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摘要：新课标指出，初中音乐教学的目标，不仅是要让学生掌握相关音乐知识，还要注意引导学生树立高尚的审美观念，在教学中提高学生的鉴赏与自主学习能力。合作学习作为一种新颖的教学方法应运而生，对增强学生的自主学习和合作探究能力有很大的促进作用。所以教师在实际教学中，要充分尊重学生的个性，引导学生通过自学、讨论、交流和汇报的课堂合作探究学习方法，不断提高初中音乐教学的质量。基于此，本文主要就课堂合作探究学习方法在初中音乐教学中的应用进行了深入的探讨。
关键词：课堂合作;学习方法;初中音乐
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-235
在新课程标准下，要求学生进行自主合作学习，并通过研究、讨论和交流加深学习，在初中的音乐教学教室中应用合作探究式学习旨在使学生增强合作学习能力，培养学生的学习能力，增加学习和探究的欲望，增强学生之间的互助与合作能力，激发学生的学习欲望和体验感。合作探究学习法在初中音乐教学中的应用是将课程内容转化为探究任务，并通过小组合作学习帮助教师完成教学任务。
1 营造融洽和谐的学习氛围
良好的学习氛围可以极大地帮助学生学习。因此，在开展教学活动的过程中，教师应调动课堂气氛，营造和谐融洽的学习氛围。教师可以在课堂上设置一些小游戏进行互动，让学生组成合作小组，竞争回答问题，并对正确回答问题的小组表扬或奖励小礼物，以激发学生听课的兴趣[1]。青少年处于青春期，并且更加敏感，音乐课需要大声唱歌，学生可能会害羞，不敢放大自己的声音。因此，教师需要鼓励学生，给学生信心，并引导学生投入课堂。在传统音乐教室里，大多数老师唱歌，学生听。这种教学方法使学生缺乏锻炼和课堂参与感。教师应创新课堂教学方法，使学生成为学习的主体，激发课堂气氛，使学生能够积极参与课堂活动。营造和谐融洽的学习氛围，并进行一些有趣的音乐练习，例如合唱，独奏和两人合作表演，可以激发学生的学习兴趣和锻炼其自主学习能力。
2 明确教学目标，提高教师水平
教师的教学水平对学生的课堂表现有很大的影响。因此，在进行教学活动之前，教师需要明确教学目标，教师需要在日常工作中不断提高自身的教学水平，摒弃传统的和落后的教学方法，创新教学方法，并注重学生的自主合作学习。在招募初中音乐老师时，學校还需要进行严格的选拨，尽管音乐课没有语数外重要，但音乐课可以提高学生的个人综合素质[2]。 学校还需要认识到音乐教学的重要性，聘请具有丰富教学经验和高水平的音乐教师，并定期培训教师。只有提高教师的教学水平，才能使学生自主学习和合作的能力不断提高。
3 加强师生、生生之间的合作沟通
教师可以根据学生的特点将学生分为不同的合作小组，也可以让学生根据自己的意愿选择小组合作成员。在确定小组成员后，教师应根据每个学生的特点细化小组成员的任务，明确每个学生的任务，让小组共同学习，让每个成员发挥自己的优势。在不断的学习过程中，学生对音乐和自我的理解也会不断变化。因此，学生应学会调整自己，使自己认识到自己的优势，并利用自己的优势进行小组合作，以完成老师分配的课堂任务，从而锻炼学生的自主学习能力和合作能力[3]。团队成员应不断加强沟通，彼此交流学习，提出自己的问题，并提高团队合作能力。学生和老师也需要不断加强交流，学生必须积极参与课堂活动，教师必须调动课堂气氛，鼓励学生发表自己的看法，增强学生的自信心，加强师生之间的沟通，以提高学生的课堂合作探究能力。
4 培养学生合作技能，科学设计音乐探究任务
在音乐课堂上，教师应以学生为主体，着力促进学生互相听取意见和互相支持。因此，在小组中，应该合理地划分不同音乐水平的学生，以使学生感受到合作的重要性。小组划分确保每个小组之间都有各个层次的学生，并且每个学习阶段的音乐整体水平小组基本上是相同的，这促进了学生相互学习和共同进步。在探究任务的设计中，教师应掌握学生的学业状况，采用多种教学方法，在课堂上设计综合任务，确保探究难度高于学生当前的音乐水平，并为学生设置一个踮起脚共同走才能达到的目标[4]。例如，在“中国民族乐器介绍”课程中，教师应让学生为每个小组成员喜欢的乐器选择简单的小片段进行合奏。一方面，让学生在合奏之前自己掌握乐器的演奏方式。另一方面，要求学生相互合作，以提高教学的探究性，激发学生的探究欲望和积极性。
结语
总之，在初中音乐课堂中应用合作探究学习方法，必须要先把握好学生个人综合素养，明确合作学习中的分工，教师学生都要掌握与认识自身在合作探究学习中的角色，确保音乐教学课堂的顺利展开，提高教学水平与课堂效率。
参考文献
[1]宋晓炎.小组合作构建初中音乐生本课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：189.
[2]施新宇.初中音乐教学中小组合作学习模式的运用[J].学周刊，2020（03）：157.
[3]罗素.探究初中音乐教学中合作学习开展策略[J].黄河之声，2018（01）：93.
[4]王辉.探究合作式教学模式在初中音乐教学中的应用[J].天津市教科院学报，2018（01）：95-96.
关键词：课堂合作;学习方法;初中音乐
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-235
在新课程标准下，要求学生进行自主合作学习，并通过研究、讨论和交流加深学习，在初中的音乐教学教室中应用合作探究式学习旨在使学生增强合作学习能力，培养学生的学习能力，增加学习和探究的欲望，增强学生之间的互助与合作能力，激发学生的学习欲望和体验感。合作探究学习法在初中音乐教学中的应用是将课程内容转化为探究任务，并通过小组合作学习帮助教师完成教学任务。
1 营造融洽和谐的学习氛围
良好的学习氛围可以极大地帮助学生学习。因此，在开展教学活动的过程中，教师应调动课堂气氛，营造和谐融洽的学习氛围。教师可以在课堂上设置一些小游戏进行互动，让学生组成合作小组，竞争回答问题，并对正确回答问题的小组表扬或奖励小礼物，以激发学生听课的兴趣[1]。青少年处于青春期，并且更加敏感，音乐课需要大声唱歌，学生可能会害羞，不敢放大自己的声音。因此，教师需要鼓励学生，给学生信心，并引导学生投入课堂。在传统音乐教室里，大多数老师唱歌，学生听。这种教学方法使学生缺乏锻炼和课堂参与感。教师应创新课堂教学方法，使学生成为学习的主体，激发课堂气氛，使学生能够积极参与课堂活动。营造和谐融洽的学习氛围，并进行一些有趣的音乐练习，例如合唱，独奏和两人合作表演，可以激发学生的学习兴趣和锻炼其自主学习能力。
2 明确教学目标，提高教师水平
教师的教学水平对学生的课堂表现有很大的影响。因此，在进行教学活动之前，教师需要明确教学目标，教师需要在日常工作中不断提高自身的教学水平，摒弃传统的和落后的教学方法，创新教学方法，并注重学生的自主合作学习。在招募初中音乐老师时，學校还需要进行严格的选拨，尽管音乐课没有语数外重要，但音乐课可以提高学生的个人综合素质[2]。 学校还需要认识到音乐教学的重要性，聘请具有丰富教学经验和高水平的音乐教师，并定期培训教师。只有提高教师的教学水平，才能使学生自主学习和合作的能力不断提高。
3 加强师生、生生之间的合作沟通
教师可以根据学生的特点将学生分为不同的合作小组，也可以让学生根据自己的意愿选择小组合作成员。在确定小组成员后，教师应根据每个学生的特点细化小组成员的任务，明确每个学生的任务，让小组共同学习，让每个成员发挥自己的优势。在不断的学习过程中，学生对音乐和自我的理解也会不断变化。因此，学生应学会调整自己，使自己认识到自己的优势，并利用自己的优势进行小组合作，以完成老师分配的课堂任务，从而锻炼学生的自主学习能力和合作能力[3]。团队成员应不断加强沟通，彼此交流学习，提出自己的问题，并提高团队合作能力。学生和老师也需要不断加强交流，学生必须积极参与课堂活动，教师必须调动课堂气氛，鼓励学生发表自己的看法，增强学生的自信心，加强师生之间的沟通，以提高学生的课堂合作探究能力。
4 培养学生合作技能，科学设计音乐探究任务
在音乐课堂上，教师应以学生为主体，着力促进学生互相听取意见和互相支持。因此，在小组中，应该合理地划分不同音乐水平的学生，以使学生感受到合作的重要性。小组划分确保每个小组之间都有各个层次的学生，并且每个学习阶段的音乐整体水平小组基本上是相同的，这促进了学生相互学习和共同进步。在探究任务的设计中，教师应掌握学生的学业状况，采用多种教学方法，在课堂上设计综合任务，确保探究难度高于学生当前的音乐水平，并为学生设置一个踮起脚共同走才能达到的目标[4]。例如，在“中国民族乐器介绍”课程中，教师应让学生为每个小组成员喜欢的乐器选择简单的小片段进行合奏。一方面，让学生在合奏之前自己掌握乐器的演奏方式。另一方面，要求学生相互合作，以提高教学的探究性，激发学生的探究欲望和积极性。
结语
总之，在初中音乐课堂中应用合作探究学习方法，必须要先把握好学生个人综合素养，明确合作学习中的分工，教师学生都要掌握与认识自身在合作探究学习中的角色，确保音乐教学课堂的顺利展开，提高教学水平与课堂效率。
参考文献
[1]宋晓炎.小组合作构建初中音乐生本课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：189.
[2]施新宇.初中音乐教学中小组合作学习模式的运用[J].学周刊，2020（03）：157.
[3]罗素.探究初中音乐教学中合作学习开展策略[J].黄河之声，2018（01）：93.
[4]王辉.探究合作式教学模式在初中音乐教学中的应用[J].天津市教科院学报，2018（01）：95-96.