，高校韩语专业教学的最关键之处是创新的教学形式。以上都在本文中进行主要探讨。
【关键词】：高校 韩语教学 创新 改革
自从中韩建交以来，中韩两国经济贸易日益往来，再加上中韩两国又是隔海相望的两大经济体，民族文化的互相传播与熏陶也越来越多，在中国人们兴起了韩语专业学习的热潮。除了许多公办高校开设各种相关语专业外，高校也相继开设了以应用型为主的韩语专业。但很多高校在韩语教学中却违背了办学的宗旨，依然单一侧重语法、不理会听说、从不实践的韩语教学理念，导致学生在韩语专业的实际生活能力运用差。此文主要针对韩语专业教学在高校中存在的主要问题，并且根据掌握社会对韩语的实际要求的资料及多年的从事韩语专业教学经验展开了眼前问题的解决方案。
一、现在高校韩语专业教学出现的主要问题
1.现在大部分韩语专业的教学在高校依然保持着非常传统的教学观念，只是侧重韩语专业语法的单一教学，完全忽略了学生听、说、读、写的训练。如果大部分时间在课堂上的重点只放在语法词汇练习，学生课堂锻炼的机会就会很少，就无法培养学生实际运用语言的能力；也无法培养学生对韩语专业学习的兴趣，如果一直这样根本无法塑造综合型人才。
2.课上韩语专业教学中教师们主要依靠教材。教材虽然是基础知识的承载体，是多年韩语专业教学研究和经验的价值体现，在给学生们上课时中的确可以起到主要作用。假如在韩语专业教学中全部依靠教材，缺乏创意创新精神，让课堂形式过分单调，教学方法过分单一，则不能满足学生的对于韩语专业听说读写的需要。
3.韩语专业教学形式过分单调。现在高校韩语专业教学的测评方式仍是将笔试作为唯一的方法，但是高校需要培养的是有能力适应社会综合应用型人才，不是韩语的理论型人才，仅仅将单纯的笔试作为唯一考察方式，这是不可能反映出学生们真实韩语综合能力运用的水平，与我们起初的的办学宗和办学理念旨互相违背，是不可能体现韩语专业在高职教育的培养综合型人才的特色。
二、韩语专业教学在高校的改革创新
1.教学理念的改变、改变传统的教学理念是我们韩语教学创新的首要任务，我们只有从理念上发生转变，才能在实际教学中运用先进的教学模式。因此我们在教学中一定要坚持这一特点，在课堂中树立以“学生为主，教师为辅”的教学理念，重视学生听、说、读、写实践能力的练习，将教学重点放在这上面。同时我们也应该认识到高校的学生基础差，学习上相对来说缺乏一定兴趣和积极性，所以在教学中我们应根据学生的实际能力，循序渐进地提高课堂教学的难度。
2.与韩国文化教育相结合，提高课堂教学效果语言是文化的载体，语言折射着一个民族的社会文化心态。语言的建立与发展是随着民族文化的发展而建立起来的，每一个单词、句子在民族文化中都有其特定的含义。因此，在教学中教师对每一个韩语单词及句子不能仅从授语言知识的层面进行相关知识性的讲解，还应从韩国民族文化的层面作进一步的表述，为学生讲解其形成及发展的背景，这样就有利于学生学习韩国的历史文化，在民族文化中学习语言是一种较高层次的教学改革创新。
3.多媒体教学的运用相对其他学科学习来讲，语言的学习是一个枯燥乏味的过程，学习时间长了会产生厌学心理；但韩语学习相对绝大多数学生来讲是一个全新的学习科目，开始学生还是具有兴趣。但是这种新鲜感会持续多长时间？如何不断持续地激发学生学习的兴趣是摆在我们教师面前的问题。大家知道，我们知识信息的获得大部分来自眼睛，多媒体教学的运用可以解决这一问题。另外，我们培养学生语言综合运用能力，完全可以借助多媒体，为学生创设学习的情景，培养学生的综合能力。
4.综合性评价方式的运用韩语教学同其他学科一样必须采用科学的评价体系，其中评价方法是最为关键性的。同时我们高校可以培养出综合应用型的人才对我们的学生更为重要。多年来我们一直把笔试作为单一的评价方式，注重的是学生的终结性评价，完全忽略了学生的过程性评价。这样我们就无法对教学方法、教学进度及时调整。同时我们也忽视了教师自我评价及学生对教师的评价，忽视了学生自我评价和学生小组内评价。所以，华东师范大学教科院院长陈玉琨教授指出：“我们外语教学实用性不强，效率不高，与我们的外语教学评价有关。我们评价的方法比较单一，评价的观念比较落后，从而必然会制约外语教学，制约外语高素质人才的培养。”
5.建立高校与实习实训基地合作培训机制现在高校的韩语专业虽然有比较健全的课程体系，但没有与之相适应的实习实训机制。这样的课程体系也只能是注重培养学生的理论知识，忽视学生实际知识的运用能力。因此解决这一矛盾就需要与相关实习基地进行合作，建立实训基地，并且需要实训基地的兼职教师或专业技术人员全程参与韩语人才的培养。同时，在每年的寒、暑假期创造机会让学生去实习实训基地实习，让他们接触企业和了解企业。这样学生就能更好了解企业所需要的人才，使得学生在学习过程中知道学习的重点，更好地适应社会的需求和工作的需要。
三、总结
这里提出的韩语专业教学在高校的改革创新不是对保守韩语教学的全部否定。韩语专业教学的改革创新是一个具有完善性的呼吁，不是一个否定的具有批判性的呐喊。韩语专业教学的创新是在韩语专业教学基础上的进展，它是在总结韩语教学的优良传统和富有成效的教学方法的基础上提出的进一步的发展。因此，韩语专业教学必须从现实生活应用开始，不停地填补和完善教学内容、改变教学形式，让高校的韩语专业教学在未来可以有一个更加积极向上的发展前景。
参考文献：
[1]王书明.把握韩国语特征搞好韩国语教学[J].青年文学家
[2]黄雪英.论浙江高校外语专业布局的调整[J].教育评论
【关键词】：高校 韩语教学 创新 改革
自从中韩建交以来，中韩两国经济贸易日益往来，再加上中韩两国又是隔海相望的两大经济体，民族文化的互相传播与熏陶也越来越多，在中国人们兴起了韩语专业学习的热潮。除了许多公办高校开设各种相关语专业外，高校也相继开设了以应用型为主的韩语专业。但很多高校在韩语教学中却违背了办学的宗旨，依然单一侧重语法、不理会听说、从不实践的韩语教学理念，导致学生在韩语专业的实际生活能力运用差。此文主要针对韩语专业教学在高校中存在的主要问题，并且根据掌握社会对韩语的实际要求的资料及多年的从事韩语专业教学经验展开了眼前问题的解决方案。
一、现在高校韩语专业教学出现的主要问题
1.现在大部分韩语专业的教学在高校依然保持着非常传统的教学观念，只是侧重韩语专业语法的单一教学，完全忽略了学生听、说、读、写的训练。如果大部分时间在课堂上的重点只放在语法词汇练习，学生课堂锻炼的机会就会很少，就无法培养学生实际运用语言的能力；也无法培养学生对韩语专业学习的兴趣，如果一直这样根本无法塑造综合型人才。
2.课上韩语专业教学中教师们主要依靠教材。教材虽然是基础知识的承载体，是多年韩语专业教学研究和经验的价值体现，在给学生们上课时中的确可以起到主要作用。假如在韩语专业教学中全部依靠教材，缺乏创意创新精神，让课堂形式过分单调，教学方法过分单一，则不能满足学生的对于韩语专业听说读写的需要。
3.韩语专业教学形式过分单调。现在高校韩语专业教学的测评方式仍是将笔试作为唯一的方法，但是高校需要培养的是有能力适应社会综合应用型人才，不是韩语的理论型人才，仅仅将单纯的笔试作为唯一考察方式，这是不可能反映出学生们真实韩语综合能力运用的水平，与我们起初的的办学宗和办学理念旨互相违背，是不可能体现韩语专业在高职教育的培养综合型人才的特色。
二、韩语专业教学在高校的改革创新
1.教学理念的改变、改变传统的教学理念是我们韩语教学创新的首要任务，我们只有从理念上发生转变，才能在实际教学中运用先进的教学模式。因此我们在教学中一定要坚持这一特点，在课堂中树立以“学生为主，教师为辅”的教学理念，重视学生听、说、读、写实践能力的练习，将教学重点放在这上面。同时我们也应该认识到高校的学生基础差，学习上相对来说缺乏一定兴趣和积极性，所以在教学中我们应根据学生的实际能力，循序渐进地提高课堂教学的难度。
2.与韩国文化教育相结合，提高课堂教学效果语言是文化的载体，语言折射着一个民族的社会文化心态。语言的建立与发展是随着民族文化的发展而建立起来的，每一个单词、句子在民族文化中都有其特定的含义。因此，在教学中教师对每一个韩语单词及句子不能仅从授语言知识的层面进行相关知识性的讲解，还应从韩国民族文化的层面作进一步的表述，为学生讲解其形成及发展的背景，这样就有利于学生学习韩国的历史文化，在民族文化中学习语言是一种较高层次的教学改革创新。
3.多媒体教学的运用相对其他学科学习来讲，语言的学习是一个枯燥乏味的过程，学习时间长了会产生厌学心理；但韩语学习相对绝大多数学生来讲是一个全新的学习科目，开始学生还是具有兴趣。但是这种新鲜感会持续多长时间？如何不断持续地激发学生学习的兴趣是摆在我们教师面前的问题。大家知道，我们知识信息的获得大部分来自眼睛，多媒体教学的运用可以解决这一问题。另外，我们培养学生语言综合运用能力，完全可以借助多媒体，为学生创设学习的情景，培养学生的综合能力。
4.综合性评价方式的运用韩语教学同其他学科一样必须采用科学的评价体系，其中评价方法是最为关键性的。同时我们高校可以培养出综合应用型的人才对我们的学生更为重要。多年来我们一直把笔试作为单一的评价方式，注重的是学生的终结性评价，完全忽略了学生的过程性评价。这样我们就无法对教学方法、教学进度及时调整。同时我们也忽视了教师自我评价及学生对教师的评价，忽视了学生自我评价和学生小组内评价。所以，华东师范大学教科院院长陈玉琨教授指出：“我们外语教学实用性不强，效率不高，与我们的外语教学评价有关。我们评价的方法比较单一，评价的观念比较落后，从而必然会制约外语教学，制约外语高素质人才的培养。”
5.建立高校与实习实训基地合作培训机制现在高校的韩语专业虽然有比较健全的课程体系，但没有与之相适应的实习实训机制。这样的课程体系也只能是注重培养学生的理论知识，忽视学生实际知识的运用能力。因此解决这一矛盾就需要与相关实习基地进行合作，建立实训基地，并且需要实训基地的兼职教师或专业技术人员全程参与韩语人才的培养。同时，在每年的寒、暑假期创造机会让学生去实习实训基地实习，让他们接触企业和了解企业。这样学生就能更好了解企业所需要的人才，使得学生在学习过程中知道学习的重点，更好地适应社会的需求和工作的需要。
三、总结
这里提出的韩语专业教学在高校的改革创新不是对保守韩语教学的全部否定。韩语专业教学的改革创新是一个具有完善性的呼吁，不是一个否定的具有批判性的呐喊。韩语专业教学的创新是在韩语专业教学基础上的进展，它是在总结韩语教学的优良传统和富有成效的教学方法的基础上提出的进一步的发展。因此，韩语专业教学必须从现实生活应用开始，不停地填补和完善教学内容、改变教学形式，让高校的韩语专业教学在未来可以有一个更加积极向上的发展前景。
参考文献：
[1]王书明.把握韩国语特征搞好韩国语教学[J].青年文学家
[2]黄雪英.论浙江高校外语专业布局的调整[J].教育评论